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【摘要】鋼琴是一種高雅的藝術形式，一直以來都受到人們的廣泛歡迎。鋼琴演奏的形式有很多，每種演奏形式都有其各自的獨特風格。在藝術類高校鋼琴教學過程中，教師也采取了不同的教學形式，其目的也是為了幫助學生更好地理解鋼琴藝術，提高學生的鋼琴演奏水平，雙鋼琴演奏就是其中比較具有代表性的一種教學形式。本文在深入分析藝術類高校鋼琴教學基本特點的基礎上，較為詳細地闡述了雙鋼琴演奏教學形式的重要作用以及應用方法，希望對提升藝術類高校鋼琴教學質量起到一定的積極作用。
【關鍵詞】雙鋼琴演奏；教學形式；藝術類高校；鋼琴教學；作用
鋼琴藝術有著悠久的發展歷史，因其獨特的藝術性和高雅性，一直以來都是人們比較喜歡的一種藝術形式。在眾多的樂器之中，鋼琴被稱為“樂器之王”，因為鋼琴可以演奏出非常多的音樂感覺，并且還可以模仿出各種音色，表演風格多樣。在藝術類高校教學實踐中，鋼琴也是主要的科目之一。但是從實踐教學情況來看，藝術類高校在開展鋼琴教學的過程中，教學形式還是較為傳統的，并且教學效果也沒有達到預期的理想效果[1]。雙鋼琴演奏教學是一種全新的教學形式，在藝術類高校鋼琴教學中的有效應用，在很大程度上彌補了傳統教學形式的缺陷，從學生的反饋效果來看，這種教學形式也是比較理想的，對于提升藝術類高校的鋼琴教學水平，也具有十分積極的理論和現實意義。
一、雙鋼琴演奏與教學形式在藝術類高校鋼琴教學中的作用
（一）有效轉變傳統觀念，提升藝術類高校鋼琴教學水平。一直以來，教學實踐受到教學觀念的影響非常大，不管采用哪種新型教學方法，如果教學理念不改變，教學實踐就不會有大的轉變，很多情況下，還會導致全新的教學方法流于形式，不僅起不到預期的教育作用，而且還會在很大程度上降低原有的教學效果，影響學生的學習質量，藝術類高校鋼琴教學同樣也不例外。因此可以說，要想從根本上轉變當前的教學現狀，教育觀念的轉變已經勢在必行，如果觀念不轉變，其他都是徒勞的[2]。雙鋼琴演奏與教學形式在藝術類高校鋼琴教學中的應用，有效解決了影響藝術類高校鋼琴教學質量提升的關鍵問題，相比之下，一些傳統的陳舊教育觀念的缺陷和弊端也逐漸暴露出來。在這樣的教學形勢下，教師教學效率的逐漸提升，讓學生學習鋼琴過程中面臨的諸多問題也都迎刃而解。鋼琴教學方式創新了，教學質量也實現了較大的提升，這對于藝術類高校鋼琴教學的發展是非常有利的。
（二）可以有效提升藝術類高校學生學習鋼琴的積極性。在教學實踐中可以看出，所學知識的趣味性，會直接影響學生的學習效果，并最終影響教師的教學評價結果。因此對于藝術類高校鋼琴教師來說，在實際開展鋼琴學科教育活動的時候，應該將提升教學趣味性作為主要的發展方向，而對于像鋼琴這種難度較大的科目來說，提升教學趣味性也是解決當前教學問題、推動藝術類高校學生不斷學習、提升學生學習動力的有效路徑[3]。以往的藝術類高校鋼琴實踐教學之中，教師盡管已經意識到這個問題，但是仍然會受到諸多方面因素，比如教學素質、學科教育內容或者教學評價指標等影響，導致教師對于鋼琴教學趣味性的關注程度遠遠不夠。雙鋼琴演奏與教學形式在藝術類高校鋼琴教學中的應用，讓枯燥的知識變得更加具有趣味性，學生在學習的時候，通常會被這種全新的鋼琴演奏形式所吸引，從而積極主動地投入到鋼琴課堂教學之中，這對于藝術類高校鋼琴教學的順利開展以及夯實學生的鋼琴基礎，都將起到十分明顯的作用。
二、藝術類高校鋼琴教學過程中存在的主要問題
（一）教學觀念陳舊，鋼琴教學不適應當前教育發展趨勢。教學理念對于教學實踐有著非常關鍵的影響，在之前的藝術類高校鋼琴教學實踐中，雙鋼琴演奏教學方式的應用還沒有得到應有的重視，以考試成績評價學生綜合素質和教師教學水平的觀念根深蒂固。因此在實際教學活動中，越來越多的教師為了取得良好的教學評價結果，會將主要的教學精力集中在藝術類高校學生的鋼琴考試成績之上，潛心研究考試技巧和考試規律，平時的教學過程也都是圍繞著考試內容和考試標準進行[4]。如果學生的考試成績不好，就會被評價為教學質量不高，教學素質達不到要求。盡管有部分教師已經意識到當前藝術類高校鋼琴教學模式需要改革與創新，也想在實際的教學過程中進行有效的創新嘗試，將全新的教學理念和方法，比如雙鋼琴演奏，融入到實際的教學實踐中，但是由于傳統的教學評價形式和評價標準沒有改變，如果教師的教學創新嘗試沒有幫助藝術類高校學生在鋼琴考試中取得理想的成績，仍然會被評價為教學質量達不到要求。因此很多教師即使了解到雙鋼琴教學方式對于學生鋼琴綜合素質提升的積極作用，但是受到多方面因素影響，仍然沒有將其真正應用到實際的教學過程中，即使應用，也只是簡單地流于形式，根本沒有發揮雙鋼琴演奏教學應有的作用。
