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【摘要】
鋼琴的教學過程中，積極的品質有助于學生更好地主動接受知識，有助于提高演奏能力。學生接受知識的能力越強，對鋼琴理解的就越深，演奏效果越好。本文針對培養學生的積極品質做了分析探討，有助于提高學生的鋼琴成績以及演奏效果。
【關鍵詞】
鋼琴教學；培養；積極品質
鋼琴在現代生活中，已經是人們課余生活中重要的組成部分，那么如何能演奏出美妙的樂曲成為鋼琴演奏者最關注的問題。每位鋼琴學習者，現在或是將來都是一位鋼琴演奏者，演奏者的能力的大小，是能否演奏出好的樂曲的至關重要的因素，而演奏者的品質又是能力大小的決定因素。“教育要從娃娃抓起”。因此，如何培養演奏者的積極品質，成為了新一代鋼琴教學中極為重要的環節。
一、積極品質概述
品質，主要指人的行為和作風所顯示的思想、品性、認識等實質。我們把積極的、正面情緒的稱為積極品質；把消極的、負面情緒的稱為消極品質。例如，與外傾性相關的積極品質是:合群、開朗、充滿活力的;消極品質是:羞怯、被動、不合群的。1999年，Hillson和Made首次提出積極品質的概念，后來seligman在其著作中分別使用了“positivepersonaltrait”“Positivequality”和“Positivecharacter”。積極的品質倡導研究人們正面的、積極的事物，使研究者從多方面探討能促進個體能產生積極狀態的各種因素。積極品質由主觀幸福感、樂觀、快樂和自決等構成，美德和力量是個體積極品質的核心，具有緩沖器的作用，能成為戰勝困難的有力武器。積極品質體系包括6大維度，并在以高校學生為被試的本土化研究中聚合為6大維度15因素：知識和智慧維度（創造力、求知力、思維與洞察力）情感敢維度（真誠、執著）、人際維度（愛、友善）、公民素質維度（領導力、合作力）、節制維度（寬容、謙虛、持重）、超越維度（心靈觸動、幽默風趣、信念與希望）。在教學過程中，針對積極品質的特性，對學生進行培養，可起到事半功倍的效果。
二、培養積極品質的方法
每個學生都擁有一定的積極品質，每個學生身上都有潛力存在，都存在一種積極向上的成長動力，通過自己的努力和外界的幫助，每個學生都可以比現在更好。如果能夠發揚學生擁有的積極心理品質，點燃學生的熱情，學生一定能夠在積極的情緒下，激發自我完善的強烈動機，主動培養更多積極的心理品質。在鋼琴教學中，可以采用讓學生多動手參與，邊講理論知識，邊實踐演奏的方法，提高學生的學習興趣，在學生基本能演奏此曲目的情況下，可以讓學生試著改編曲風，改編旋律，甚至自行編曲，來提高學生的創造力。此外，教師可故意演奏錯幾個音符，來考察學生的思維洞察力。鋼琴樂曲不單單是一個生硬硬的曲子，它包含了創造者的情愫，是編曲者情感的傾訴與宣泄。因此，教師應當培養學生在理解曲子的基礎上，把自己的真摯感情放到鋼琴演奏中，做到人曲合一，隨著鋼筋憂傷的旋律而流淚，隨著鋼琴歡快的基調而亢奮，帶給聽眾動感的演奏模式。鋼筋學習不是一個人的學習，而是大家集體的學習過程，演奏出立體感的音樂，需要一個強大而團結的團隊，因此，教師在鋼筋教學中還應注意學生的人際交往培養。在講解鋼琴樂理知識的同時，還應給學生講解人與人融洽相處的道理，使學生樂于和人交流。樂于與人交往的學生，會在學習中更加主動，通過與人的交流，取長補短，使自身鋼筋水平能夠得到飛快地提高，好的人際關系，可以使學生更好地融入集體，在鋼琴的演奏中能夠更多地將自己的積極情感投入進去，有一種愿意為他人奉獻，通過自己的努力，為他人演奏出美妙樂曲的決心。人際關系良好，那么團隊合作就越完美，學生在今后的演奏生涯中，也能夠更好更多地包容他人，更好地取百家之長，避自己之短，將自己的演奏水平淋漓盡致地發揮出來。教師可以在一定的時間段內，讓學生配合演奏，從兩兩配合，到多人配合，最后到團隊配合，讓學生在配合演奏中學會適應別人的頻率，為他人著想，交相呼應，最終達到一曲同步的狀態。此外，要告誡學生，不要自滿，要本著謙遜的態度進行學習，虛心接受別人的意見，不斷提高自身的演奏水平。
三、結論
本文以“積極品質”作為探討和研究的視角，闡述了積極品質的定義及內容，從積極品質內容的各個方面，講述了在鋼琴教學中，如何提高學生積極品質的方法，運用積極教育的方法，有目的、有計劃地培養學生“積極品質”，為鋼琴的教育教學提供一定參考。
作者：張苗 單位：河北師范大學附屬民族學院藝術系
參考文獻：
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