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【摘要】
鋼琴演奏的實踐性較強，需要演奏者花費大量時間，大量精力，不斷進行鍛煉和努力才能實現高水平藝術作品的誕生。誠然，演奏者的鋼琴現場演奏效果不僅與其扎實的鋼琴演繹基本功密不可分，更離不開演奏者過硬的心理素質。但在鋼琴演奏訓練中，一些演奏者往往因為心理素質差而導致現場演奏效果不佳，最終無緣獎杯。因此，鋼琴演奏心理訓練與培養十分必要。本文探索了大學鋼琴教學中的演奏心理訓練與培養途徑，以饗讀者。
【關鍵詞】
大學；鋼琴教學；演奏心理訓練；培養途徑
大學生在進行鋼琴舞臺表演，或者參與大型鋼琴演奏比賽的過程中，往往會出現“平時練習得心應手，鋼琴賽場問題百出”的現象，這就要根源于學生參與比賽的心理素質。良好的鋼琴演奏心理不僅能確保學生正常發揮，還能提升演奏信心，從而獲取更好的演奏成績。鑒于此，教師一定要重視對學生演奏心理的訓練與培養，使學生形成健康的心理素質。
一、多途徑培養學生的鋼琴演奏興趣
演奏興趣是學生獲得成功演奏的基礎與前提，同時也能激發學生許多潛在的素質與能力。對鋼琴充滿學習興趣的學生，自信心往往會比其他人強，他們在演奏時往往不怯場，且對于賽場上多變的情況，能以一種“泰山崩于面前而心不亂”的心理狀態輕松應對。因此，教師在鋼琴教學中要善于培養學生的演奏興趣，激發學生鋼琴理論知識學習以及鋼琴演奏實踐訓練的積極性。首先，教師要在教學方法上進行突破。以往“滿堂灌”、“填鴨式”的鋼琴教學方法已經難以激發學生的興趣與信心，故教師應采用“理論與實踐相結合”的新型教學方法為學生創設鋼琴演奏的良好學習范圍。其次，善用激勵性評價提升學生鋼琴學習的信心。鋼琴理論知識與實踐訓練均是枯燥的學習過程，教師要能夠以激勵性評價喚醒其學習的自覺性，提升其學習信心，以此來培養其良好的心理素質。
二、通過強化鋼琴練習夯實演奏基本功
一般情況下，具有扎實演奏技巧和演奏能力的演奏者往往信心滿滿，毫不怯場。因此，要想培養學生健康的演奏心理，通過強化鋼琴練習夯實演奏基本功十分必要和重要。平時的鋼琴演奏訓練對幫助學生在賽場上正常發揮或者超長發揮具有重要的推動作用。反之，如果演奏者的自身技術水平較低，在演奏過程中就難免會畏首畏尾，難以演奏出令人稱贊的好作品。正所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，充分展示了平時練習的重要性。對于大學鋼琴教師來說，一方面要做到重視鋼琴實踐鍛煉。在鋼琴教學中，教師除了傳授理論知識之外，還要組織學生進行多元化演奏練習。練習的形式要多元化，趣味化，以提升學生演奏的積極性。另一方面，教師還要及時為學的演奏練習提供建設性意見，指導學生高效地演奏。
三、給予學生更多練習與舞臺表現的機會
學生良好演奏心理素質的獲取不僅僅需要其有扎實的基本功，還需要教師為學生提供更多的舞臺表現機會，這樣才能真正鍛煉和提升學生的心理素質。舞臺實踐表演可以提高學生鋼琴現場演奏能力，一定程度上極大擺脫了學生的焦慮緊張、表現欲望弱、自信心不足等心理缺陷，為學生成功表演奠定基礎。首先，教師可以在學校中開展各種鋼琴匯演。鋼琴匯演是一種特有的藝術表現形式，這種形式為不同層次的學生提供了舞臺實踐機會。另外，匯演結束后，教師可以組織學生進行溝通與交流，提高鋼琴演奏技能。其次，推薦學生參加年級、校際或者省級的鋼琴比賽，讓學生在真正的比賽中鍛煉心理素質，提升演奏信心。最后，教師可以模擬鋼琴演奏比賽場景，讓學生在場景中得到心理鍛煉。
四、教給學生一些控制心理情緒的小竅門
