前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校鋼琴教學方式拓展探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】鋼琴作為重要的樂器，在高校音樂專業課程中是一門非常受歡迎的課程。在高校教學中，鋼琴一般是以集體課的形式來進行教學，但是在實際課堂上，集體課教學還存在許多問題，加上藝術生數量增多，教學效果不盡人意?；诖?，本文就高校鋼琴課教學的任務進行了分析，闡述了當下存在的問題，并對教學方式的拓展進行了思考。以期能夠開發豐富的教學形式來提高學生的興趣和積極性，增強鋼琴教學的效果。
【關鍵詞】高校；鋼琴教學；拓展；思考和實踐
在高校專業課程中，鋼琴課是貫穿了整個學習年度，而且大部分鋼琴教學時以集體課的形式，以學生職業發展和需求為中心，在課程安排、內容設計等方面都進行了優化。學生除了要掌握專業的彈奏技巧、基礎知識以外，還要能夠擁有基本的即興伴奏以及自彈自唱的能力，才能夠掌握鋼琴技能。所以，鋼琴教學實際上也是音樂綜合內容和素養教學的基礎，教師需要對教學方式進行探索和拓展，重視學生的差異性，以激發學生興趣、促進思維成長為目的，提升學生的綜合素養，為社會培養更加專業的應用型人才。
一、高校鋼琴集體教學的主要任務
第一，無論以什么形式的課程，都必須將提升學生的積極性作為教學的主要任務。在鋼琴教學中，利用集體教學、合作學習等，學生在與同伴的交流中，可以解決自身的一些疑惑，而且溝通中也不會有障礙，能夠實現知識更好地傳遞。教師只需要采取合適的方式，就能引導學生迅速融入學習中，更快掌握基礎知識，整個課堂也不會死氣沉沉，才能有效推動鋼琴教學的開展。第二，鋼琴教學中，需要重視學生的主動性，發揮其主體地位，才能促進其更好地參與學習。教師可以采用問題探究、情景表演、合作競爭等方式，將鋼琴知識融入其中，構建更加和諧的課堂氛圍，加強學生對知識和技能的掌握程度。同時還要為學生提供更多表現和訓練的機會，讓其在不斷摸索和鍛煉中掌握自己獨特的演奏方式，提升專業能力。第三，鋼琴教學需要秉承實踐與理論相結合的方式，重視因材施教的原則，教師要摒棄長篇大論的講解，要了解鋼琴學習的特點，了解學生的需求和困難，通過更多豐富的手段來挖掘學生的潛能，才能提升教學效果[1]。
二、高校鋼琴教學存在的問題
（一）教學觀念比較傳統。隨著我國教育制度的不斷完善，高校的招生范圍和人數都在不斷拓展，這也是社會發展對人才需求的形勢所趨。而鋼琴作為比較受歡迎的課程，學生的數量在不斷增多，但是很多高校教師在教學理念上仍然比較落后，他們更多時候是對鋼琴的知識、理論、必備技巧進行灌輸式教學，而忽略了學生的主體位置[2]。鋼琴教學并不是以書籍理論知識為中心，在時代迅速發展的背景下，傳統的鋼琴教學課堂已經不能滿足學生個人發展的需求。特別是集體教學很容易使得教師用傾倒式的方式，而沒有關注學生之間差異性。鋼琴教學不僅僅是要求學生掌握基本技能和基礎知識，更重要的是學生能夠在今后的崗位或者職業生涯中，擁有創造、學習能力，擁有音樂素養和綜合素質。所以，傳統的教學觀念必然已經不能用于當下的鋼琴課教學，教師應該要重視不斷反思[3]。
（二）鋼琴教學的模式比較死板。當下比較盛行的鋼琴集體教學有一個優勢，就是能夠更好地開展集體學習、小組合作學習，通過成員的討論，讓學生的思維進行碰撞，激發他們的創造力，也能幫助其找到適合自己的思維方式，也能有效促進課堂教學的開展。但是有的教師在進行小組學習時，在形式和管理上都還存在問題。第一，小組討論僅僅流于表面，沒有針對性和目的性，教師對合作方式的研究不夠深刻，往往是生搬硬套，而沒有結合學生的情況和實際內容來設計更加有效的方式。第二，教師缺乏管理，合作學習的效果不佳，學生在討論時無頭緒，教師不給予科學指導，課堂氛圍看起來非常熱鬧，實際對學生思維、能力和知識并沒有實質性的幫助。
（三）考評方式不夠科學。當前我國高校各專業的考評都是根據專業內容和要求設計的考評方式，但是大多數仍然是理論和技能的結合。而部分專業的鋼琴課程一般是彈奏曲目以及平常成績的綜合評價，這種方式實際上只重視了鋼琴學習，而忽視了專業的實際需求。比如對于學前專業的學生來說，大部分學生將來面臨的是幼兒園小朋友，幼兒教學是一個多變的、豐富的工作，不能僅僅只靠幾首鋼琴曲目就可以應對所有幼兒的教學，因此這種單一的考評模式顯然是不科學、不合理的。學生對學習的熱情、態度，以及其創造能力、思維能力等，都是其今后職業崗位中必須要具備的素質，所以在設計考評制度時，教師還要為學生今后的發展考慮，而不能局限在某個學期的教學任務上[4]。
