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摘要:
新課改的浪潮，一浪高過一浪。初中英語也實施了教學改革，并取得了一定的成績。但是也暴露出了一些不足之處，尤其是課堂效率低下令人擔憂。因此，對初中英語課堂效率的提高策略展開研究符合形勢的發展。打造高效課堂是初中英語教學的核心，也是提升英語教學水平的重要途徑，為學生英語運用能力的提高、實現學生全面發展提供了保障，具有重要的促進作用。
關鍵詞:
初中英語;高效課堂;教學策略
在課程改革不斷深化的今天，對于初中英語教學而言，構建高效課堂已經成為廣大英語教師追求的目標。要實現這一目標，就要積極改變傳統的灌輸式教學，將學生從被動學習中解放出來，變為主動探索，充分發揮學生的主體地位，調動起學生參與課堂的積極性，感受學習的快樂，樹立自信，使學生素養和能力得到提高。因此，在初中英語教學中，教師要轉變角色，成為學生學習的指導者、合作者，以新理念代替傳統思想，以新方法代替陳舊的教學模式，以學生為中心，營造輕松愉悅的氛圍，引導學生成為學習的主人，實現教學效率的最大化，提升課堂教學的效果。
一、目前初中英語教學課堂存在的問題
1．教學理念滯后
雖然新課改的實施是初中英語教學頗有成效，但還有相當一部分教師對新課改的理念理解不夠透徹，或是只做表面功夫，在實際教學中依然堅持傳統的教學理念，對學生在學習中的主體地位認識不足，始終以自我為中心，其次，過于追求分數，在教學中以考試為指揮棒，造成考什么教什么，一味的追求高分，忽略了學生的需求，忽略了學生能力和創新意識的培養，比如不注重英語口語能力的鍛煉，造成學生脫離課本就無所適從，不能學以致用。
2．教學模式落后，缺乏創新
目前，由于教學理念落后，在初中英語課堂教學中，很多教師依然沿用傳統的灌輸式教學，一堂課下來，教師滔滔不絕，學生只是被動接受，課下又搞題海戰術，表面看起來提高了學生的英語水平，實際這樣的教學沒有體現學生的主體地位，激發不出學生的潛能，難以調動學生學習的積極性和主動性，缺少教師與學生、學生與學生互動的課堂，如同死水一般，枯燥無味，學生在學習英語的過程中缺乏興趣，熱情下降，時間一長，失去學習英語的動力，嚴重者甚至產生厭學情緒，學習效率低下，課堂效果不盡人意。
3．教學內容缺乏系統性，脫離實際
英語的學習需要較強的系統性，才能有利于綜合能力的提升。可是，在當前的英語教學中教師并沒有將知識系統化，只是根據書本，一個單元一個單元的授課，教授完就算完成教學任務了，缺乏整體性，造成學生英語知識零散，沒有形成知識體系。另外，英語教學內容與實際脫鉤，內容不夠豐富，只注重書本內容的學習，缺乏實際的社會訓練，教學內容死板，學生提不起興趣，使課堂缺少活力，影響了英語知識的學習。
4．學生英語水平差異過大
現階段的初中英語教學都是以班級為單位的，而且班內學生的人數較多，學生們的英語水平存在著一定的差異，而在課堂英語教學中，教師采用的是同一種教學方法講授英語知識，這就必然會產生矛盾。學生英語程度好的，會覺得教學內容比較簡單，興趣缺失，造成課堂上注意力不集中，遺漏了某些知識點;英語程度較低的學生，覺得學習吃力，難以理解，使學習的積極性受到打擊，影響了學習效率。
二、初中英語實現高效課堂教學的策略探究
1．積極轉變教育教學觀念
要想提高英語課堂教學效率，教師轉變教學觀念是前提。首先，教師要積極轉變角色，從學生的角度出發，成為學生學習的引導者、合作者，而不是課堂的統治者，要充分體現學生的主體地位。其次，從單純的傳授知識，轉變為激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生主動參與到課堂教學中來，形成輕松愉悅的課堂氛圍，在這一過程中養成良好的學習習慣，提高學生的能力。
