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【摘要】
二十一世紀是創新教育的時代，作為高校而言，藝術教育中的鋼琴教育是必不可少的，也是至關重要的。鋼琴教學模式的構建與創新是高校的熱門話題，本文通過對于鋼琴教學模式的構建與創新去探討鋼琴藝術教育，從而激發師生鋼琴教與學的互動性。
【關鍵詞】
鋼琴教學；構建；創新
在音樂教育中，鋼琴教學最能夠激發學生的創新思維，不管是學生獨立完成音樂演奏還是在教師的指導下完成，都與學生自身對于音樂的理解、感受與創造息息相關。每一次鋼琴演奏都是再創造的表現，體現了藝術性與思維性的關聯性。鋼琴教學模式的構建有利于培養學生對于藝術的感知性，從而激發他們的自身創造能力，表達出鋼琴惟妙惟肖的瞬間。
一、鋼琴教學模式構建與創新的思考
在特定的教學環境下，通過教學的培養目標所形成的相對穩定的系統化和理論化的教學范型是對于教學模式的構建。通常與教學價值觀、教學形式、教學方法以及教學目的等相關聯，即教學模式的構建主要是根據人才培養目標而建立的。鋼琴教學模式的構建與創新，首先應該了解鋼琴教學的目的，也就是通過鋼琴教學既定的教學過程，提高學生的文化意識和藝術修養，塑造學生健全的人格和創新意識。使得大學生在今后的生活、工作中能具備一定的應變能力與創新意識，以適應社會發展的需求。使學生在未來的工作、生活中有開拓創新精神和應變創新的能力,適應創新型國家發展的要求。其次應該將鋼琴表演與創新教育、藝術心理學等相結合，構建能夠促進學生創新素質發展的策略意識。構建與創新鋼琴教學模式必須擺脫傳統的教育教學模式，注重學生個體的創造與發展，以激發大學生的創新意識為主，確立大學生的主體地位。作為教師，應該向學生不斷灌輸創新教育意識，在繼承傳統教學的基礎上不斷總結經驗，將創新教育的培養目標與教學實際相結合，適應時代的瞬息萬變性，不斷變換策略，通過各種創新意識激發大學生鋼琴學習的潛能，促進大學生音樂學習的靈活多變性。
二、鋼琴教學模式的構建與創新
鋼琴教學模式的構建和創新是激發大學生創新思維的主要方式，通過構建和創新教學模式，能夠形成大學生的獨特思維能力，激發他們的興趣點，最終促進鋼琴教學的較好實施。
（一）傳授、啟迪、引導型教學模式
傳授的作用主要是通過將鋼琴的學科知識系統地傳授給學生，這種傳授也是一種延續的作用。在傳授過程涉及到教與學的關系，傳授的方法如何，都是教與學的直接表達。啟迪大學生在教師的啟發下所進行的一系列鋼琴活動，其中包含思維的開闊作用，有著思維瞬間開闊的作用。引導主要是通過教師的作用引導大學生走出鋼琴學習的困境，教師總是處于被引導者的前方，教師的各種思想、動作等行為都處于先進狀態。教師和大學生是引導者與被引導者的關系。不論是傳授、啟迪還是引導型教學模式都是為了培養大學生對于鋼琴學習的意識，從中激發他們的創新意識。而對于大學生而言，自身必須擁有扎實的鋼琴基本功知識，在音樂感悟力方面必須敏銳，具備豐富的想象力和聯想力，最終形成音樂的創設能力。
（二）鋼琴演奏中的音樂設計教學模式
這種教學模式主要是通過大學生對于一些中外文化音樂背景的認知和了解，遵循音樂表演的一系列特點，在個人理解音樂的各種前提下，掌握音樂的風格特點，以豐富的想象力對音樂進行整體的構思，最終形成鋼琴表演的創新教學模式。此類要求大學生進行獨立設計音樂的模式，提高大學生鋼琴演奏水平、創新能力表達等的有效方式。音樂設計的的基礎條件是理解作品的內涵、意義以及作曲家的創作意圖，進而對于音樂進行各種系統性的分析。同時，其還應該與音響進行結合，進行觸鍵技術設計、思維表達等內容,達到激發大學生創新思維的目的。
（三）探究型教學模式
現代創新教育理論激發大學生創新能力的重要舉措即使探究型教學模式。探究預示著人類社會的進步和發展，揭示了人的心理特征的逐步完善。但是一味傳承的教學模式一度阻礙了教育的發展，長期灌輸型教學使得學生被動地接受教學知識。因此，探究型教學模式就顯得尤為關鍵，怎樣激發大學生學習鋼琴的興趣是探究型教學的主要目的。探究有利于大學生形成自身的獨到見解，進一步發散思維能力，從而形成對于鋼琴的創新意識。探究型教學模式還能夠激發大學生的好奇心，從而樂意主動學習各種鋼琴知識，最終愛上鋼琴。
（四）創新活動教學模式
創新活動教學模式是鋼琴教學的內外在共同表現的，也就是通過課堂教學與課外教學二者的相互作用所進行的交互式教學模式。這種教學模式主要是通過三個方面完成。一是通過教師的作用進行各種創新藝術活動的組織。這種活動主導者是教師，在教師的一系列主導作用下進行各種藝術活動的策劃，所策劃的活動必須具備豐富的藝術性，且具備靈活多變性，能夠激發大學生的創新意識。二是大學生通過各種活動訓練創新思維意識。不同的藝術活動組織形式是不同的，傳遞的知識也是不同的，通過各種活動，能夠激發大學生的創新思維意識，進而展開豐富的聯想力。三是大學生創新活動策劃的獨立性。大學生的各種身心特點決定了他們獨立性的重要性，獨立性能夠激發大學生充分的想象力，增加實踐經驗，積累豐富的專業知識，為鋼琴創新思維打下堅實的基礎。
三、結語
通過分析和研究鋼琴教學創新模式的構建不難看出，教育教學只有在創新模式下才能夠激發大學生的思維能力，進而促進他們各種創新意識。無論是傳授、啟迪、引導型教學模式、鋼琴演奏中的音樂設計教學模式、探究型教學模式還是創新活動教學模式，都有利于大學生創新意識的激發，進而促進鋼琴教學的進一步實施。
作者：李慧芳 單位：呂梁學院
參考文獻
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