在大學鋼琴教學中，教師不僅要“授之以魚”，還要“授之以漁”，即要教會給學生一些現場控制心理情緒的小竅門，幫助其擺脫不良心理的干擾。在進入賽場后，學生首先要熟悉賽場環境。熟悉環境是樹立自信心的第一步，在這一環節，學生可以想象者賽場是平常訓練的場所，這樣緊張度便會大大降低。其次，要聚精會神。集中注意力對一個鋼琴演奏者來說很重要，在激烈的賽場上，任何意外情況都有可能發生，這時演奏者要做到“心外唯物”，拒絕讓任何其他因素干擾自己比賽。再次，增強意志品質。在遇到困難時，學生要迎難而上，迅速設法擺脫困境，平和心態，繼續賽事，不要因為某些音符或者某一段節奏出錯而自亂陣腳，這不利于演奏水平正常發揮。最后，要全身心投入，并深情演繹。
綜上所述，鋼琴演奏具有高度的藝術性與實踐性，在整個鋼琴演奏過程中，演奏者不僅需要扎實的演奏基本功，更要有較強的舞臺適應能力和良好的心理素質，這樣才能發揮出其鋼琴演奏的真實水平。因此，大學鋼琴教師應注重對學生演奏心理的訓練，具體來說，可通過培養演奏興趣、強化演奏基本功、給予學生更多舞臺表現機會、教會學生一些控制心理情緒的小竅門等途徑來實現對學生心理素質的培養，最終幫助學生賽出好成績。
作者：吳耘 單位：九江學院藝術學院
【注釋參考】
[1]王碩.探究大學鋼琴教學中的演奏心理訓練與培養[J].大眾文藝,2016,18:232.
[2]張鑫鑫,王建坤.鋼琴演奏技巧的訓練和音樂表現力的培養[J].宿州學院學報,2013,09.
[3]陳詩玉.淺談鋼琴教學中演奏心理訓練與培養[J].太原大學教育學院學報,2014,04.
第二篇：大學鋼琴教學演奏心理訓練培養
摘要：
鋼琴演奏屬于實踐性非常強的一門高雅的藝術課程，演奏人員的心理素質的高低和現場的演奏效果緊密相連。從心理學和教育學的角度去認識和探索如何更好的提高學生的心理素質，是一個重要且偉大的事情。本文主要對大學鋼琴教學過程中學生演奏心理的訓練以及培養進行分析探究，提出克服障礙的策略。希望本文的研究可以讓學生能夠更好的演奏出自己的水平。
關鍵詞：
大學鋼琴教學；演奏心理；訓練；培養
所有的比賽和考試都是對自己訓練程度和學習程度的一個有效檢驗，在鋼琴演奏這個領域，很多大學生依然會出現正常發揮或超長發揮，當然會有一部分學生表現失常。造成演奏失常的原因主要是心理因素，如何克服不良的心理從而正常發揮自己的訓練水平，是老師們在教學過程中應該注重訓練和培養學生的方面。
一、學生演奏心理因素的問題分析
作為一個正常人，做很多事情時都會受到心理因素的影響，一定程度的緊張會讓事情辦理的效率更高，從而效果更好，但是如果是其他因素的心理則會產生適得其反的效果。比如，對于鋼琴演奏比賽過程中，學生或多或少都會出現極度緊張而導致的大腦空白或手腳發軟。
1、過度焦慮緊張
從我個人的實際角度而言，當自己準備的事物不充分時，必然在最后的檢驗階段會非常緊張，甚至焦慮。因此訓練不成熟、準備不充分是造成緊張焦慮的最重要的原因。所以我們常說“不打無準備之仗”，牢記演奏曲譜，扎實自己的基本功，從實戰基本功方面穩定自己的心理，做好一切該準備的工作才是硬道理。
2、缺乏表現欲望
雖然有的學生屬于愈挫愈勇型，但是大多數的學生依然屬于被鼓勵型的學生。為了消除或者是降低壓力，就應該在學生訓練以及表演過程中營造出一種相對展示自我以及輕松自由的演奏氛圍，從而降低學生所承受的心理壓力，使其自由發揮出自身演奏水平。當學生順利結束表演或者是成功通過考試之后，其就會享受到成功的喜悅，渴望進行再一次的演出。
3、情緒的影響
