前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校鋼琴教學論文(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、高校和聲理論教學中存在的問題
（一）教學方式枯燥乏味
和聲理論課程的存在，是為了使學生的知識水平和音樂能力得到提高。因此在實際教學中，教師應當將課堂講解和實踐操作相融合。然而，在當前很多高校的和聲理論課程教學中，都過于注重課堂講解，缺乏足夠的實踐教學。在這種教學方式下，學生只能被動地聽講和接受知識，沒有進行良好的實踐，難以真正領會到和聲理論的精髓。此外，在實際教學中，很多教師在教學過程中缺乏與學生的互動，使得學生難以產生濃厚的學習興趣，從而無法達到理想的教學效果。
（二）教學設備資源不足
近年來，國家雖然在不斷優化和完善高校教學設備資源，但是在高校鋼琴教學中，仍然存在著教學設備資源不足的情況。很多教師在教學過程中，只能通過板書的形式進行。這樣，學生只能掌握一些和聲理論的相關知識，卻沒有條件進行充分的實踐感悟。久而久之，學生會逐漸對課程失去興趣，從而降低學習自主性，影響和聲理論課程的教學效果。
（三）缺乏充分的信息反饋
在各大高校紛紛擴招的情況下，學生與教師的數量比例失調情況越來越嚴重。因此，在實際教學過程中，教師往往無法得到充分的教學信息反饋，難以掌握學生的實際學習情況。因此，在制定教學計劃的過程中，難以形成良好的針對性，使得教學中的改題、小考工作難以有效開展。由于無法充分掌握學生的學習情況反饋，也就難以有效地開展后續工作，對于教學效果的提高十分不利。
二、高校鋼琴教學中和聲理論的應用
（一）培養正確的伴奏習慣
在高校鋼琴教學當中，如果學生對于某種旋律已經熟練掌握，就容易失去興趣，并產生厭煩的情緒。時間一長，學生將會難以準確地把握每一個音型，從而失去鋼琴演奏的音樂感染力。所以，對于和聲理論的應用，首先應當培養學生正確的伴奏習慣，讓學生在沒有伴奏的前提下，對鋼琴曲進行演奏練習。通過這種方式，學生能夠認真的體會和感悟音樂，從而提高自己的音樂感。
（二）常見鋼琴作品的賞析
在和聲理論教學當中，對于理性的分析十分重視。所以，在高校鋼琴教學中，對于旋律的構成應當進行著重分析。對于鋼琴曲目中精致、嚴謹的和聲旋律構成，教師應當結合一些經典的鋼琴作品進行教學。這樣可增強學生學習的興趣。因此，在高校鋼琴教學中，教師應當引導學生對和聲序列進行分析，體會和聲理論與鋼琴演奏之間的關系。在此基礎上，學生才能夠更好地理解和掌握和聲理論的應用，從而提高自身的鋼琴演奏技能。
（三）在即興伴奏中鍛煉心智技能
在和聲理論教學中，可能會出現一定的調性變化，這種尖銳矛盾的產生，進一步突出了原調的作用。因此，在即興鋼琴伴奏當中，對于歌曲的高潮部分或進行性的歌曲，應當使用副屬和弦進行演奏，從而起到一定的暗示作用。在即興鋼琴伴奏中，具有較為活躍的和聲思維和選擇可能性。特別是在變和弦的應用中，能夠有效地提升鋼琴旋律的藝術魅力，從而取得更好的演奏效果。
（四）和聲織體的有效應用