2．建立和諧的師生關系
親其師，信其道。所以，在教學中建立和諧、融洽的師生關系，激起學生對教師的積極情感，促使學生對英語產生興趣，有了興趣，學生才有了學習的動力，才能為實現高效課堂打下堅實的基礎。教師要放下架子，俯下身子，尊重每一個學生，把情感的投入傾注給每一個學生，貫穿于教學的始終，用親切的話語、溫柔的表情、真誠的幫助、適當的鼓勵，拉近與學生之間的距離，打開學生的心門，消除隔閡，產生情感上的共鳴，使學生愿意與教師親近，這樣學生自然也會以積極的情感參與到英語學習中來。
3．創新教學模式
在初中英語教學中，課堂是主陣地。教師應積極創新教學模式，提高學生的積極性。因材施教是構建高效課堂的有效策略之一，教師應針對學生英語基礎參差不齊的情況采取分層次教學，在課堂教學中，對于基礎較差的學生先打好基礎，這樣才不會讓學生產生厭學的心理，對于基礎較好的學生，要激發他們的主動性，讓他們跳一跳才夠得著。實現英語學習效果的最大化，既滿足了學生，也解決了難教的問題。在理解課文內容的基礎上鼓勵學生進行表演，一方面，引起學生的興趣;另一方面，加深學生的課文的理解把抽象的內容生活化、具體化，提高學生英語的學習能力。另外，在英語教學中倡導自主性學習，讓學生獲得更多的思考空間和充足的學習時間。雖然學生在學習英語的過程中離不開教師的指導，但完全依賴于教師，就會造成缺乏主觀能動性，所以在英語的教學中，教師可以根據文章的內容設計一些問題，通過學生之間的交流討論，獲得解決問題的能力，培養其合作意識、競爭意識，對學生的全面發展更有利。
4．加強現代信息技術的運用
隨著信息技術的廣泛應用，信息技術與英語教學的整合成為一種趨勢。首先，為英語教學提供了豐富的資源，教師引導學生合理利用網絡進行探索性學習，利于學生掌握新知識、新內容，其次，多媒體能夠激發學生興趣。多媒體優勢明顯，通過網絡的虛擬情景把靜態教材呈現給學生，形成視覺、聽覺、觸覺一體化的動態教材，圖文俱佳、聲情并茂，將枯燥無味的知識直觀形象的展示在學生面前，不僅調動起學生學習的積極性，還加強了師生、生生的交流互動。另外，利用多媒體利于學生積極思考，打破思維的禁錮，培養學生的多種思維能力。
5．開展豐富的課外活動
課外活動是課內教學的延伸和補充，為了實現高效教學應該把課內和課外結合起來，給學生提供一個展現自我平臺，提升語言能力的機會。比如，建立朗讀、表演、配音、廣播等興趣小組，學生根據自己的喜好自由結合，既能夠幫助學生形成特長，又能促進學生發展，還可以組織學生辦英語手抄報，將學生分成若干個小組，自己編排、自己設計、分工合作，調動起學生參與的熱情，開闊學生的視野，學生的英語視野更為開闊，利于學生個性化成長，提高學生英語水平和綜合能力。隨著社會化程度越來越高，全球經濟一體化進程的加快，英語的重要性日益凸顯。初中英語在學校教學中是一門重要的學科，它對學生未來的發展有著重要的幫助作用，在素質教育得到普及的今天，構建高效初中英語課堂教學已成為提升英語水平的必然趨勢。高效課堂不僅能夠提高學生的綜合素質，還為學生奠定了良好的英語基礎，推動英語教學走向良性發展的軌道。
參考文獻:
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［3］李斌．對初中英語課外活動的思考［J］．課程教育研究，2015，(06)．
作者:夏璐君 單位:江蘇省揚州市生態科技新城杭集中學