因為受到情緒的影響，很多學生都忘了自己的動作，而是機械的演奏甚至不自覺的加快演奏的速度，造成不佳的演奏效果。學會調節自己的情緒，尤其是女生，在彈奏時更容易受到自己身體情況和情緒的影響。
二、鋼琴教學中訓練和培養學生良好演奏心理的策略
1、激發學生鋼琴演奏興趣
第一步是激發學生的演奏興趣，充分準備所演奏的曲目，了解曲目的知識背景，從情感上認可所演奏的曲子。其次是大學鋼琴老師需要給學生介紹古今中外比較著名的一些鋼琴演奏家，其中包括他們學習鋼琴的歷程，演奏時出現意外狀況是如何巧妙應對的。劉歡老師在教學生唱歌之前，會講述大量的相關知識背景，因為只有深厚的文化底蘊才能更好更有情感的演唱歌曲。鋼琴的演奏也是如此，整個鋼琴發展史以及鋼琴演奏存在價值一定會讓學生從情感上產生共鳴，才會越來越喜歡鋼琴，并且把鋼琴作為自己的朋友。
2、營造和諧學習氛圍
適應環境是營造和諧學習氣氛的基礎，因為演奏者上臺前練習的環境和表演時的環境完全不一樣，甚至包括鋼琴琴鍵的軟硬度也不同，因此，老師們在平時的訓練中要引導學生盡可能掌握一種和諧氛圍的本領。在平時的課堂上，鋼琴教師需要播放相關名家名曲，使學生處于心情放松狀態，既可以改善學生心情，又能夠增加學生所具有的鋼琴樂感。也可以定期開展鋼琴演奏比賽，讓所有學生都演奏一曲，讓大家一起賞析。根據不同學生的性格特點進行不同程度地激發氛圍，使學生擁有良好心態，從而在舞臺演奏中盡情發揮。
3、反復練習提升演奏水平
“打鐵還需自身硬”，鋼琴演奏比賽中最基礎的部分就是自己的基本功，即使心理素質再強的學生，什么都不懂或根本不太懂，怎么可能演奏出動聽的曲子？反復的訓練不僅可以熟練技術，還可以在演奏的過程中逐漸提升對曲子的理解，更加專注于曲子的演奏，沉浸進去才會得到升華。因此，大學鋼琴教學中，鋼琴老師需要在提高學生記譜水平的同時加強演奏技巧以及方法方面的傳授，從而減小學生舞臺演奏時因為忘記曲譜而產生的心理緊張情緒，提高學生鋼琴演奏所具有的平穩性以及熟練性。通過大量的練習，更加熟悉環境、更加親切與琴鍵和曲譜，在潛移默化中提升學生的演奏信心，使其克服緊張情緒，增強應變能力。
4、提供實踐表演機會
“實踐出真知”，同樣的實踐是檢驗真理或訓練成果的唯一標準，實踐表演可以提高學生現場演奏能力，擺脫心理因素的困擾。大學時代是校園文化生活最豐富多彩的階段，大學鋼琴老師應該抓住各種機會，給學生實踐表演的機會，比如在學校的迎新晚會上、元旦晚會上等各種大小型的晚會；定期舉辦屬于自己學校的各種鋼琴匯報表演，也可和其他院校進行聯誼，舉辦關于鋼琴演奏的表演。不僅可以保證所有學生均具有上臺演奏的機會，也可讓學生交流自己的表演感受并且提出意見。大量的上臺演奏機會讓學生逐漸熟悉登臺演出的氛圍，積累舞臺表演經驗，提升應變能力，強化舞臺演奏心理。
5、演奏前準備充分同時提高自我調控能力
正如考試前不可以進行多度的復習一樣，在進行演奏前學生需進行合理的練習，不能過度，把握平時的訓練節奏，盡可能正常水平發揮。比如可以通過不斷暗示自己要放慢演奏的速度，因為人在緊張時會無意中加快速度，尤其是手指和語速。學生上臺演奏前可以不斷采取深呼吸的方式，使自己的心情逐漸安靜下來，保證自己的呼吸和平常一樣流暢自然。學會自我調控是一門強大的心理藝術，平常心對待演奏和比賽。采取自我呼吸調節以及自我心理暗示等手段讓自己的心情處于放松狀態，彈奏出的鋼琴曲也會更加自然流暢。只要在舞臺之上，就應該對自己充滿信心，確信自己可以為觀眾帶來精彩的鋼琴表演。
三、結語
