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隨著英語使用范圍的不斷擴大，英語課程在我國教育領域中的地位得到了顯著提升。在這種情況下，結合新課改的教學要求，初中英語教師應該積極優化課堂教學技術，實現對英語課堂教學的優化和創新，充分發揮學生的學習自主性和積極性。并通過開展趣味性、開放性的教學活動，彌補傳統英語教學中的不足，提升初中英語課堂教學效果。
一、制訂合理的教學計劃
科學的教學計劃是構建初中英語高效課堂的關鍵，教師對此應有足夠的認識，并在課前做好相關的工作。一方面需要認真研讀教材資料，總結其中的重難點，并全面了解學生的實際學習情況，明確學生的薄弱點，進行針對性備課。另一方面教師要結合新課改的教學目標，對學生在課堂學習中可能會出現的問題進行預設，安排課堂的教學步驟，同時為學生制訂具有層次性的教學內容，使課堂教學更具針對性和有效性，保證每一位學生都可以獲得一定的進步和提升。
二、開展有效的課前預習
充分的課前準備是構建高效英語課堂的重要前提和基礎。在初中英語課堂教學中，要注重培養學生課前預習的好習慣，指導學生對本節課的教學內容進行自主閱讀和思考，理解并掌握其中的基礎知識，明確教學的重難點，讓課堂學習變得更具針對性。通過與教師、同學分享自己的預習感想，共同探討學習過程中遇到的問題和難題，促進課堂教學質量與效率的提高。要達到這一教學目的，教師需要輔助學生一起做好課前預習。比如，教師可以在課前制訂相應的導學案，引導學生自主搜集與教學內容相關的學習資料，并在合作探討中共同完成導學案中的預習任務，做好充足的課前準備，進而為后續的課堂學習做好鋪墊。例如，在教學“Onlinetours”這一單元的時候，教學內容主要圍繞網絡來展開，是中學生都比較感興趣的話題。針對這一特點，在課前預習環節，教師可以結合教學目標和教學內容，提前給學生布置一些課前預習任務，讓學生在互聯網上搜集相關的學習資料，并討論網絡旅行的感受以及網絡在實際生活中的應用等，為課堂教學做好準備。改變單一地向學生灌輸語言知識，在教師的幫助和指導下，讓學生學會發現問題，并分析和解決問題，進而由被動學習向主動探究轉變。
三、創新課堂教學方法
顯然，傳統的初中英語課堂教學模式已不符合新課程改革的教育要求，初中英語教師應加強對課堂教學模式和方式的創新，實現高效課堂的構建。具體到教學實踐中，教師要樹立以學生為本的教育理念，通過凸顯學生的主體地位，實現對課堂教學方式和方法的創新，為學生的英語學習提供自由、寬松的學習平臺，充分發揮學生的學習自主性，提升學生的英語學習能力。首先，創設教學情境無疑是構建高效英語課堂的有效手段之一。教師可以從學生的實際生活經驗出發，創設趣味性的教學情境，讓學生在互動中感受身臨其境的學習體驗，提高學生的參與度，激發學生對教學內容的探索欲望，進而達到預期的教學效果。例如，在對“Travelling”這一單元的內容進行授課時，教師可以整理一些自己旅行的照片，并借助多媒體技術向學生展示，同時向學生征集他們曾經去過的旅游景區，為學生創設一個真實的教學情境，鼓勵學生大膽講述自己的旅游經歷以及當地的人文風俗、地域特征及感受等，豐富學生的見識、拓寬學生的視野，讓學生積極主動地參與其中，強化自身的學習效果。其次，初中英語課堂教學中，教師還可以通過引入小組合作的方式，實現高效課堂的構建。在開展小組合作學習活動時，教師首先需要根據一定的原則，將班上學生進行合理分組。一般情況下，一個學習小組的人數在3~6人，保證各學習小組符合“組間同質、組內異質”的原則，然后對教學內容進行合作討論與探究，通過互幫互助、互相啟發、互相補充，促使學生對教學內容形成全面且深刻的理解。在這一過程中，也可以讓學生充分意識到團隊合作的重要性，在此基礎上，強化學生的團隊意識與合作精神。
綜上所述，在新時期的初中英語教學中，構建高效課堂是教師必須達到的任務目標。在教學過程中，教師要因材施教，不斷反思自己的教學行為，探索教學新思路、新方法、新理念。通過對課前預習的優化設計，指導學生進行高效率的課前預習，同時引進先進的教學理念和教學方法，實現高效課堂的構建，為學生的英語學習提供良好的課堂環境，促進學生英語學習能力的提升。
參考文獻：
［1］江素華．關于構建初中英語高效課堂的思考［J］．天天愛科學（教學研究），2020（1）：150．
［2］韋婭菊．關于構建高效初中英語課堂的幾點思考［J］．新課程（中學），2019（1）：106．
作者：申曉艷 單位：江蘇省徐州市新城實驗學校