（二）藝術類高校學生在學習過程中缺乏自主性，雙鋼琴演奏教學受到一定影響。在傳統觀念之中，藝術類知識難度比較大，藝術類高校學生如果基礎知識存在不足和欠缺，就可能會出現學習和理解困難的情況[5]。除此之外，藝術類高校學生在以往的學習過程中，大多都養成了一定的被動性學習習慣，缺少主動參與學習、主動分析和解決學習問題的意識，所以在整個鋼琴學習過程中，對于教師的依賴程度比較高，加之雙鋼琴演奏教學在藝術類高校鋼琴教學中的應用，本身就是一種較為新穎的嘗試和創新，要想實現理想的教學目標，促進藝術類高校學生更好地學習鋼琴知識內容，顯然是存在一定困難的。同時，教師教、學生被動接受，是過去藝術類高校學生在鋼琴教學過程中普遍接受的教學形式，這對于雙鋼琴演奏在藝術類高校鋼琴教學實踐中的應用也是非常不利的。如果想要從根本上扭轉這種不利的教學局面，還需要教師進行一定的嘗試和改進，這樣雙鋼琴演奏教學才能最終發揮出應有的作用，實現教學質量的有效提升。
三、雙鋼琴演奏與教學形式在藝術類高校鋼琴教學中的有效應用對策
（一）應用雙鋼琴教學提升藝術類高校鋼琴教學趣味性。讓所學知識具有趣味性，應該是教師在教學實踐中一直追求和努力實現的目標，如果能將枯燥乏味的知識變得有趣，學生學習起來就會比較容易。但是枯燥性較強的知識，學生在學習的過程中往往會存在抵觸情緒，如果教師不施加一定的壓力，教學效果也難以得到保障。藝術類高校鋼琴課程本身比較枯燥，而且多數都是理論內容。因此教師在開展鋼琴教學的時候，尤其是在基礎課程的教育過程中，應該通過有效的教學創新，賦予藝術類高校鋼琴課程教學一定的趣味性，這也是培養和提升學生鋼琴綜合素質的必經之路[6]。也就是說，教師在實際教學活動中應該做的是，充分運用雙鋼琴演奏教學模式，解決藝術類高校鋼琴教學的枯燥性問題，這個問題解決了，學生在學習鋼琴知識的時候，積極性也就自然提升了，之前諸多方面的教學問題也就會隨之解決。教師應該具備良好的教學創新意識，然后將雙鋼琴演奏融入到藝術類高校鋼琴教學的全過程中，兼顧不同學生的基礎知識水平，開展差異性的雙鋼琴演奏教學，讓學生在學習的過程中能夠體會到一定的參與感和成就感，從而提升學生的鋼琴學習積極性。
（二）結合藝術類高校鋼琴教學特點，融合雙鋼琴教學。在全新教學理念的影響下，教師已經意識到在教學實踐中，除了提高學生的考試成績之外，促進學生綜合能力的發展也是教學的主要目標之一[7]。正如前文所述，雙鋼琴教學方式在教學實踐中還處于摸索階段，因此要想和藝術類高校鋼琴教學進行有效的融合，并且最終達到預期的教學目標，提高鋼琴教學水平，還是需要一定過程和時間的，短期之內不可能實現[8]。盡管雙鋼琴教學具有許多其他教學方法不具備的優勢，但是要想在短期之內就起到提升教學質量的作用，還是存在諸多方面困難的。盡管如此，教師在實際開展高校鋼琴教學活動的時候，還是應該有一個較為清晰和明確的認識，能夠結合藝術類高校鋼琴教學的實際情況，最大限度地挖掘和發揮傳統教學方式的優勢，然后結合雙鋼琴教學的特點，將這兩方面的優勢有機地結合起來，使雙鋼琴教學在藝術類高校鋼琴教學實踐中既能發揮出自身的積極優勢，又不至于影響傳統教學方法的效果，最終實現提升藝術類高校鋼琴教學效果、促進學生學習的目標。
四、結語
綜上所述，在藝術類高校鋼琴教學過程中，教師應該結合教學的實際情況，將雙鋼琴演奏教學充分融入到實際的鋼琴教學過程中，促進二者進行有機結合，消除傳統鋼琴教學模式的缺陷和弊端，優化教學形式，豐富藝術類高校鋼琴教學內容，提升教學的整體質量。
作者:劉娟 單位:西安音樂學院