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摘要：
鋼琴演奏是一門對技術性要求很強的學科，更是一門有血有肉的藝術表演，既深奧又復雜。演奏需要把旋律本身表現準確，更需要把音樂作品的強烈情感表達出來，要像詩一樣生動形象地展現出作品的血肉來。但是，許多學生的鋼琴演奏顯得乏善可陳，枯燥無味，不僅沒有很強的音樂表現力，更談不上感染聽眾、感動大眾了。所以，音樂的表現力對于鋼琴演奏來說至關重要。本文將在分析當前學生音樂表現力差的原因的基礎上，提出建議方法，以期對鋼琴教學中學生音樂表現力的提高有所幫助。
關鍵詞：
鋼琴教學；學生；音樂；表現力；培養
全世界人民都非常喜愛鋼琴這種樂器。然而大部分鋼琴學習者只是能夠掌握一些演奏的技巧，以此來培養興趣、陶冶情操，他們的演奏并不具備足夠的表現力，不能表達出音樂的情感。沒有音樂的表現力，鋼琴演奏就等于失去了主心骨和靈魂。鋼琴教學中，基礎知識、基本技能固然重要，但更重要的是要培養學生的音樂表現能力，有了好的音樂表現力，才能使學生的演奏引起聽眾情感的共鳴，以此感染自己、打動觀眾。以下本文將在分析學生鋼琴演奏音樂表現力差的原因的基礎上，嘗試性提出解決問題的建議和方法。
一、鋼琴教學中學生表現力不足的原因分析
鋼琴教學中，學生鋼琴演奏音樂表現力明顯不足。究其原因，大概如下：
（一）教師供不應求
學習鋼琴的生源不斷增加，老師卻“供不應求”，師資嚴重短缺，尤其缺乏有經驗的專業教師。以前鋼琴課可以一對一教學，現在很多地方卻被迫改為一對二，甚至個別課程居然集體授課。
（二）教學目標不明確
一部分教師治學態度不嚴謹，甚至連教學目標都不明確。更有一些教師責任心不強，上課態度隨意，點到即止，不成系統。這必然使得許多學生也是簡單地了解鋼琴的皮毛知識，不能夠熟練掌握鋼琴演奏的基礎技巧，更不必談對作品的深度理解了。不理解作品，又何談演奏時的音樂表現力呢？同時，過多地追求技術水平的教學，也不利于學生音樂表現力的提高。
（三）學生本身存在諸多不穩定因素
首先，學生的文化素質良莠不齊；其次，學生鋼琴基礎參差不齊。因此，教師應該因材施教，具體問題具體分析，分類教學。此外，直接影響到鋼琴音樂表演的一個因素就是學生演奏心理素質的好壞，即演奏者進行演奏時的心理活動。許多學生會因為演奏心理素質不好，而緊張到嚴重影響自己的演奏，容易出現節奏不穩或是儀表不自然、心態不平和等問題，使音樂彈奏表現力大打折扣。正因為以上諸多要素都會影響鋼琴教學中學生的音樂表現力，因此本文接下來將對改進方法提一些建議，希望這些方法可以有助于鋼琴教師們對學生音樂表現力的培養。
二、在鋼琴教學中，提高學生音樂表現力的方法
（一）演奏技巧、能力方面的培養方法
1.認真地講解樂譜知識，引導學生研讀樂譜
