前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學前教育專業鋼琴教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、當前鋼琴課堂中存在的問題
目前，學前教育專業的鋼琴教學理論仍未成系統，僅僅是照搬音樂專業課堂上課模式和回課模式。在教學方式上，教師主要采用集體大課的形式，每次授課時間有限，很多內容只能點到為止，不能深化教學。加之，學生數量多，師資數量有限，只能“一鍋端”，用同一標準要求學生，導致學生們無法及時理解吸收當堂課所講的教學內容和技能，缺乏練習鞏固的時間和獲得教師針對性的指導的機會，影響了教學效果的達成和學生鋼琴水平的提高。
二、開展創新學前教育專業鋼琴教學的新途徑
（一）采用科學的教學方式，引起學生的興趣
鋼琴是有靈性的樂器，如果學生只是單純的模仿和練習，會難以體會其中的藝術之美。興趣是最好的老師，如果學生沒有學習興趣，便無法忍受艱苦的練習，鋼琴教學便無法順利的展開，學生水平也不可能得到提高。因此，教師在授課時首先要端正態度，采取積極鼓勵的態度，引導學生建立對鋼琴課程的興趣和熱愛；關注學生的課堂表現，對學生的點滴進步給予充分的肯定和表揚，使學生鼓舞起學習鋼琴的熱情與自信。同時，要開展多元化的課堂教學。
除了上大課，統一講解與親身示范之外，教師可以在一段時間的學習和練習之后，在課堂上組織模擬幼兒園音樂課的場景，讓學生扮演未來的職業角色，激發學生對職業的向往，鼓勵學生積極表現，相互指導，引發學生學習的熱情。另一方面還可在課堂上組織小組任務教學，針對平時課堂上發現的學生彈奏的問題，鋼琴的技巧難點，樂理知識等內容展開小組討論，并互相點評，以相互獲取靈感，鞏固學習成果。
（二）拒絕“一碗水端平”，從學生個體角度出發
大部分學前教育專業的學生在進校之前沒有學過樂器，對鋼琴了解甚微，基本都是從零開始。因此，教師切記不能用對音樂專業學生的要求來要求學前教育專業的學生，不能“一碗水端平”，以免造成過猶不及的現象。教師在制定教學計劃時，要考慮到學生現有的水平和能力，從學生的角度出發，由易到難，逐步進階。由于鋼琴學科的特殊性，教師要注意學生的水平發展，對每個學生的個體差異做到心中有數，以便合理的安排教學進程和教學內容，對學生因材施教，使學生不會感到鋼琴高不可攀，也不至于無聊到失去學習興趣。
（三）更新硬件設施，保證實訓工作的開展
目前，大部分院校的琴房數量有限，鋼琴的條件層次不齊，同時，學前教育專業的學生還要跟音樂專業的學生共用琴房，練習時間難以保證。因此，師范院校應該大力重視硬件設施的更新，從根本上保證學生的練習時間，合理分配，講練結合，加強實訓，大力提高學前專業學生的鋼琴水平。
三、結束語
學前教育是中國教育的重要基礎組成部分，理應受到重視。學前教育專業學生因為專業特殊性，需要學量的科目。對于這種情況，只有師生共同努力，制定科學的鋼琴教學計劃，積極鼓勵引導學生，才能從根本上改變目前學前教育專業鋼琴教學的現狀。
作者：王莉 單位：呼和浩特職業學院
