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【內容摘要】鋼琴教學對于培養大學生的綜合素養具有重要作用。鋼琴教師不僅要教授學生演奏技巧，還要將音樂作品的思想內涵傳達給學生，以提升其對音樂的理解力和創造力。高校鋼琴專業人才培養模式直接影響我國鋼琴事業的發展。因此，高校需要對人才培養模式做出適當調整，通過改變教學方式提高學生的綜合素質。
【關鍵詞】大學鋼琴教學;綜合能力;培養途徑
在我國文化藝術欣欣向榮的今天，越來越多的人選擇鋼琴專業，高校鋼琴專業也因此得到快速發展。鋼琴藝術對于演奏者的綜合能力有著較高要求，要想呈現出完美的鋼琴演奏，演奏者不僅需要具備精湛的演奏技巧和曲譜解讀能力，同時還要熱愛鋼琴藝術，對生活充滿熱情。目前，高校的教育理念偏重于強調專業性和理論性，甚至將鋼琴演奏水平作為唯一的評價標準，這種評價標準無法滿足社會對人才的需求。因此，綜合素養應被視為高校鋼琴專業的重點教學內容，只有這樣才能達到學生專業技能與音樂素養的統一，將其真正培養成為社會所需的綜合性人才。
一、當前大學鋼琴教學中存在的問題
現今人們逐漸認識到音樂文化發展的重要性，很多高校陸續設置了與音樂有關的專業。鋼琴是一種高雅的藝術活動，有利于陶冶人的情操，給予人們美的享受，并且可以結合多種樂器進行表演，營造出豐富的音樂效果。鋼琴教育在音樂教育中起著不可替代的作用。近年來，很多高校紛紛開設了鋼琴專業，大學鋼琴教育呈現出蓬勃發展的態勢，但同時也存在一些問題，主要體現在三方面：第一，鋼琴教學資源不能滿足現代化教學要求，大多是高校擴招帶來的師資不足問題，不利于鋼琴教學質量的提升。第二，鋼琴教學通常以西方音樂文化為主要內容，音樂作品也多選用西方經典鋼琴作品。第三，教師以實踐教學作為重點，理論知識的教學不足。這些問題導致高校鋼琴專業學生重實踐、輕理論、技巧熟練、人文素養偏低，這對學生的長遠發展來說是極為不利的。
二、鋼琴專業學生綜合能力的內涵
鋼琴教育既能夠提高學生的音樂實踐能力、音樂理論素養，又能夠提高其審美能力。高校鋼琴學習中，學生需接受長時間的專業教育才能夠保證鋼琴演奏能力的穩步、有效提升。教師在教學過程中既要注重教授鋼琴演奏技巧，還要重視對音樂文化、鋼琴理論知識的講授，從而保證鋼琴教學質量。這一方面能夠促進學生鋼琴技藝的提升，保證學生具備基本的鋼琴演奏能力；另一方面能夠提高其人文素養。筆者認為，在大學鋼琴教學中，教師應將重心放在學生綜合能力培養上。一般情況下，教師都會要求學生熟練掌握鋼琴演奏技巧，如鋼琴彈奏指法。因為要想成功演奏作品，彈奏技術是非常重要的前提；要想彈奏手法熟練，無論是鋼琴獨奏還是與其他樂器合奏，學生都需要接受艱苦的訓練。但是除了演奏技巧，學生的綜合素質無法在這些技巧練習中得到提高。學生綜合素養一般包括兩方面：一是學生需要具備藝術鑒賞能力。只有充分理解音樂作品，才能從中體會到作者所寄托的情感。很多著名鋼琴曲都飽含創作者的情感，學生需要先了解作品的背景和創作者想要傳達的情感，才能更好地演奏作品。因此，文化水平和藝術鑒賞能力成為鋼琴專業學生必須具備的能力。二是學生需要具備創作能力。鋼琴專業學生不能局限于演奏原曲，還要學會創新。演奏作品其實是對作品進行再創造，學生不僅要理解作品蘊含的情感，還要在演奏中體現出自己對作品的理解。學生在練習中可以嘗試著發揮創造力，深入研究作品，以及如何在演奏過程中表達自己的情感。對此，教師需要有足夠的認知，才能在鋼琴教學中實施有效措施，提升學生的綜合能力。
三、鋼琴教學中培養學生綜合能力的措施
近些年，隨著我國教育改革的不斷推進，高校對鋼琴教育模式與教學方法進行了多方面的改革與探索，在創新教學模式、完善教學體系、提升鋼琴教學質量方面取得了一定成果，為培養高素質鋼琴人才打下堅實基礎?，F階段，鋼琴教學形式和內容都在不斷變化，面對當下高校鋼琴教學中存在的問題，筆者認為，高校需要從以下三方面入手，提升學生的綜合能力，從而為社會培養更多優秀的鋼琴專業人才。
（一）合理選擇教材，深入研究作品背景
鋼琴教材的選擇是高校鋼琴教學的關鍵，教材選擇是否恰當，直接關系到高校鋼琴教學效果。因此，在選擇鋼琴教材時，教師需要考慮社會與時代的要求，注重經典與流行內容相結合、西方音樂與我國民族傳統音樂并重，有針對性地選擇能夠促進學生全面發展的教材，以增強學生綜合能力。在大學鋼琴教學中，具體到音樂作品的選擇，教師可以先向學生介紹作品的背景，讓他們了解作者的人生經歷、創作時的情感變化，從而深入理解作品，然后再進行演奏技巧的訓練。教師在選擇作品主題時，可以根據社會熱點、地域特色等因素收集資料，為學生理解作品提供更多參考。例如，波蘭作曲家弗里德里克•弗朗索瓦•肖邦（FryderykFranciszekChopin1810-1849年）的《第二鋼琴協奏曲》就是在特殊歷史時期創作出來的。教師在教學時可以先借助多媒體重現肖邦創作此曲時的社會背景，再向學生講解鋼琴演奏技術，引導學生對作品進行深入認識，從而整體提升其綜合音樂素養與音樂認知能力。
