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摘要：從國內外目前發展的情形來看，隨著高等教育在國際間的合作日益深化，不僅為我國高等教育的長期發展提供了有利的市場資源條件，也為我國培養國際化人才創造了更為廣闊的空間。本文簡單分析了構建國際合作大學共同體的優勢，并詳細地探討了具體的實施方法，以期能夠有效促進我國高等教育質量水平的提升。
關鍵詞：高等教育;國際合作;大學共同體;教學模式;構建策略
經濟全球化的背景下，各國之間合作領域的范圍不斷擴大，政治、經濟、文化等交流發展逐漸趨于國際化，教育領域也不例外。隨著世界各國之間的合作交流日益密切和走向成熟化，高等教育國際合作的內容和形式也越來越多樣化。在高等教育國際化發展的進程中，既包括教育相關人員之間的交流，也包括課程內容的交流，如留學生、交換生等，又或者是校際之間大學教授、專家學者舉辦的研討交流會議等，這些都是高等教育國際化合作的具體體現。因此，新形勢背景下，我國高校應積極加強國際合作，構建大學共同體模式并充分發揮其優勢作用，以切實推動高等教育事業的長足發展。
一、構建大學共同體模式的優勢
（一）降低對本國環境的依賴性
為推動我國教育事業的長足發展，除了自身努力外，還要加強與國際教育事業的合作與交流。全球化背景下，中國高等教育也在逐漸走向國際化。在國際化進程中，國內大學與許多國外的一些大學都加強了彼此間的聯系，成為大學共同體中的一名成員。大學共同體模式下，為中國高等教育的國際化發展提供了更為廣闊的平臺和機會。因此，現階段國內多數高校在尋求自身國際化發展的定位時，許多都是從國際化視角出發進行考慮，從而令自己時刻走在高等教育的前沿，為國家發展培養出更多高素質的人才。構建大學共同體模式，意味著我國高等院校在尋求發展時對本國環境的依賴性將會明顯降低，思想戰略上受到的限制也會相應的有所減少。
（二）提高教育資源的有效利用率
構建大學共同體模式的原因很大一部分是源于各國學校在相互合作交流過程中能夠獲得巨大的成果。在大學共同體模式下，各個高校都可以充分享受、利用共同體中的資源，以彌補自身資源的不足。因此，通過構建大學共同體模式，有利于提升資源的有效利用效率，實現其教育價值的最大化。例如，在一些中外合辦的學校中，既有中國教師，也有外籍教師，在師資方面要明顯優于其他普通高校，這實際上就是教育資源互補的一種體現。
（三）促進國際教育事業的發展
在大學共同體中，各國的教育事業都會得到一定的發展。首先，各成員國之間通過相互交流合作，分享辦學理念、經營策略等，從而實現相互借鑒、互為補充的良好發展格局。其次，各國高校在教育資源的獲取途徑和質量方面也都會有所改善，對于促進自身的長足發展而言有著十分積極的意義。例如，在大學共同體中，高?？梢砸胍恍┢渌咝Ｊ褂玫南冗M教學設備、教學方法等；又或者借鑒其他高校的經營思想，適當地調整自身發展策略，同時也為國際教育提供一些較為前沿的教育內容，以共同推進高等教育事業的國際化發展。
二、高等教育國際合作下優化大學共同體模式的策略探討
（一）完善教育信息交流平臺
21世紀是知識經濟時代，我們既目睹了科學技術和信息產品日新月異的發展，也見證了這些技術發展給人們生活、工作、學習帶來的巨大變化，信息技術已然滲透到社會生活的方方面面，高等教育領域亦不例外。因此，在教育國際化背景下，高等院校在完善優化大學共同體模式時，應充分利用先進的科學信息技術，完善教育信息交流平臺。例如，當國際社會上出現了一些新的教育理論或科研成功時，可以在第一時間內通過網絡平臺信息，以實現教育科研信息資源的共享。又或者一些學校有比較好的經營理念或科研機會時，也可以通過這些平臺進行，提高了國際教育合作的成效。各國學校應成立專門的工作小組，負責管理本國的教育相關信息，并及時更新平臺上的信息動態，建立一套科學高效的管理機制，以切實提高教育資源的有效利用率，進而達到優化大學共同體模式，充分發揮其優勢作用的目的。
（二）設置國際化的課程體系
在優化大學共同體模式時，需注意的一點是：各個國家的各個院校在加入共同體之前便已經形成了屬于自己的辦學特色，故而在構建共同體時要充分考慮不同學校之間的個體差異性，堅持“求同存異”的基本要求。例如，在尊重各國高校辦學特色的基礎之上，適當地融入一些國際化課程內容，采用國際教學大綱標準等。在這方面，國內的四川大學走在前沿，首先，在人才選拔制度上，四川大學制定了《吳玉章學院學生選拔方案》，取得了頗為良好的實驗效果；其次，在課程設置方面，四川大學還與國外著名高校進行合作，緊跟國際發展形勢制定了相應的課程體系，包括專業課程模塊、校級平臺模塊、實踐模塊等多個環節；最后，在人才培養理念上，四川大學也時刻保持與國際水平接軌，致力于培養高素質的專業化人才，為推動我國特色社會主義建設事業發展作出貢獻。
（三）創造更多的合作交流機會
大學共同體模式是適應時代潮流發展的必然產物，要想實現對大學共同體模式的優化，還應當為各國人才創造盡可能多的合作交流機會。具體的，可以通過以下兩種形式得以實現：第一，合作辦學。如各個國家的高等院?？梢韵嗷ミx派優秀的學生到對方學校進行交流學習，使其體驗不同的學習環境。目前，國內部分高校在這方面已經擁有較多的經驗，并且最終取得的教育成果也比較令人滿意，如北京大學、清華大學等知名高校。第二，開展學術交流會。如高等教育國際論壇、中外大學校長論壇等，各國優秀的教育工作者和教育領域的學者圍繞高等教育內容、教學經驗等展開深入的討論交流，以共同探索更為有效的高等教育方法和實施途徑。就目前，國際上關于高等教育這方面的研討會議形式還較少，因此，在優化大學共同體模式時，可以從這方面入手進行適當的擴展，為各國人才的交流互動創造出更多的機會和有利的環境條件。
（四）構建科學的大學共同體教學評價體系
任何一種教育模式的完善都離不開一個科學合理的教學評價機制，國內高校在積極優化大學共同體模式時，還應注重結合自身辦學條件和國際高等教育事業發展形勢制定一套科學的評價體系。在該體系中，既包括在大學共同體模式下，各國高校實施交流合作所采取的具體措施、實踐路徑，也包括針對這些措施途徑所制定的一系列評價標準等。國內高校應根據這套評價體系，結合自身教學工作的實際情況作出相應的調整優化，以更好地適應國際教育合作整體的發展趨勢，不斷優化大學共同體模式，從而實現自身的可持續長遠發展。
三、結語
綜上所述，高等教育國際合作背景下，構建大學共同體模式，不僅能夠促進各國學校之間的相互交流與合作，還能實現國際教育資源的共享，對于提升各學校的教學質量水平和促進各國教育事業的長遠發展而言有著十分積極的促進意義。因此，我國高校應主動加強與各國學校間的交流合作，積極融入大學共同體中，以充分發揮教育資源共享的優勢，從而為本國社會經濟發展培養出更多優秀的高素質人才。
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作者:高煒 單位:長安大學國際合作與交流處