從教育的角度而言，學生的鋼琴演奏心理完全可以從老師平時的引導中建立起來。無論怎樣，首先需要加強大學生的演奏基本功的訓練，再次是培養抗壓能力。吸取傳統鋼琴教學中的優點，結合現代學生的心理和時展特點，探索最新最合適學生的演奏心理。鋼琴教師應該仔細研究有效教學方法，對學生舞臺演奏心理方面的穩定性進行大力訓練，確保學生在現場表演時做到平和自然以及不驕不躁。
作者：劉愛樂 單位：四川音樂學院
參考文獻
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第三篇：大學鋼琴教學改革思考
【摘要】
鋼琴教學以促進學生鋼琴能力和個人品質的發展為宗旨，重視學習過程，強調學生演奏實踐，力求將鋼琴技能學習和對鋼琴學習的積極態度，如刻苦、努力、認真、細致、持之以恒等內化為學生的個性品質。它不像一般知識教學那樣，專注于概念的背誦和理解，它是以促進學生彈奏技能的形成和運用為教學主線的。隨著課程的改革，鋼琴同樣需要改革，本文針對于大學鋼琴教學改革進行探索，提出對改革更有幫助的意見。
【關鍵詞】
大學鋼琴；教學改革；個人品質
鋼琴在那么多樂器中，其音域寬、音樂張力強的特點，以及具有陶冶人們的節操和提高人的素質的特質形成了鋼琴特有的音樂魅力。但是學習鋼琴卻不是那么簡單，首先需要人們對鋼琴感性卻，然后進行鋼琴基礎的聯系，再進行彈奏的學習，對學生的節奏感和專業技術要求較高。在大學課程中鋼琴作為主要的藝術構成部分，在培養學生因素和提高音樂技能方面具有重要意義。而在大學鋼琴教學實踐中的情況不是特別樂觀，教學效果也不是很顯著，所以更進一步促進了大學鋼琴教學的改革的進行，下面根據對大學鋼琴教學的研究分析，提出以下幾個改革建議，具體如下。
一、傳統鋼琴教學理念的改變
鋼琴的欣賞已經有了上千年的歷史，所以在對于教學方面也是歷史悠久，很多教師在進行授課中，因為其傳統的教學觀念根深蒂固，所以課程也是一種遵循著原始的教學理念，但是隨著社會的進步，新事物的不斷出現，這種傳統的教學理念已經不能更好地適應現在的教學中，尤其是很多現在的學生接受新事物速度之快，如果抑制沿用來的教學觀念對現在的學生進行授課，一是無法激發學生學習的興趣，另一方面由于教學的太過死板，學習限制與理論方面，對培養學生創造思維產生了不良影響。所以為了使大學鋼琴課程更為有效，大學鋼琴教師需要打破傳統教學理念，不斷地學習新的教學理念，做到傳統與現念的相結合，培養具有創造思維的新時代的大學生。針對于這一問題，就需要大學教師首先增強自我的音樂素養，由于鋼琴屬于綜合性較強的課程，教師就需要從課程的理念進行詳細的講解，同時教師需要不斷提高自己的綜合素質，開拓自己的教學思維，在課堂上通過教學方式的改變調動學生的積極性，提高學習氛圍。同時要運用現代教育理念，為學生營造一個輕松的學習環境，將教學中傳統的理論的學習引導到音樂能力上，來進一步提高每位學生的音樂素養，由于音樂是沒有區域限制的，每個人曲目的理解不同，課堂上教師可以讓每位學生發揮自我創造能力進行演奏，來發現學生的創作能力。
二、結合多元素音樂，豐富鋼琴教學內容
隨著社會的變化，信息的豐富，很多我們以前沒有接觸過的音樂順應時代的發展以及信息的普及已經遍布于我們的周圍。另外國際化交流的增多，也促使了各國文化的交流相互滲透，逐漸形成了多元化的音樂，在教學中，我們可以利用多元化對音樂，結合多種音樂對鋼琴教學進行創新。比如在大學鋼琴教學改革中，我們可以在教學中結合多個國家的演奏形式，以及演奏曲目進行編排，從傳統的音樂作品跨越到現代音樂作品。教學方式可以利用現在最為感興趣的圖片等來替代傳統的文字或符號，激發學生學習的興趣。結合多元素音樂的教學方式，要貫徹到整個教學過程中，利用不同的多元化的音樂來豐富學生的音樂內容，提高他們的音樂綜合素質。
