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摘要：
如何讓高效課堂成為學生的樂園，是我們每個教師一直在探究和不斷更新的話題，我們的孩子本身具有一定的學習潛力，關鍵是老師如何引導，是否相信學生的能力。那么，教師應該怎樣打造高效的課堂呢？我認為，轉變教師的觀念，改變傳統課堂的教學模式，把課堂的主體地位還給學生，相信學生、利用學生、發展學生，應是構建高效課堂的重中之重。
關鍵詞：
改變觀念；課堂模式；小組建設
“未來的文盲不是不識字的人，而是不會學習的人。”這句話值得我們每一位教師深思。只有學生會學習，他們在未來的社會發展中才有能力獨立生存。而高效課堂所提倡的正是以教師為主導，學生為主體，讓學生自主學習，主動尋求發展，真正成為學習的主人的自發課堂。年初我校開展了高效課堂“五步、三查”教學模式的課堂教學改革。通過近一年來的學習、體會、運用和反思，我對高效課堂模式的運用有了更加深刻的認識，深知作為教師的我們所擔負的職責不再是傳遞知識那么簡單，而應是越來越多地激勵我們的孩子如何去思考，培養他們怎樣主動探究、學會與人合作、賦予他們勇于創新的精神，以此適應未來社會發展的需要。
1教師觀念的轉變是關鍵
作為教師，我們深知學生所需要的是什么，他們需要的是自由與快樂，需要的是理解與呵護，需要的是編織美麗七彩的童年。要想讓學生擁有一個好課堂，學生自由展示和發展的舞臺，教師就必須要有改革創新的意識，改變夸夸其談的講解，改變獨霸講臺的地位，改變不厭其煩的題海戰術等等這些傳統的教學理念。只有我們教師的思想觀念轉變了，認識到了課堂教學改革的需要，改變傳統教育教學方法，提高自身素質技能，才能有希望實現真正意義上的好課堂。教師要樹立正確的課程改革思想和教學理念，要有善于思考、善于發現的創新意識，要有不斷總結經驗、及時進行自我反思的進取精神。總之，要實現一個真正意義上的好課堂，就必須先要教師思想的轉變，把課堂還給學生，把學習的主動權還給學生，學生才是課堂的主人，這樣的課堂才有意義，學生才會喜歡。我校實施課程改革后，由于我教的是低年級，開始很難放手讓學生學，學生講，總認為學生不會說，說不好。可事實證明學生可以，關鍵是看你肯不肯放手。在教學《認識人民幣》一課時，在小組展示環節，我班的陰思琦同學就把1元、5元人民幣如何認識，又如何記住講解的非常具體，還為同學們介紹了銀行用的點鈔錢跟我們用的錢的區別，這些都超出了我的想象。孩子那自信的表情讓我知道相信學生，解放學生，發展學生，為學生撐起一片藍天，他們一定能畫出七色的彩虹。
2課堂模式的轉變是基礎
傳統的課堂教學是老師講，學生聽，老師問，學生答，老師寫，學生抄，是以灌輸知識為主要目的，學生沒有體現真正意義上的主體，老師是課堂的核心。可是，多年實踐經驗告訴我們這種刻板的模式化教學方式導致的是學生的思維被束縛，個性被壓抑，學生只是被動接受知識，我們孩子有知識，沒有能力。高效課堂教學模式改變了傳統教學模式的弊端，課堂流程中的獨學、對學、群學、展示等每個環節都立足以學生發展為本，培養學生的主體性、能動性、獨立性。實施課改后，每到小組展示環節，我班的孩子一聽說要上臺展示了，各個精神振奮，面帶微笑，每個人的眼睛都閃爍著異樣的光芒，都想上臺展示自己的風采為自己小組加分。看到他們的樣子，我從心里笑，這不正是我們期待已久的畫面嗎？開始展示的時間總是不夠用，課堂時間拖堂，完不成任務，但是我沒有放棄，堅持了一個學期下來，學生的能力確實提高了很多，但還不是很理想，方法和方式還需要不斷改進。但學生的膽子變大了，學生逐漸敢于發表自己的見解了，也能聽取他人意見了，這些良好的學習習慣養成，提升了學生合作、交流、協調的能力。學生在完成練習冊時，當孩子們遇到問題不是馬上跑來問老師，而是與小對子，小組長互相研究，有的在查字典，有的在書上尋找答案。他們不再等待，而是自己想辦法去解決，這是多么可貴的變化呀！
3班級文化的建設是重點
實施課改后，我們的班級文化發生了翻天覆地的變化，教室的三面墻掛上了黑板，學生有了自己展示的陣地，每個小組都有自己獨立的黑板作為展示交流時的所用，學生非常喜歡，都愿意到黑板上書寫，原因是他們認為那樣就有當老師的感覺。學生的座椅也從秧田式變成了小組桌對桌，開始紀律很亂，學生的注意力也不集中，但是經過一段時間的磨合，學生的注意力不在是說笑，而是將重點放在了如何與小對子交流想法，如何補充整理答案，如何準備小組展示等。科學組建學習小組是實現高效課堂的強大支撐。我將班級分成了四個學習小組，每個小組都有自己的組名、組徽、口號。每個小組都有小組長、紀律組長、衛生組長、學科組長等力爭做到人人有事做，事事有人做。小組建設是管理班級的重要支撐，所以科學的組建學習小組對于課改中的我們尤為重要，也是實現高效課堂切實需要的。從開始的分組到起組名，編口號，設計組徽，所有的行動都體現著我們的思考，所有的行動都需要學生的參與。實施高效課堂后，學生的責任心發生了明顯的變化，人人有事做，每個人的責任心都增強了。每個小組的小組長變化最大，小組長都是班級里學習較好，能力較強的孩子。過去他們只是自己學自己的，而現在，他們不但會自己努力學習，而且會努力幫助自己的組員，監督組員盡快完成任務。更多的時候，他們身先士卒，給組員做出很好的榜樣。每次小組展示匯報時，都會發現小組長在如何安排他的組員有序分工，耐心地教她的組員如何如何說，那認真勁，真令人感動。
總之，高效課堂改革這種新的教學理念為我們點燃了希望的火光，作為教師的我們應努力讓學生學的快樂，讓學生學的自信，讓學生在展示中體會學習的快樂，課堂的精彩。我相信，這樣的課堂才是真正的一切為了每個學生的發展，這樣的課堂教學既充滿活力，又富有成效。
作者：谷鴻雁 單位：吉林省敦化市第七小學
參考文獻
［1］《全國有效課堂實踐策略研討———高效課堂教學模式學習資料》周至縣教育局教研室
［2］聯合國教科文組織國際教育發展委員：學會生存———教育世界的今天和明天，華師大比較教育研究所譯，教育科學出版社，1996．
［3］杜金山《解碼高效課堂》2012．2．2［4］《中國教師報》暑期專號2014．7．9