所謂和聲織體，指的是和聲當中存在的運動形態、結構形式等。和聲織體的良好運行，除了能夠使旋律表現力得到有效的提高之外，也能夠很好的彌補旋律無法表達的部分，從而使音樂形象更加豐富，音樂思想內涵更加深刻。對于不同和聲織體的應用，應當根據不同的音樂情感來決定。在對不同的音樂情感進行表現的時候，演奏者應選擇最為合適的和聲織體，能夠讓鋼琴演奏成功突破程式化的套路限制，從而取得更為個性化的即興演奏效果，使得鋼琴演奏具有更強的音樂感染力。
三、結論
在高校音樂教學當中，和聲理論是一門重要的課程內容，也是諸多音樂課程教學的基礎性知識。良好的和聲理論能夠有效地提高音樂的藝術感染力，使音樂表達取得更好的效果。在高校鋼琴教學中，為了能夠取得更好的教學效果，應當采取適當的方式，正確應用和聲理論。在教學中，重視理論知識與實踐能力的共同培養，使學生在充分理解和體會和聲理論的基礎上，不斷提高自身的鋼琴演奏能力。
作者：王小丹 單位：黃淮學院
第二篇：高校鋼琴教學即興伴奏有效應用
一、社會實用性
鋼琴表演藝術里比較關鍵的構成部分就是鋼琴的即興表演，和鋼琴獨奏比較，即興表演的表演機會比較的多，能夠使用的范圍也會比較的廣。鋼琴即興表演和很多的表演藝術都有著關系融洽的合作，這是因為鋼琴即興表演具有得天獨厚的基礎，它的音域比較寬廣、音色比較具有特點、演奏技巧十分的繁雜、力度變化的程度較大，同時和聲結構也比較豐富多彩；鋼琴即興表演還可以較好的進行伴奏，例如給舞臺劇、歌舞劇以及各類的舞蹈等等伴奏，對于書法表演或者是詩歌朗誦也可以使用鋼琴即興表演來進行伴奏。即興伴奏在中小學的音樂教學過程中充當著非常重要的角色，對于各大音樂高校來說，它也是聲樂教學過程中非常關鍵的組成部分。鋼琴即興表演在群眾的音樂活動時、在教師課堂授課時以及舞臺劇表演的時候都充當著重要的角色，這是因為它具有比較特殊的藝術特征，還具有較強的實用性，所以鋼琴即興演奏和所有的音樂活動都有著密切的聯系。對于鋼琴獨奏來說，它的使用范圍非常窄，所以表演的機會就相當的少。一般的鋼琴學習者很少有登臺進行獨奏表演的機會，即使是專業團體的獨奏演員，一年之中能夠登臺獨奏表演的機會也是屈指可數的。社會對鋼琴人才的需求比較大的就是鋼琴伴奏。所以，目前高校鋼琴教學的主要任務就是培養鋼琴即興表演方面的專業技術人才。
二、學生學習興趣和情趣的培養
高校鋼琴教學的時候，比較關鍵的教學手法就是愉悅化的教學模式，普通的教學手法和鋼琴的教學有著較大的不同，鋼琴教學需要學生在具備了一些鋼琴伴奏技術專業知識的同時能夠在較短的時間范圍之內了解較多的音樂常識，這也較高的要求現在的大學生在學習層面要有較強的能力。在鋼琴教學的時候，在授課教師的輔導下，學生自主完成即興伴湊表演練習，這樣可以使課堂的教學內容更加的豐富，還會帶動課堂氣氛更加的活躍。第一，學生們的鋼琴掌握程度都是不一樣的，他們沒有較熟練的手法控制水平，對于音響的感覺也不十分清晰，因此在彈奏的時候，無法精準的掌握手指的力度，這樣彈奏出來的音樂非?？贪濉Ｋ?，鋼琴教學的時候，教師首先要完成的教學內容就是讓學生牢固的掌握鋼琴發音方面的專業理論知識，可以有效的培養學生辨別音質的專業技術能力，讓學生知道彈奏的時候觸鍵是非常關鍵的，這樣可以促使學生的學習熱情更加的高漲。第二，在大學鋼琴教學的即興伴奏中，教師要首先向全體學生介紹作曲者的基本信息以及相關的作品信息，使學生們充分認識和了解作曲者的創作意圖，然后再進一步分析曲譜的演奏目的以及表達方式，使伴奏者和作曲者能夠實現心靈上的融合，增加音樂的感染力。第三，在大學鋼琴教學的現實情況里，教師選擇經典的教學案例，認真的傳授樂曲的演奏過程，這樣可以有效的激發學生學習鋼琴演奏的激情，還會對學生的學習欲望有所刺激?？傊?，創造較好的藝術氣氛和科學的設計、激發學生學習鋼琴演奏的熱情以及引發學生和教師的情感實現共鳴這三要素顯然已經是鋼琴演奏教學的主導因素。