（四）學生實踐能力有待提升。在鋼琴教學中，很多教師都忽視了對學生實踐能力的培養，甚至有的將鋼琴演奏、表演等活動視為實踐課程，顯然是不符合學生專業需求的。教師要牢牢把握該專業教學的目標，讓學生將所學的知識通過自己的理解、感知和整合，重新傳達給其他學生，實現知識、品質和素養的傳遞。因此，鋼琴課教學的實踐是要以學生的專業需求和工作范圍任務為中心，設計有效的實踐活動，才能真正提升學生實際應用能力。
三、高校鋼琴教學的拓展策略
（一）對教學內容進行拓展。第一，要選擇多元化的教材，包括我國本土音樂、民族音樂、原創流行音樂，還要選擇西方具有代表性的鋼琴曲，比如貝多芬、莫扎特等著名音樂家的曲子。當然，教師還要給予學生充足的自由空間，使他們可以根據自己的喜好選擇不同的曲子去學習，必要的情況下，教師也可以給予一定的指導，以激發學生的興趣和信心，才能更好地推動鋼琴課的教學。曲子的豐富、情感、背景等也應該盡量多元化，才能引導學生在欣賞和學習的過程中，更加廣泛地認識鋼琴曲目，了解音樂傳達的情感，豐富學生情感體驗，增長見識，以促進學生專業素質成長；第二，要以學生就業為目的豐富教學內容，學生要在鋼琴課中掌握基本的技能，掌握更加廣泛的知識，促進其就業。比如對于學前專業的學生，就要滿足崗位需求，如何利用自己所學實現良好教育，促進小朋友健康成長是學生和教師都要考慮的長遠問題。特別是幼兒的思想都比較活潑，學生要不斷提升自己的知識積累，提高應變和即興表演能力，才能勝任幼師的工作。因此，在鋼琴課教學中，教師更應該利用鋼琴來提升學生的綜合素質，培養他們的職業素養[5]。
（二）對教學方式進行拓展。針對傳統的集體教學方式，也可以進行不斷拓展，在進行小組合作學習時，要有計劃、有層次、有目的、有規范地開展。要了解學生的實際水平和能力，組內的學生實力最好相當，這樣學生之間才能夠取長補短，相互促進，共同進步。特別是組內有性格和思維存在差異的學生，其思想的碰撞會更加有效。對于有較高能力和自制力的學生，可以讓其單獨學習，如此才能讓其有獨自思考和創作的空間。集體課學了可以進行小組討論、組內競爭的方式，還要將專業的目標融入進來，多引導學生發表對職業需求的看法。而分組的形式也要進行靈活變換，根據學生的進步和表現，及時更換他們的搭檔和組員，才能更好地提升學生團結協作能力，為其今后的職業生涯打好基礎。當然，在對教育方式拓展的過程中，教師還要重視對學生音樂素養、創造能力、對樂曲的還原能力等各方面進行培養，比如在對一個樂譜進行彈奏時，不僅要引導學生去理解作者的情感，更要結合自己的生活經驗和體驗融入自己對樂曲的理解，讓樂曲的彈奏蘊含學生個性化的特點，以促進學生創新能力的培養。
（三）對考評方式進行拓展。首先要明確考核的目的，不是單純檢驗成績，也不是為了通過率，而是以學生今后的職業發展為前提，將知識和技能融入自己的認知和大腦中，能夠實現自我消化和整合，也避免學生是為了考核而學習[6]。其次，要擴大考評的范圍，除了鋼琴基礎理論知識、彈奏技能以外，學生日常作業中的態度和創新度，對曲目見解的創意性，學習的積極性等，都應該是教師要關注和評價的。同時，教師也要將這些標準的考核傳達給學生，以提升學生對自身綜合素養的重視程度，有意識地進行調整和糾正。最后，考試的形式要多樣化，要重視對學生即興表演和應變能力的考核，要將崗位的需求和標準融入考核中，并不斷調整和變換內容。還要考查學生對樂曲的改編、創造能力，訓練學生對樂曲的敏感度，以促進鋼琴教學質量的提升。
（四）對實踐活動進行拓展。鋼琴教學的實踐活動不應該只圍繞鋼琴本身進行開展，更重要的是要滿足專業的要求，以學生今后的職業發展為目標，創建更加科學的實踐活動。通過實踐活動，學生不僅要發現自己在理論和技能上存在的不足，以此來不斷完善自己。因此，高校要為學生提供充足的實踐機會，比如學校要多組織一些創意比賽，以激發學生的創造能力和意識，組織校園音樂節，鼓勵學生進行鋼琴的創新彈奏，引導他們發現鋼琴的隱藏技能，實現對音樂的創新編曲、作詞，提升學生的音樂綜合素養，這對其今后的發展具有重要意義。
四、結語
綜上所述，高校鋼琴教學的目的并不是讓學生掌握基礎知識，更重要的是通過鋼琴的學習，提升學生職業素養和技能，讓學生掌握自主學習和發展的方式。因此教師要樹立先進的教育觀念，豐富教學內容和形式，充分利用豐富的教學模式促進每一位學生的個性成長，激發他們的創造力，利用科學的考評方式來檢驗教學水平，通過實踐活動提升學生的職業能力，才能為社會培養更加全面的人才。
作者:張娜 單位:長治學院
