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【摘要】
音樂想像力對鋼琴演奏和創作起著重要的作用，本文首先分析了影響音樂想象力的因素，其次提出了培養音樂想象力的途徑。
【關鍵詞】
鋼琴教學音樂想像力教學方法
概述
心理學探究表明想像力是人類所特有的一種高級的認知能力，是人腦對外界事物進行一系列的意識層面的加工制造而形成的心理現象。因此，在教育教學領域，我們可以得出以下觀點：音樂想象力是指的是受教者對施教者傳授的音符以及曲譜等書面內容進行腦海層面的加工制造，形成新的旋律或者故事情節的能力。因此，音樂想像力對于鋼琴教學至關重要，培養學生的想像力有助于學生形成創新能力，促進文化的發展。
一、影響音樂想象力的因素
1.學生對音樂的熱情。
從一般的學習過程中發現，學生對學習的內容具有熱情可以極大的拓展學生的創造性思維能力，從而有助于促進學生對學習內容的聯想和理解，然而教學時如果教師對學生嚴加管理，則會抑制學生的學習熱情，使得學生的想像力受到束縛。反觀現今的應試教育，學生在這種教育體制下一邊又一遍的刷題、背題，導致學生對學習產生抵觸情緒，尤其是對于藝術專業的學生而言，學習的激情和熱情尤為重要，如果學生學習的主動性受到壓制則會導致學生想像力得到抑制，從而限制了藝術類學生的藝術創造能力。
2.學生的邏輯思維能力。
邏輯思維能力有助于拓展學生的想象空間以及藝術創作的邏輯性，首先就想像力而言，其主要特點就是無章性，即想象出的內容沒有現實根據且非常的雜亂無章，想要將想象的內容加工成為正規的藝術作品，思維的邏輯性必不可少。邏輯思維有助于將學生想象出的內容進行系統化、規范化的加工，這更有利于使得學生創造出的藝術作品更加得符合現實的需求也更加有利于吸引觀眾。
3.比較深厚的專業知識和基礎。
首先就想像的內容而言，想象的內容是主體對外界所接觸事物的主觀感知，因此想要有豐富的想像力，必須有一定的基礎作為根基。顧名思義音樂想像力需要主體具有此類專業的知識，將這些知識和自身對音樂的主觀感知和實踐相結合，才能夠形成強大的音樂想象力。
二、培養音樂想象力的途徑
1.增加表象儲備。
所謂表象指的是主體在日常生活中對接觸事物保留下來的記憶，這是學生學習過程中所留下的學習成果也是進行作品創造和進行音樂想象的必要材料。想要在鋼琴教學中增強學生的想像力，首先就需要對學生進行正確的讀譜訓練。通過正確的讀譜訓練幫助學生增強對鋼琴音樂的識別并且通過反復的訓練還能夠加強學生對某些著名曲譜的理解，從而為學生創作出有意義的曲譜打通道路。此外，從心理學的角度講，正確的讀譜訓練幫助學生記住各個音符在鋼琴鍵盤中的位置，從而幫助學生更加便捷的使大腦中的旋律反映到鍵盤上來。
2.把握想象類型。
音樂想象不同于其他類型的想象，因為各種類型的想象有著各自不同的現實事物作為根據，因此想要提高音樂想像力則要加強主體對想象的根源事物的把握。就現存的鋼琴著名曲目而言，這些曲目是作曲家遇到某些客觀事物，這些客觀事物對自身的主觀情感產生碰撞而創造出的，因此學生在進行鋼琴演奏過程中，不能能夠僅僅對鋼琴曲目死記硬背，學生還應當了解作者的創作意圖、創作背景以及創作情感。學生通過原作者的創作背景和情感體會到每個音符的含義，從而為自身的音樂創作提供了一定的思路。作為一名鋼琴教師，我們需要啟發學生根據樂譜的表象進行大膽的想象，想象時要注重結合自身的情感世界，對自身的情感進行大膽的表達，最終使他們能夠恰如其分地表現精神實質和情感內容。
3.開展音樂想象力訓練。
開展音樂想象力訓練最典型的方法就是結合自身的情感和認知對原課本上的教材進行改造。我們應當改變過去那種一遍又一遍得要求學生反復練習鋼琴曲目的不恰當做法，在教學實踐中我們應當引導學生結合自身情感對曲目進行改造和創造，將曲目由別人的變成自己的、將曲目由死板的變成生動的，從而激發自身的學習樂趣。舉例來說：學生根據《哈農鋼琴練指法》進行反復的鋼琴演奏技術練習未免太過于枯燥，這時我們可以引導學生提高想象力，挖掘作品的深刻含義。如哈農的第一條練習曲就是非常單調枯燥的上行五指音階加下行五指音階的練習，而在實際教學中，教師可以引導學生對課本中的曲目進行改造。
4.提高對文化的積淀。
充分的想像力離不開對現實生活中的事物的感知和接觸，因此提高學生的想像力需要對其文化功底進行培養。首先，我們應當順應學生的性格和興趣進行一種順向培養，鼓勵學生充分發揮自身優勢，努力去研究自身感興趣的方向，從而培養學生的自信心。其次，引導學生接觸與自身接觸的完全不同的文化或事物，從這個層面對學生進行逆向培養，從而豐富自身的眼界，提高對生活以及作品創作的熱情。鋼琴演奏中想象力的發揮，需要學生對現實中事物的感知和文化的沉淀，還需要自身邏輯思維的培養。教師培養學生的想象力應根據主體性格特征，尊重主體個性，以此來進行順向與逆向培養，使其開闊眼界、增加自信、提高對音樂想象的熱情。
作者：胡若曦 單位：吉林藝術學院
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