三、有效的引進樂理知識的講授
即興作曲的過程也就是鋼琴即興伴奏的過程，它是一個非常完整的寫作與編排的過程，所以將樂理知識點點滴滴的滲入到教學的過程中是非常重要的。鋼琴作為音樂演奏的一種媒介，了解鋼琴伴奏與演奏的整個程序，也就是對音樂學習、了解和掌握的過程，在這個過程中還要學會怎樣把音樂表現好，因此在鋼琴教學的時候，要將樂理知識融合到教學中，讓學生全面的掌握所有的和音樂有關的專業知識。將樂理知識有效的融合到鋼琴基礎教學的過程中，這樣可以為今后鋼琴伴奏課程的培訓和學習創造優良的前提條件，例如在教授民族器樂鋼琴演奏的時候，一定要將具體的音樂情況開展深入、仔細的講授，讓學生可以比較全面的了解音樂相關的知識。在教學的時候，教學的方法可以采取多種多樣，例如談話式的、啟發式的等等，在課堂上要鼓勵學生們勇于闡述自己的觀點，對于自己的想法可以大膽的講出來，教師依據學生對知識的掌握情況來具體安排每一步的教學活動。在課堂教學的時候，如果學生的想法比較合情合理，教師一定要鼓勵學生積極的進取，這比較有利于把鋼琴即興表演的觀念較好的穿插到日常的教學工作中來，給以后的鋼琴伴奏教學打下堅實的基礎。鋼琴基礎知識學習和樂理知識有效的結合，可以促進學生在掌握比較牢固的知識的基礎上，提升樂理知識掌握的水平，這也就是通常人們常說的“點撥。”換句話說，教師依據學生學習過程中出現的各種各樣的問題，教師使用豐富的語言來完成點撥化解，使學生真正掌握音樂方面的知識。
四、結語
總之，現代音樂教學里面比較關鍵的構成成分就是鋼琴即興伴奏，鋼琴即興伴奏還對鋼琴的演奏起到了促進的作用，特別是即興伴奏的獨特性質有效的促進了課堂教學的活躍氛圍，這也提升了學生學習的情趣。所以，鋼琴教學比較具有特征的創新形式就是即興伴奏，它可以對于音樂教育的進步起到一定的促進作用。
作者：王芳 單位：新疆石河子大學
第三篇：高校鋼琴教學改革分析
一、應用現代教育理論指導高校鋼琴教學
高校鋼琴教學改革，要能夠從更新教育思想，改革教育理論開始，要能夠利用現代教育理論指導鋼琴教學，促進教學的發展?，F在，在高校鋼琴教學中，很多教師的教學觀念相對落后，先進的教育思想和教育觀念并沒有被應用于教學實踐中指導教學活動，導致鋼琴教學效果不理想。因此，作為鋼琴教師本人，要全方位地學習現代教育理論，能夠具有教學觀念革新意識，緊跟時代步伐，更新自己的教育觀念。要充分認識到高校鋼琴教師的教學主導職能，積極采用現代化的教學手段和教學模式進行教學創新，要突出學生的鋼琴學習主體地位，激發學生的鋼琴學習積極性，能夠營造出鋼琴教學數字化的環境，使用鋼琴教學信息技術手段，使用一些教學媒體設備等手段，進一步優化鋼琴教學的環境不斷促進鋼琴教學的發展。
二、選擇與教學目標相對應的授課方式
