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摘要：隨著我國經濟水平的日益提升，人們對物質文化和精神生活的追求越來越高，大學鋼琴教學，不僅能夠提升學生的審美意識，還能夠陶冶人們的情操，增加人們的音樂涵養，提升人們的思想道德修養，促進人們文化內涵的提升。所以在大學鋼琴教學中，鋼琴教師需要改變一昧對學生進行鋼琴知識講授，讓學生被動的跟隨自己進行鋼琴的演奏的現狀，這種教學模式不僅嚴重影響學生學習鋼琴能力的提升，還會大大打擊學生學習鋼琴的興致，從而嚴重阻礙學生綜合能力的發展進步。所以在大學鋼琴教學中需要構建創新模式，以提升學生學習鋼琴的興趣，加強學生對鋼琴知識的掌握和應用，從而提升鋼琴課堂教學的有效性，促進學生音樂素養的提升。
關鍵詞：大學鋼琴教學；創新模式；構建與思考
大學鋼琴教學有利于培養學生的思維能力、想象能力、創造能力、審美能力、動手能力，所以大學鋼琴教學在陶冶學生情操的過程中，能夠有效的提升學生的綜合能力發展進步。音樂是一門藝術，鋼琴是音樂的重要表現形式，生活離不開音樂，音樂能夠放松人們的心靈，凈化人們的思想，所以大學鋼琴教學過程中，需要教師和學生共同努力，一同聆聽鋼琴的美妙，一同感受鋼琴音律的變化，感受鋼琴美妙的樂譜，不斷升華自身的情感體悟，提升自身的文化修養和音樂素養，從而不斷構建大學鋼琴教學創新模式，促進大學鋼琴教學的發展。
一、大學鋼琴教學構建創新模式的意義
（一）促進學生藝術思維能力的發展
由于鋼琴是音樂的表現形式，所以鋼琴能夠通過美妙的樂譜促進學生藝術思維能力的發展，鋼琴教學的目的也正是為了培養學生的藝術思維，鋼琴具有優美的旋律、特殊的音樂表現形式、獨特的演奏藝術，學生在對鋼琴進行學習的過程中，很容易感受到音樂的奇妙并產生與樂曲本身之間的情感聯系，從而鋼琴能夠有效的提升學生的情感，更好的讓學生與音樂進行融合，促進學生藝術思維能力的發展進步。例如：學生在學習《歡樂頌》的過程中，就可以對音樂中熱情飽滿的曲調進行深刻的體會，從而讓學生從中感受到貝多芬所表現的對和平自由的追求，提升學生的思想情感，促進學生思維能力的發展。
（二）符合我國社會發展的趨勢
鋼琴教學模式的創新，有利于讓鋼琴教學逐漸滿足人們的物質文化需求，有利于提升人們的情感境界和思想素質，使鋼琴教學模式適應當代學生對鋼琴學習的需要，改變鋼琴教學困難的現狀，改變學生缺乏對鋼琴學習興趣的現象，從而有效的培養學生的高尚情懷，提升學生學習鋼琴的積極性，提升學生對鋼琴技巧的掌握能力，提升鋼琴的教學質量。
（三）有利于提高學生對鋼琴的掌握和應用
由于鋼琴學習需要學生具有良好的音樂基礎，而鋼琴本身就是一門抽象的音樂藝術，教師在對學生進行鋼琴教學的時候，不僅要提升學生對鋼琴的使用能力，還要教授學生對鋼琴曲的理解和感悟能力，所以鋼琴教學本身就是十分困難的，通過構建鋼琴教學創新模式，有利于簡化鋼琴知識，提高學生對音樂的賞析和感悟，從而讓學生更容易理解鋼琴曲譜，能夠融入到鋼琴的美妙世界中進行鋼琴學習，有效的提升學生對鋼琴知識的理解，對鋼琴的掌握和應用。例如在學習《土耳其進行曲》時，教師采取創新模式進行鋼琴曲教學，能夠有效的增加學生對鋼琴知識的學習興趣，從而提升學生對這一曲子的掌握，加深學生的印象，促進學生鋼琴能力的提升。
二、如何構建大學鋼琴教學創新模式
（一）采用探究式大學鋼琴教學模式