（二）培養專業彈奏技能，積累實際表演經驗
鋼琴演奏的過程很復雜，既要求演奏者有精湛的演奏技術，又要求其對作品有充分深刻的理解。演奏者需要通過控制鋼琴音色、力度、速度等向觀眾傳情達意，表現作品內涵。在大學鋼琴教學中培養學生的專業彈奏技能，并積累較為豐富的實踐表演經驗，可以很好地提升其綜合能力。高校教師要針對不同學生展開差異化教學，通過大量課堂內外的練習，指導其掌握鋼琴基礎知識，從而具備正確的彈奏技巧。如教師可以訓練學生標準的觸鍵技巧，展開節奏與速度的訓練，分析并示范各類不同表演風格的音樂作品，培養學生對音樂情感的細膩體察與表現等。需要注意的是，鋼琴練習欲速則不達，讓學生慢練以養成良好的彈奏習慣非常重要，學生也可以有足夠時間理解指法的運用和走向。這種訓練方式，有助于提升學生的自信心，培養正確的鋼琴學習習慣與表達技巧。研究音樂作品同樣需要立足于實踐，演奏者需要經過實踐才能準確理解音樂作品中蘊含的情感。匈牙利鋼琴家弗朗茨•李斯特（FranzLiszt1811-1886年）認為，實踐對于音樂欣賞有著重要作用，他習慣通過大量實踐獲取創作靈感。因此，在鋼琴教學中，教師也要注意引導學生積極實踐，為鋼琴創作積累經驗，這同時也是提高學生綜合素質的良好途徑。在開展實踐教學時，教師要引導學生運用多種方式，如欣賞音樂作品、深入社會調研、讀書等。同時，教師還要教授學生體驗生活的方法，指導他們捕捉靈感，在演奏鋼琴過程中融入自己的感情。如果學生的社會經驗足夠豐富，不僅有利于生活和工作，還可以提升他們的綜合人文修養。
（三）創新鋼琴專業教學模式
高校要想提高鋼琴專業學生的綜合能力，需充分重視教學模式和教學理念的創新。高校需要尊重學生的差異性，根據學生不同特點，對課程內容比例進行合理調節；優化課內與課外學習的課程安排，使理論課與實踐課相結合。一般來說，選擇鋼琴專業的學生已經具備一定的鋼琴基礎，只是沒有形成獨特的演奏風格，對于很多音樂知識也沒有完全掌握。在這個階段，教師要注意培養學生的樂感，讓學生熟練區分不同類型的音樂，增強其音樂鑒賞能力。此外，教師可以將鋼琴知識和其他知識結合起來講授，讓各科知識融會貫通，使學生從生活和學習中體驗美好的感覺，并靈活運用于鋼琴演奏中。同時，教師也可以對教學模式進行創新，運用多媒體技術和信息化手段輔助教學，開設更多的實踐活動課程，讓學生充分感受音樂，達到理論和實踐的結合，從而形成自己的演奏風格。對于即將步入社會的學生，教師需要結合市場需求，為學生提供更多的實際表演機會。除了表演能力以外，教師還要注意培養學生的音樂創造能力，激發學生的藝術創造思維。例如，教師要為學生提供大量接觸優秀作品的機會，啟發他們的創造性思維，逐漸培養音樂創作能力。除以上論述之外，關于大學鋼琴教學中學生綜合能力的培養還需注意，高校鋼琴教師需要牢記提高學生素質這一重任，并將其作為終極教學目標。教師需要與時俱進，一方面，不僅要加強學生的專業能力，更要了解不同階段學生的心理，具備相關心理學知識。在教育學生時，要注意觀察學生的特點和差異，并制定出有針對性的指導方案，幫助學生解決在學習中遇到的問題，通過訓練不斷提高學生的綜合能力與整體素養。例如，高校鋼琴教學課堂上，如果學生出現厭煩心理，想要放棄鋼琴學習，教師要做好思想指導工作，讓學生以積極正面的態度面對鋼琴練習，保持對鋼琴學習的興趣。另一方面，高校鋼琴專業的教師需要踐行“打鐵還需自身硬”的道理，教師要具備創新思想，不斷更新知識儲備，充實自身學養，提升自身素質。唯有此，才能保證教書質量的有效提升。例如，教師應該定期參加國內外學術交流活動，拓寬教學視野；定期進行教學實踐經驗交流，開展教學觀摩等。
四、結語
綜上所述，高校鋼琴教學的目的在于培養具備高水平演奏技巧與人文素質的鋼琴專業人才。在我國文化藝術事業繁榮發展階段，鋼琴教師需要注重提升自身素質，改革教學方式，提高學生綜合素質。同時，教師要觀察學生的個性特點，認識到培養大學生綜合素質的重要作用，不能將教學內容局限于僅僅教授鋼琴演奏技巧，還要結合社會對人才的需求，為學生講授更多實用的知識，以促進學生全面發展，培養出更多高素質、復合型人才。
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作者:朱翼宇 單位:三亞學院