三、教學模式的改變
在我國教學中基本都是重理論，輕實踐，大學鋼琴也一樣，所以很多學生對于理論知識滾瓜爛熟，但是實際演奏中會出現眾多錯誤，所以這種傳統的教學模式已經不能滿足于社會的需要。為了更好的培養出綜合能力較強的人才，就需要我們教師在制定教案中，確定好教學目標，然后進行一步步的教學，提高教學質量。比如可以定期的組織學生參加音樂專題講座，提高自己的專業理論知識和演奏技巧，同時可以進一步為學生建立公眾平臺進行溝通交流，通過相互的取長補短提高自己的綜合水平。
四、完善鋼琴考核體系
鋼琴考核是對鋼琴學習內容的一個檢測，也是對于老師教學質量的評價。在整個考核中需要公平公正，傳統的考核都是教師對學生的考核，根據老師的觀念，對學生進行評價，具有局限性。為了更好地完善評價系統，在大學鋼琴教學改革中，可以讓學生之間進行評價，學生和老師之間進行評價，這樣的雙方面的考核系統，做到更為公平公正的評價，進而提高鋼琴考核的價值，和教學的質量。
五、總結
隨著我國高校政策的改革，所有高校都在不斷地提高招生人數，使得現在大學鋼琴教師越來越少，導致大學鋼琴教學也日趨緊張。但是隨著音樂綜藝節目的開展，人們對于音樂興趣也在不斷地提高，所以為了更好地提高教學質量和提高學生創作能力，大學鋼琴教學改革勢在必行，但是改革的實施需要一步步的進行，所以首先就需要我們大學教師從教學理念中的改變，然后改變教學方式，豐富教學內容，進而完善鋼琴評價體系，來實現最終的教學目的。這其中不僅需要教師自己的改變，更需要的是我國教育部門的支持，只有共同地去深入落實教學改革內容，才能為國家提供綜合素質高的音樂人才。
作者：王雪瑩 單位：呼和浩特民族學院
參考文獻：
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第四篇：大學鋼琴教學改革現代教育應用
【摘要】
鋼琴作為大學中受關注度較高的課程，但在大學鋼琴教學中常常會有很多問題出現，比如，師資力量的短缺、教學方法過于傳統，等各個問題，所以為進一步解決在大學鋼琴教學中出現的問題，就需要對鋼琴教學進課改，來促進鋼琴教學中教學的質量以及提高音樂人才的素質，本文運用現代化教學理論對鋼琴教學在改革中的應用進行分析研究，其總結如下。
【關鍵詞】
大學鋼琴；教學改革；現代教育理論；解決方案
鋼琴作為一個藝術性和實用性較強的課程，在整個音樂教育中占有重要地位，首先它是學習其他音樂知識和技能的基礎，另外也是提高人們音樂素質和修養的課程，而鋼琴教學也不是獨立的于一般教學活動之外的教學活動，相反，它是屬于一般教學活動的一種形式，具有一切教學活動所具有的基本特點。鋼琴教學可促進學生德、智、體、美等方面全面的發展，有其特殊性，獨到的作用。隨著時代的變化，鋼琴教學改革的深入，現代化教育理論逐漸成為了其應用必不可少的，本文針對于現代教育理論在大學鋼琴中的應用進行分析。
1現代化教育理論在大學鋼琴教學中方式的運用
1．1教學理論的創新
鋼琴屬于一個有歷史的音樂表現形式，其大學鋼琴教學中，對于教師來說，一套創先的教學理念，可以幫助老師在教學中做出更適應學生的教學計劃和教學方案，一可以提高學生學習的興趣，二是可以有計劃的對學生進行最扎實的教學，所以一套創新的教學理論在大學鋼琴教學中尤為重要。比如教學中，可以先對學生做個簡單的調查，然后針對于學生有興趣的音樂，做有計劃的教學方案，這個可以充分調動學生的積極性，然后再進行因此施教，一步一個腳印的進行教學，讓學生在心情愉悅的同時學好扎實的基礎。
