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摘要：隨著現代化科學技術的發展，大數據時代已經到來，語文課堂也應順應這種趨勢，利用信息技術開展語文高效課堂，激發學生對語文的興趣。本文主要分析了現在語文課堂存在的問題，針對這些問題，筆者提出了如何利用信息技術構建高校語文課堂。
關鍵詞：信息技術；語文；高效課堂
一、現在語文課堂存在的問題
(一)課堂氛圍沉悶
傳統的語文課堂大多充斥著背書聲、朗讀聲，學生認為語文課就是讀課文、背課文，在學習一些文言文、古詩詞時往往死記硬背，教師在講臺上揮汗如雨的講解，學生聽不懂，也聽不下去?？荚嚂r臨時背誦。這種教學模式是畸形的，其結果可想而知。課堂氛圍十分重要，枯燥、沉悶的課堂氛圍會讓學生感到壓抑，甚至產生抵觸情緒。
(二)學生死記硬背，不理解教學內容
現在語文課堂存在的最大問題是學生不理解課堂內容，只知道死記硬背。教師在講解文章的過程中，學生不理解人物特點、內心想法，他們只是單純的讀文章，并沒有理解文章。靠背誦掌握的只能記一時，不能形成深刻記憶，只有真正理解文章，才是真正學會文章，即使不斷變換考試形式，學生也能對答如流。
(三)學生不擅于思考
現在很多學生對語文的學習，都處在基本的認識層面，并不能由一篇文章的學習，體悟到自己的感想?，F在的學生不擅于思考，這是一個嚴重問題。為了完成課堂教學任務，教師留給學生獨立思考的時間很少，學生也習以為常，不愿意思考。一節語文課之后，學生的收獲可能只是知道了一篇文章，多認識了幾個生字，但是更深層次的東西他們去沒有學到，而這也是語文課最重要的東西。學生的學習時間有限，教師不可能講完所有的文章。學生以后會一直遇見新的語文內容，只有學會了獨立思考，用自己的眼過去看文章，才算是真正學會了語文。
二、如何利用信息技術構建高校語文課堂
(一)利用現代技術，營造活躍的課堂氛圍
輕松、活躍的課堂氛圍對高校語文課堂十分重要。如果課堂氛圍沉悶、壓抑、枯燥，就會使學生喪失學習興趣。一節高效的課堂需要教師與學生共同配合，學生在這個過程中處于主體地位。如果學生喪失興趣，課堂效率也會降低。語文包含內容豐富，對語文的學習不僅僅是課堂知識，它更加注重的是一種語文素養，這在于平時的積累，不可能一蹴而就。傳統的語文課堂主要是教師教授知識，學生認為語文就是背，課上也不愿意動腦子，于是一節課就十分沉悶。教師應運用現代信息技術，開展不同形式的語文教學模式，激發學生對語文的學習興趣，營造良好的課堂氛圍。如，在學習《燭之武退秦師》這篇文章時，教師可以在課上播放這篇文章的動畫片，讓學生們理解文章內容。單純文言文的翻譯、解釋詞語，會讓本就難懂的課程更加枯燥，而采用動畫、PPT等形式就會引起學生的興趣，活躍課堂氛圍，學生們在輕松的環境中學習，效率會更高，記憶也會更加深刻。
(二)利用現在技術，讓學生理解教學內容
學生的情感單純，他們能從自己的角度去感受課本中的人物特點。有時，這種天賦逐漸被傳統的教學模式掩埋。教師應打破傳統的教學方法，擅于運用現代信息技術，采取一些圖片、視頻等方式，讓學生真正理解教學內容，激發學生的思考，從多個角度講授知識。如，在學習《阿Q正傳》這篇文章時，學生由于沒有經歷過文章中的時代背景。而不能理解很多情節，也不能理解人物的性格特點。作者為什么要塑造這個人物？阿Q背后代表著什么？這是一篇非常經典的文章，為了讓學生真正理解文章，教師可以在課堂上利用投影儀放出文章中各個人物的圖片，讓學生們在視覺層面形成一定的認識。然后，介紹當時的時代背景，讓學生真正讀懂人物。
(三)利用現代信息技術，引發學生的思考
語文不是單一的學科，它與歷史、地理、科技等都密切相關，學生應理解語文和其他學科的聯系，而不是單獨的只學習語文。教師在教授語文課程時，應該利用現在的信息技術，激發學生去思考問題，讓他們形成自己對語文的獨到理解。教師可以教學生一年、五年、十年，但是卻不能教學生一輩子，未來的路只能自己走。但有一天，教師放手了，學生要有自己的思考能力，去學習新的知識。如，在學習《鄉愁》這篇文章時，教師可以在課前利用互聯網技術，介紹這篇文章的寫作時代背景，作者的成長環境、寫作特點，這可以加深學生對文章的理解。在教師介紹完這篇文章時，學生可以發表自己的想法，教師也可以提出一些問題，讓學生們去思考。如，“作者的寫作目的是什么”“你認為哪些字用的很精彩”。這可以讓學生更加深刻地思考，一旦學生形成了這種學習方式，在以后沒有教師的情況下，學生也能學好語文語文課堂應是輕松、豐富的課堂，教師可以利用現代信息技術，構建高效的語文課堂，讓學生更加深刻、輕松地學習語文。
參考文獻：
[1]徐美娟，朱建國.運用信息技術構建語文高效課堂研究[J].成才之路，2018.
[2]譚紅玲.運用現代化信息技術,構建小學語文高效課堂[J].數碼設計，2017.
[3]吳正斌.應用現代信息技術助力語文高效課堂構建[J].學周刊，2017.
作者:畢勇 單位:中共法庫縣委黨校