熟記樂譜是正確演奏一首鋼琴音樂作品的前提。很多學生在練習新曲時，往往急于求成，還不會爬就想跑，還沒看明白樂譜的標記符號就匆匆忙忙地開始練習，其結果必然是很容易出現錯誤，要么把跳音錯彈成連音，要么對力度標記的把握力度不夠，輕重全都彈錯。諸如此類的錯誤連連，只會浪費許多寶貴的練習時間。樂譜反映了作曲家內心的奧秘，包含了作曲家的創作情感、心靈追求以及音樂風格。研讀樂譜，可以把握作曲家的音樂脈搏，使演奏更具表現力。所以，老師應該在進行教學時認真講解有關作品樂譜的知識，教會學生樂曲的大概架構，使學生熟悉鋼琴樂譜上面的標示記號。要充分地理解好樂譜的術語記號。音樂術語標記的是樂曲的情緒、表情、速度、性質等，而速度記號包括了漸慢、放寬、漸慢漸弱、加快、逐漸加快等。通過充分理解樂譜各種各樣的術語記號，學生可以提高對樂曲音樂風格的理解能力和表現能力。而作為老師，引導、幫助學生正確地讀譜，是使他們提高音樂的思維能力以及表現能力的上佳方法。
2.鼓勵引導學生多聽，去感受鋼琴音樂
眾所周知，雕刻、繪畫甚至戲劇表演等藝術形式都是靠視覺至少是視覺及其他感覺共同欣賞的，都是比較直觀的；而音樂則是一門完全的聽覺藝術，因為聲音轉瞬即逝，所以它需要靠耳朵的敏感度去捕捉。不管是鋼琴演奏者還是聽眾，都需要靠聽覺來欣賞音樂，能夠愉悅你耳朵的聲音就是好聲音，能夠震撼你內心的音樂就是好音樂。鋼琴的聲音更是變化莫測，因此大部分優秀的鋼琴演奏者的聽覺能力都非常強，都有一雙極其敏感的耳朵。但是在現實的鋼琴教學中，一部分學生卻沒有聽的習慣，他們不習慣于聽自己的彈奏，自己彈奏時出現的錯誤被不經意間忽略；還有一部分學生一味地追求音符的準確性，并沒有靜心用耳朵去聆聽整個樂曲的韻律，因此，音樂本身該有的表現力并沒有展現出來。因此，作為老師，在進行鋼琴教學時，應該先培養學生多用耳朵去聆聽樂曲的習慣，去聽整個樂曲的旋律、調性、和聲以及情感等，要提醒學生，聽的時候必須全神貫注、屏息凝神，認真去識別鋼琴音樂的音質和情感。要讓學生聽鋼琴音樂的同時，也多聽其他優秀的樂器，例如二胡、三弦、古箏、揚琴等，或者也可以讓他們去大自然中傾聽蟲鳴鳥叫，以提高他們對各種聲音的鑒別能力及豐富的聯想能力，從而進一步體悟其中的感情色彩。建議老師采用英語教學中的“改錯題”，故意彈錯幾個音符，讓學生第一時間大聲指出錯誤并改正，以此來培訓學生聽琴辨音的能力，提高學生的聽覺鑒賞能力，以及對鋼琴音樂的全面理解和感受的能力。
3.注重實踐，培養學生實際演奏能力及心理素質
學習鋼琴的最終目的是演奏鋼琴，反映學習水平的也是鋼琴演奏。所以要想提高鋼琴演奏音樂的表現力，就要多讓學生實踐，多彈多動，“拳不離手，曲亦不離手”。應創造把握機會多為學生爭取舞臺表演的機會，如參加各種競賽、考試、小演出等，這些都需要面對觀眾，從而提高學生心理素質，克服學生考試怯場、舞臺恐懼等現象。具體建議如下：一是適當安排鋼琴合奏課程。當前的鋼琴教學普遍忽視對學生合奏能力的培養。但是，不管對于鋼琴的演奏，還是未來的工作，合奏能力都是很有必要的并且很重要。因此，我們在鋼琴教學中應該適當安排一些合奏曲目，以提高學生的鋼琴合奏能力。合奏訓練不僅可以激發學生的學習興趣，還可以培養學生的試奏、應變能力，提高他們的整體演奏合作能力，這是學生最終成長成才的主要基石。二是在課堂教學中培養學生強烈的音樂表現欲望。沒有強烈的表演欲望，公開演出是不可能成功的，目標才是動力。從鋼琴教學的第一堂課、第一首樂曲開始，教師就應培養學生的表現欲望，讓他們充分發揮自己的想象力，用心去感悟每首樂曲的表達。