1．2加強大學鋼琴老師整體素質
大學鋼琴教師在整個鋼琴教學中起到非常重要的作用，什么的教師就是會教出什么樣的學生，所以大學鋼琴教師的綜合素質尤為重要，所以針對于大學鋼琴教師可以進行組織定期的學習培訓，對我國每個地方的鋼琴教學模式和教學深度進行調查，學習并總結出新的教學思路和教學方式，通過定期的學習培訓進一步激發創新改革的意識，跟進時代的發展，提高教學質量。
1．3大學鋼琴教學中教學方式的創新
時代在變化，人們在進步，教學同樣在改革中，為了更好的適應如今信息化的社會，在大學鋼琴教學中，需要學習更新的教學理念，對教學模式進行改變，創造出更為有趣的、有質的教學方式和模式，才可以更好的發揮鋼琴老師在教學中的主體地位，然后更好的服務于學生。
2現代教學理論在大學鋼琴教學中的方式方法
好的教學理論就是將藝術的理念與實踐進行完美的融合，同時讓學習者的智力可以從方法、步驟以及實踐更容易的相結合，來保證順利的開展學習，保證學習質量?，F代的教學理論要求教師首先要把握好教學中的關鍵點，在教學中讓學生充分的認識到什么地方是最重要的，這堂課堂他們需要學會什么，另外對于整個演奏的方法和技巧進行注重的提醒。另外在教學中為了更好的提高學生的學習興趣，教師需要充分發揮其主觀能動性，選擇更為適合他們的。現代教學理論應用于大學鋼琴教學改革中最重要的一點就是充分了解學生對于專業知識和鋼琴作品的掌握和理解程度，隨時發現問題解決問題，可有針對性進行訓練，來培養學生獨立思考的能力。在大學鋼琴教學中為使學生對專業知識掌握有所提高，可以多進行個性化教學模式的推廣。
3鋼琴教學中現代教育理念對組織教學模式的應用
隨著新課改的推廣，不光教學課程有所改變，并且在很多大學招生模式的都發生了改變，主要目前招生規模的擴大，學生數量也不斷的增加。所以我們不得不丟棄傳統的教學模式，進行新課改的推廣。就目前我國鋼琴教學模式中，存在了難以解決的矛盾和困難，首先就是教學比例的不平衡，如果解決這個問題就需要教學組織模式的改變，運用創新的教學模式，來改變現狀。但是教學模式的改變和創新不是立日見新的，需要我們一步步的進行完成，首先，教師上課方式的變化，教師可以通過對現代教學理論的了解，對學生進行有趣的小組或者集體性的大學鋼琴課程內容的教學。第二，大學鋼琴教師綜合素質的培養，這個首先是在教師招聘時，可以制定較高的門檻，對于大學鋼琴教師的知識水平、教學能力等機械能充分了解，選撥出更為專業的鋼琴教師。另外教師上崗后，要定期的進行專業培訓和進修，不斷提高教師的綜合素質，以及使他們及時學習新的教學模式和方法。大學鋼琴教師除了專業素質的要求外更重要的是要選擇和培養更為專業的彈奏技巧和授課方法，可對大學鋼琴教師進行教學評估，來進一步提綱教師的專業素養和教學能力，進而培育出更為優秀的學生。
4結語
現代教育理論應用于大學鋼琴教學改革中是具有十分重要意義，其可以充分的解決目前大學鋼琴教學中存在的問題，提高學生和教師的專業素養。本文通過現代教學理論的創新，對現代教學理論的教學方式、模式以及教學方法等進行了介紹和分析，提出了更為適應我國現在大學鋼琴教學中的合理性建議，并針對于如何提高學生學習興趣、提高獨立學習能力和整體音樂素養提出了方案，希望可以提供更多的價值性建議，使現代化教育理論的實施更為有效，使大學鋼琴教學改革更為時深入，進一步提高我國音樂教育事業。
作者：王雪瑩 單位：呼和浩特民族學院
參考文獻:
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第五篇：大學鋼琴教學任務教學法應用
摘要：
