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【摘要】
新課程對基礎教育的課堂教學提出了新的要求，其改革的本質是對學生實施素質教育，要著眼于學生的全面發展和終身發展。當前，我國很多基礎教育的教學還是沿用傳統的教學模式進行授課，生物的課堂教學仍然存在很多問題，沒有將新課程改革的理念體現出來。要達到新課程改革的目標，構建高效課堂是重要的解決對策。本文從高效課堂的內涵出發，闡述了我國生物高效課堂的現狀，針對以上問題，提出了在新課改背景下生物高效課堂的構建策略。
【關鍵詞】
新課改；生物；高效課堂
在新課改的背景下，要求基礎教育的課堂教學能夠在有限的時間和不增加學生負擔的前提下提高學生學習的效率，激發學生學習的興趣，使學生得到全面發展。這就需要基礎教育工作者要摒棄傳統的老師教學生學的教學模式，從學生的需要出發，全面構建高效課堂。生物作為一門綜合學科，需要學生從多方面獲取知識，全面提高對生物知識的理解，需要教師和其他教育工作者付出艱辛的努力。
1.高效課堂的內涵
高效課堂，顧名思義即高效性課堂，就是指教育教學的效率達到最高的課堂。具體來說就是，在有限的課堂教學時間里，通過教師和學生的配合，使教學效果達到預期的目標，使學生獲得更多的知識。高效課堂主要關注的是課堂的高效率，從轉變學生的學習方式入手，通過教會學生如何自主學習，使課堂成為教師和學生互相交流的場所，突出教師引導者的角色，使學生從被動學轉變成喜歡學、會學和好學，逐漸養成良好的學習習慣，從而使學生得到全方位的發展。
2.我國生物高效課堂的現狀
在新課改提出的幾年里，新課改的理念在逐步的影響著基礎教育工作者的教學觀念，教學方式有了很大程度的改變，但是從新課改的成效和目標來看，理想與現實還存在很大的差距，在實際的教學過程中，高效課堂還存在著一些問題。
（1）對于新課改的認識不足
新課改要求在提高學生科學素養的前提下，指導學生進行探究性學習，建立平等、民主和尊重的師生關系，幫助學生建立終身學習和終身發展的學習觀。但是就目前來看，很多教師不能很好的把握新課改的思想，習慣了傳統的教材和教學方式，不能從根本上轉變觀念，不能以學生為本，不能很快的將教學內容與實際結合起來，引導學生去通過多種方式了解生物這門科學，很多教師還停留在教授學生純粹的書本知識上，不能從思想上給予學生幫助，生物是探究人類和自然界發展進程的科學，僅從知識面上去理解，就會出現偏差。
（2）學生的主體地位得不到重視
高效課堂實施了幾年，很多教師還是沿用傳統的教學模式，在課堂上，以教師講解為主，沒有體現學生的主體地位，學生學習的積極性和主動性不高，學生不能很愉悅的接受知識，不能自主的探究生物這門科學，其獲得的知識也是短暫性的，不能長久的為學生所用。
（3）課程資源的利用不足
生物作為一門綜合型的學科，可以利用多種教學方式和教學工具，包括很多實驗設備、模型、教具等，使學生更好的學習生物知識。但是實際的教學過程中，很多學校沒有配備相應的課程資源，或者沒有很好的利用原有的課程資源，也有很多學校的課程資源陳舊不堪，不能再為學生所用，更新不及時導致學生失去學習的興趣。
3. 新課改背景下生物高效課堂的構建策略
針對以上問題，結合我國的實際情況，現提出在新課改背景下生物高效課堂的構建策略。
（1）轉變教學理念
教育理念直接影響著教學目標的制定和教學方式的選擇。要構建高效課堂，首先就是要轉變基礎教育工作者的教學理念。從新課改的目標出發，強調以人為本，重視學生的全面發展，在重結果輕過程的傳統教學中，轉變教師對于這一職業的認知，教師首先要武裝自己的頭腦，豐富自身的業務知識，成為教育改革的先行者。教師的教育理念轉變了才能從根本上使高效課堂更好地實施起來，才能更好地提高學生的科學素養。
（2）重新定位師生角色，形成和諧的師生關系
在實施高效課堂的過程中，要轉變傳統的師生關系，重新定位師生關系，要強調“生本位”，學生是教學過程的中心，學生是主要的，教師充擔引導者和輔助者的角色，教師是為學生服務的。教師要通過多種教學方式引導學生積極主動的參與到課堂教學中去，培養學生的自主學習能力，使學生掌握學習的方法，產生學習的興趣，從而建立和諧的師生關系。在和諧的師生關系影響下，學生才會更好的感受學習的樂趣，在學習過程中獲得成就感。
（3）對課程資源進行充分的挖掘和合理的利用
教材是最基本的課程資源，教師要根據新課改的教學目標，選擇合適的教材，并合理的利用教材。生物的很多課程資源可以通過教師和學生動手制作來完成，在制作的過程中，教師可以充分的調動學生的積極性，在玩中學。在科學技術迅猛發展的今天，生物教育工作者也要學會充分的利用多媒體和互聯網，可以親手制作教學課件，將當前世界上生物科學發展的新形勢傳授給學生，使學生更好更快的掌握生物科學的發展，提高課堂教學的效率。教師也可以通過各種實驗來增加學生學習生物的興趣，但是在實驗過程中，教師要盡量做到少講，讓學生自主的去思考和實踐，在實踐中發現問題并主動的解決問題，培養學生的創造能力和解決問題的能力。
作者：孫雨滋 單位：邢臺市第八中學
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