在高校鋼琴教學中，授課方式有一對一授課方式和集體授課方式，這兩種授課方式各有利弊。但在教學中，很多教師都是主觀地選擇某一種授課方式進行授課，很少考慮到教學目標的需要，這是不對的。其實，無論是哪種授課方式都必須要能夠與教學目標相對應，只有這樣的授課方式才是最好的，最優的。如果學生的鋼琴學習進入了疲憊期，學生學習的積極性不高，在這種情況下，就要以提高學生的鋼琴學習積極性為目標進行授課方式的選擇，這種情況下，就需要選擇集體授課方式，通過集體授課的方式為學生營造鋼琴學習的良好氛圍，相同的教學內容，相同的學習時間，各自的學習效果展示，更有利于激發學生的參與競爭的熱情，很容易形成相互追趕、相互比較、相互幫助的學習氛圍，更有利于提高學生的學習效果。而如果學生的鋼琴學習積極性很高，存在著差別化的問題的時候，教師就要以解決學生的實際問題為目標進行教學設計，選擇一對一的教學方式，開展區別化教學，這樣，更有利于給學生充分的空間和自我學習的機會，更有益于學生個性問題的解決，更有利于為學生提出針對性的意見和建議，促進學生個體化的發展。選擇授課方式需要以教學目標相適應，這樣，才能有針對性地解決問題，才能不斷增加學生的鋼琴學習興趣，促進學生有效進行鋼琴學習。
三、根據教學內容選擇適應的教學手段
傳統的鋼琴教學方法比較單一，教師很難利用一種教學手段解決學生的不同問題，鋼琴教學的針對性不強，因此，根據教學內容，教學對象，不同的教學場景，選擇相適應的教學手段，對于促進鋼琴教學的發展具有積極的作用。比如，在合奏、伴奏的訓練中利用鋼琴的多音色和多人合作的功能，培養學生的協作能力，提高學生在合作中的默契程度，在不斷實踐過程中，提升學生的合奏經驗和伴奏敬經驗，對于拓展學生的思維，多方位地提升學生的鋼琴專業素養具有積極的作用。在教學活動之外，可以在鋼琴教室內指導學生進行個別練習，對學生進行個別指導，或者是引導學生對個別鋼琴教學現象進行探討研究，提高學生的感悟能力。教師要充分利用教學資源，合理選擇教學手段，促進學生鋼琴素養的提升。四、提升鋼琴教師的專業素養傳統的鋼琴教學理念，模式已經不適應現代教育發展的需要，現代鋼琴教育要對教師的專業素養要求很高，然后，大學鋼琴教學的教育理念還較為落后，教學手段較為單一，知識結構不是很完善，專業水平有待提高，新時代對高校鋼琴教師提出了更高的要求。提升鋼琴教師的專業素養，是提升高校鋼琴教學質量的重要保障。作為學校，要重視鋼琴教師隊伍的培養，要定期引導教師參與鋼琴教學的培訓活動，組織教師積極學習最新的鋼琴理論知識，掌握新的鋼琴演奏技能。不斷完善鋼琴教師的知識結構，提高教師鋼琴演奏技能和鋼琴教學技能。作為教師本人，也需要多方面的學習，掌握現代化的教學手段，能夠利用多媒體、應用數碼樂器進行教學。教師要能夠深入研究鋼琴專業知識，了解不同派系教學思想和演奏方式，不斷進行實踐活動，提高自己的教學指導能力。只有不斷提高教師的專業素養，才能構建高效的鋼琴課堂。
四、總結
總之，在傳統鋼琴教學中還存在一些不足，現代教育要求高校鋼琴教學積極進行改革創新，要能夠利用現代教育理念指導鋼琴教學活動，合理設計教學目標，選擇教學內容和教學方式，不斷提高教師的專業素養，通過多種手段，實現鋼琴教學改革的深化發展，提高高校鋼琴教學質量，為社會培養更多優秀的鋼琴專業人才。
作者：文星林 單位：陜西省延安大學魯迅藝術學院