隨著鋼琴教學改革的不斷推進，大學鋼琴教學方式越來越受到重視，在傳統的鋼琴教學方法已經難以適應大學鋼琴教學的情況下，任務教學法成為了提高大學鋼琴教學質量的有效手段。本文將結合當前大學鋼琴教學的具體狀況，簡單闡述任務教學法在大學鋼琴教學中的應用。
關鍵詞：
任務教學法；大學鋼琴；教學應用
引言
大學鋼琴教學的開展并不是讓學生簡單的掌握一首曲目的演奏，而是重點培養學生的音樂表現力，著力將學生的創造能力提升上去，讓學生在面對不同風格曲目的時候可以很好的駕馭，并在不同形式的演奏中提高自己的演奏能力。而要更好地對學生進行這一方面的培養，傳統的教學方法已經受到了嚴重的制約，任務教學法正好符合了這一培養目標的要求，提高了學生的演奏能力和教學質量。
一、任務教學法的主要概念
任務教學法，顧名思義“任務”是第一要義，大學鋼琴教學在教學過程中應當緊扣“任務”開展實際教學，并以學生去執行并完成任務為手段和目標，在教學過程中教師還要重視課堂的主體是誰以及考慮到教學的整體性、合作性，通過教學過程培養學生的實踐能力，通過擬定的任務來進行課堂訓練[1]。大學鋼琴教學不應當硬性規定學生去學什么，而是要將重心放在專業技能的提高上，教師通過傳授一定的理論知識去引導和啟發學生，營造出良好的教學氛圍，提高學生的學習興趣。同時，學生在課堂學習時，教師要根據課程要去以及學生的實際情況設計特定的學習任務，學生通過主動思考或者與他人合作的方式去完成設計的任務，從而激發學生的獨立操作能力和與他人溝通合作的能力。教師在設計任務的時候，一定要根據學生的實際情況，主要是認知結構和操作水平，任務要在學生可以接受的范圍之內，不能超出學生的接受范圍，否則任務設定的目的就會功虧于潰，達不到預定的效果，甚至還會對學生的學習產生一定的副作用[2]。
二、任務教學法在大學鋼琴教學中的具體應用策略
1.注重教學原則，把握任務教學法的基礎
把握好可操作性原則，教學任務的設計要符合教學要求和學生的實際情況。教學任務的可操作性關乎到課堂教學的質量和效果。一旦教學任務的設計脫離了教學內容的要求和學生的實際情況，教學任務就無法再進行下去，學生沒有能力完成所設計的任務，或者就算完成了對于學生的學習也沒有任何實際意義，對于學生的學習和教師的教學起到了副作用[3]。把握好趣味性原則，趣味性原則可以營造輕松自由的教學氛圍。教師在設計教學任務的時候，要充分考慮到該設計能不能吸引到學生，活躍課堂氣氛。鋼琴教學雖然說實踐課程也有，但是更多的是理論知識的學習，學生在長期的理論知識學習期間容易產生反感，感覺到枯燥，從而使得注意力不集中，降低學習效率。趣味教學任務的設計可以讓課堂活躍起來，使得教師變得幽默風趣，學生的熱情的得到充分點燃，積極性飛速提高。把握好邏輯性原則，教學任務的設計要注重連貫性和邏輯性。教師在設計教學任務的時候不能隨意進行，一定要結合課程內容的需要，不能在課堂上先完成指法練習又回到曲目練習，然后又轉到樂曲理解。在設計的時候不能隨心所欲，盲目設計，而要根據教學目標，確保教學任務和教學內容之間的連貫性。
2.教學內容的設計要符合教學要求和學生實際