如果有一些學生基礎較淺，技術較差，也不能放松對其音樂表現欲的要求和培養。在課堂教學中，可以多采取競賽性游戲方式，適當獎懲，寓教于樂。另外，公開演奏最基本的要求是能完整地演奏一首曲目，演奏一定要能夠準確地表達音樂。在課堂教學中，教師要尤其重視完整曲目的訓練，從而使學生有自信，增強學生的音樂表現欲望。三是提供學生到公眾場合進行演奏的機會，鍛煉其心理素質。克服表演焦慮最有效的方法就是經常當眾演出，以此來系統脫敏。表演經驗再豐富的表演者，如果長時間離開舞臺，再次登臺表演時也會非常的緊張；再膽大的學生，如果得不到上臺演奏鍛煉的機會，也會表現得過度緊張。而再膽小的學生，如果經常有到公眾場合演奏的機會，也會練就強大的表演心理，在鋼琴演奏時穩定地展現出樂曲本該有的表現力。因此，以演帶學、以賽代練地進行公開演奏是培養學生音樂表現力的一大法寶，教師應充分利用各種機會來增多學生的實踐演奏場次，諸如班級音樂會、集體匯課、內部外部比賽等各種形式的活動都應該加以運用，以加強學生的實際公開演奏能力。
（二）在情感表現能力上的培養方法
情感表現在音樂中的重要性毋庸贅述。“要想讓別人感覺到，自己首先應當強烈地感覺到。”“同情”的力量是潛移默化的，如春風化雨。鋼琴教師在課堂教學中對學生做技巧和姿勢動作的培養時，也是為了讓學生掌握情感表現的手段，以此來最大程度地增強鋼琴演奏的音樂表現力。因此，要培養學生的音樂情感表現力，需要有務實和高妙的方法。首先要引導、幫助學生充分理解、深刻領會音樂的內容。音樂也如同人一樣，由外表和內心這一對矛盾有機地統一于一體。音樂的背景內容可以說是樂曲的內心情感。想要出色的表現出樂曲的情感，就必須要對樂曲本身有深刻的理解。老師在進行教學時，要先采用通俗易懂的聯想、比喻的方法教給學生作曲家當時的創作動機、風土文化、地域特點等，比如看電影、看視頻等，并以此為基礎去引導學生正確地感受音樂內涵，從而啟發、升騰學生的音樂表現力。其次，當前鋼琴教學中存在一個誤區，往往偏重于技術訓練，忽略了對學生情感表現能力的培養。殊不知情感表現力是音樂表現力的出發點和落腳點、基礎和最高境界。將音樂所包含的豐富的思想內容和情感因素表現出來，才是學生所應追求的音樂表現力的極致巔峰。那么，教師應該將對于音樂情感表現力的培養貫穿于教學的每一個環節中，綜合地培養學生的情感感受力、情感理解力、情感想象力以及最終由他們綜合而成的音樂表現力。
（三）在其他表現能力上的培養方法
除了在技巧以及情感表現能力方面的培養，還應該注意其他各種能力及要素的培養。比如，要提高鋼琴彈奏的音樂表現力，還需要提高更新教師的教育教學觀念，加強對學生鋼琴即興伴奏能力的培養，培養學生的音樂人文能力，合理地評價和鼓勵學生，等等。多措并舉，方得始終。
三、結語
綜上所述，要想在鋼琴教學中提高學生的音樂表現力，教師要多措并舉，既注重培養學生提高鋼琴技巧業務的能力，教師本身也需要提高自身的綜合素質，這樣才能真正的提高學生的音樂表現力，使中國當前的鋼琴教學有的放矢，有章可循。
作者：張瑜 單位：星海音樂學院
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