傳統的教育模式中，教師只能對學生進行鋼琴知識和曲譜知識的講授，學生僅僅是被動的進行鋼琴知識的學習，所以不利于提升學生學習鋼琴知識的積極性，而探究式大學鋼琴教學模式，能夠改變傳統教育模式的現狀，提升學生對鋼琴知識的自主探究能力。由于鋼琴教學的重點內容就是培養學生的聽力和演奏能力，所以教師在對學生進行探究式鋼琴教學的過程中，要增加學生對鋼琴的品鑒，從而讓學生在聽與學緊密結合的過程中自主對音樂的風格特征進行分析探究，并提出自己新奇的想法，提升學生的音樂賞析能力，促進學生鋼琴能力的提升。在采用探究式教學的過程中，教師首先要根據鋼琴曲的特征為學生進行演奏，讓學生能夠聆聽感受，并且能夠借鑒他人的而經驗進行自己的鋼琴創新，不斷改變自己的音樂演奏形式，并且培養學生在聆聽的過程中發現問題，分析問題，解決問題的能力，加強學生對鋼琴曲的理解，從而不斷提升鋼琴教學的效率。例如：在學習《二泉映月》時，學生在聆聽的過程中感受樂曲主人公的悲慘命運，進而對鋼琴曲進行分析，在分析的過程中不斷升華個人情感，進一步體悟鋼琴曲中主人公不屈不撓，不想命運低頭的精神，從而不斷提升學生的演奏技能，促進學生音樂素養的提升。
（二）引入創新活動
學生在進行鋼琴學習的過程中，由于鋼琴復雜難懂，所以學生學習起來具有很大的壓力，這就要求教師在對學生進行教學的過程中，要引入創新活動，從而為學生營造輕松自然的鋼琴學習環境，以減輕學生的學習壓力，消除學生學習緊張的心理，幫助學生更好的掌握鋼琴技能。例如：教師在對學生進行教學的過程中，可以讓學生根據學習的內容進行即興表演，讓學生在無意識之中將自己的音樂靈感進行表現，培養學生的創新思維能力，減少學生對音樂學習的恐懼感；教師還可以帶領學生參加鋼琴演奏活動，提升學生學習的積極性，促進學生鋼琴學習能力的提升。此外，在引入創新活動時教師應該準確把握引入的創新活動能夠符合學生學習的內容，能夠從學生的實際需要出發，采取健康有益的鋼琴活動，比如鋼琴演奏競賽、鋼琴知識交流等，讓學生在進行活動的過程中能夠加強對鋼琴知識的掌握和應用，提高鋼琴教學效率。
（三）合理發揮教師的引導作用
在教師進行鋼琴教學的過程中，要充分確立學生的學習主體地位，幫助學生掌握鋼琴的基礎知識和理論，從而提升學生的演奏技能，但是教師在教育學生時，一定要注重對學生進行合理的技巧指導，發揮自己的引導作用，讓學生掌握音樂演奏和音樂創新的方法，從而更好的培養學生的創新能力。例如：在學習《命運交響曲》時，教師就可以在音樂的高亢部分適時對學生進行引導，對音樂的表現形式和作者與命運抗爭的思想感情進行點撥，從而加深學生對音樂的感悟，提升學生的創作靈感。
（四）鋼琴教學中增加音樂設計模塊
想要更好的構建大學鋼琴教學創新模式，教師就需要在鋼琴教學的過程中增加音樂設計模塊，讓學生在對音樂曲譜和音調進行掌握之后，根據自己的靈感進行音樂設計，對音樂風格、音樂整體結構、音樂表現方式等進行創新，從而促進學生創新思維的拓展。教師在音樂設計模塊中應該將設計分為兩個部分，第一部分就是學生聆聽鋼琴曲，并且將其進行有效的分析，從而將音樂進行剖分，熟練的掌握音樂創作的技巧，了解怎樣利用鋼琴曲表現內心的情感。第二部分就是進行自主創作，讓學生對自主創作音樂知識產生欲望，進而通過曲譜的編寫、鋼琴的演奏進行作品的展示，教師也要對學生的作品進行合理的評價，增加學生進行音樂創作的信心。
三、結語
大學鋼琴教學創新模式的構建，需要教師采用探究式的創新教學模式，引入創新活動，合理對學生進行引導，并且增加音樂設計模塊，有效的提升學生對鋼琴學習的積極性，促進學生熟練掌握和應用各種鋼琴技巧，提升鋼琴教學的效率。
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作者:田甜 單位:重慶人文科技學院藝術學院