任務教學法應用的重要前提就是教師在設計教學內容，設計教學任務的時候要根據教學的要求以及學生的具體情況來進行。教學過程的主要參與者是教師和學生，而學生又是學習的主體，教師教學應當以學生為中心，教師在進行課堂教學的時候所講的內容應當與學生的實際需求相符，盡量做到和學生進行溝通、商榷[4]。教師考慮問題也要站在學生的立場來考慮，把自己假想成一名學生，不斷研究教學內容，注重學生的理解力和接受能力，經常同學生進行互動、探討，讓學生主動參與到教學任務的設計當中去，使得學生逐漸適應這種教學方式。通過讓學生主動參與到教學任務的設計中來，不僅有助于學生建立起一套完整的知識理論體系，鞏固學生的理論知識，還可以讓學生在主動參與中逐漸感受到學習的魅力，滿足學生的要求，提高學生的學習積極性。教師在講解到民族音樂相關內容的時候，可以為學生設計幾個任務，讓學生帶著任務去學習。具體有：我國民族音樂的主要特點是什么？歐美國家的古典音樂有什么特點？我國民族音樂和歐美古典音樂各有什么優缺點？我國民族音樂與歐美古典音樂有什么不同？我國民族音樂與歐美古典音樂互相融合的具體體現？這樣遞進式的教學任務設計，從簡單到容易，從表面到深層，學生對于民族音樂和古典音樂的掌握更加到位，熟悉了民族音樂和古典音樂的風格特點，豐富了學生的音樂知識，提高了音樂的綜合能力。
3.充分體現出學生在鋼琴教學中的主體作用
傳統的教育模式下，教師是教學的主體，學生通常都是被動的接受學習，無法體現出學生的主體地位，這大大違背了科學教學的規律，無法讓學生更好地參與到學習當中，造成了學生對于課堂教學的反感[5]。在任務教學法的情況下，教師應該將主動權交給學生，通學生與進行互助與合作的探究，最大限度的展示出任務任務教學的效果。學生在學習的過程中遇到自己不能理解的地方要虛心請教，或者主動詢問同學，與同學進行溝通交流。當然，將主動權交給學生并不代表教師放任學生不管，而是要在充分發揮學生主動能動性的基礎上，走到學生當中，從旁邊給予必要的指導。這樣一來學生在主動學習探究的過程中輔之教師和同學的幫助，各種疑難雜癥可以迎刃而解，自信心得到明顯提高。在具體的課堂教學中，講解到鋼琴踏板有關知識的時候，教師通過輕踩慢抬、慢踩慢抬、輕踩快臺的訓練步驟讓學生進行練習。在訓練的時候，學生可以充分感受到踏板的運用技巧，訓練之余讓學生之間進行交流，相互之間借鑒經驗，在通過教師的有效講解，學生可以牢牢掌握踩踏板的技巧，并在今后的學習中反復訓練，從而精通鋼琴技能的運用。
4.豐富任務設計的內容，不斷進行創新
鋼琴學習與其他學科的學習有所不同，鋼琴學習非常注重實踐操作能力的提升，因此，實踐是鋼琴教學不能缺少的環節之一。鋼琴教師在平常的課堂教學當中，進行任務設計的時候要盡可能的通過設計實踐任務來開展教學，并且這種實踐任務盡量設計的具有挑戰性和趣味性。通常而言，處于青春期的大學生都喜歡刺激性的東西，挑戰性的任務自然是大學生比較感興趣的。例如，教師在講解到《牧童短笛》和《歡樂牧童》的時候讓學生對二者進行對比，分析二者在塑造牧童的形象上有何不同。教師可以將全班學生分成若干個小組，每個小組盡量控制在5個人，選出一名小組長，給予各個小組5分鐘的時間展開討論，討論的時候教師可以走到學生當中指導學生進行分析。待討論結束之后，各個小組派出一個代表上臺演奏，根據各個小組的表現，投票選出表現最好的那一個小組，并給予適當的獎勵。在整個的教學過程當中，學生在這種積極的競爭中充分表現自己，自身能力得以完全展示，積極投入到課堂任務的完成當中，不但了解了基本的鋼琴理論知識，也掌握了必要的鋼琴操作技能，使得學生的學習效率和教師的教學質量快速提高。
三、結語
總之，任務教學法應用與大學鋼琴教學當中具有非常明顯的作用，大學鋼琴教師在進行任務教學設計的時候應當把握好任務設計的原則，從教學內容的要求和學生的實際情況出發，尊重學生的主體地位，進行多樣的任務設計，不斷提高教學質量。
作者：劉淑萃 單位：蘭州文理學院音樂舞蹈學院
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