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摘要：高師院校鋼琴課程體系的完善以及教學組織模式的創新，不僅保障了鋼琴教學得以有效應對高等院校音樂專業連年擴招的挑戰，而且能夠變挑戰為機遇，獲得了跨越式的發展。但是在鋼琴教學發展中也存在一定的現實問題，需要教學工作者在教學實踐中加以修正和完善。
關鍵詞：高師；鋼琴；教學；實踐；改進
隨著高師院校鋼琴教學的不斷深入和發展，近幾十年來，大規模的鋼琴學科建設不僅使各級院校的鋼琴專業建立起了與本專業培養目標相適應的課程體系，而且還積極借鑒國內外先進的教學方法和經驗，發展并成立了較為完善的鋼琴授課模式。與此同時，通過一系列新型教學模式和新型教學方法的應用，高師院校的鋼琴專業也在擴大招生規模的同時，有效地提高了教學效率，保證了教學質量。但是在與時俱進的教學發展中，高師院校的鋼琴教學也存在一定的制約因素，需要教師在鋼琴教學開展中加以重視和完善。
一、突出教學主體重視學生需求
在鋼琴教學活動中學生是主要的參與者和最終的受益者，學生對鋼琴教學內容的掌握，是考核教學活動是否有效的標準之一。因此，重視學生的學習需求，將學生作為課堂核心角色，是鋼琴教學改革的基礎。首先，重視學生在鋼琴教學活動中的主體地位。在傳統的鋼琴教學開展中，教師是教學的主體，教師決定著鋼琴教學的內容、形式、風格等。這也導致學生的學習需求和教學地位得不到認可，只能跟隨教師的教學進度進行固化的學習。不僅極大影響了學生的主觀能動性和自主學習能力的培養和提升，也使學生只能機械模仿、被動接受教師的教學內容，難以激發學生的鋼琴學習興趣，阻礙了音樂想象力和創造力的發揮，導致高師院校鋼琴教學效果不佳。鋼琴教學作為一門對想象力和創造力要求較高的藝術課程，更加需要教師重視學生在鋼琴教學中的主體地位。教師應以引導為主，配合學生的學習需求進行鋼琴教學安排。教師應有意識地引導學生在鋼琴教學活動中的參與感，并逐漸提升學生自身的教學主體意識。例如，在對鋼琴作品的賞析過程中，教師可以鼓勵學生展開藝術想象，分析鋼琴作品的情感內涵以及作品旋律、節奏所對產生的情感變化。在此基礎上，還可以組織學生根據自身的鋼琴作品分析，進行即興性的鋼琴二度藝術創作?？偟恼f來，采用以上形式，可以不斷激發學生的主動學習意識，從而可以促進鋼琴教學效果的提升。
二、加強學生的即興伴奏能力
長期以來，受鋼琴專業重演奏而輕伴奏的傳統慣性教學思維的影響，部分鋼琴任課教師對于伴奏教學的重視度不足，導致鋼琴專業的伴奏教學開展效果大打折扣。這不僅造成了鋼琴伴奏課程的覆蓋率低，而且在這樣的情況下，教師更注重教會學生彈奏鋼琴的技術和技巧，而忽略了鋼琴的音樂表現功能。所以，一方面在鋼琴教學中夯實學生演奏技巧和伴奏技巧，另一方面要借助良好的合作意識提升伴奏課堂氛圍。不僅要在鋼琴課堂中積累學生的伴奏經驗，而且要在具體的教學實踐中加強學生的鋼琴伴奏能力。鋼琴教師要為學生創造即興伴奏的平臺，從教學實踐中提升學生的即興伴奏能力。比如，在為聲樂教學的鋼琴伴奏中，聲樂演唱是占主導地位的，而鋼琴伴奏屬于輔助地位，所以后者必須要配合前者的演唱。一方面，鋼琴專業學生要預先了解聲樂教學內容，配合與聲樂演唱要求相符的伴奏音樂，對于一些特殊的演唱技巧和演唱處理，也要和演唱者提前進行溝通，更加優化節奏和節拍的處理，突出即興伴奏的藝術指導作用。而且，在學生的即興伴奏過程中，注意力要高度集中，融合演唱者的思路，為演唱者的二度藝術創作增添色彩。鋼琴即興伴奏還要積極的和演唱者進行合作，伴奏中使用的和聲織體能夠更貼切地表現出聲樂演唱的感情，積極發揮鋼琴伴奏的配合和引導作用，這樣一來，學生的鋼琴即興伴奏能力在藝術實踐中得到了全面的提升。
三、拓展學生校內外實踐的平臺
實踐是檢驗教學成果的主要途徑之一，更是加強學生鋼琴實訓能力的有效方法。因而在鋼琴教學開展中，加強實踐平臺的建設，為學生提供鋼琴實踐機會，通過實訓活動來不斷的拓展學生的鋼琴實用能力?；诖?，教學工作者要進行系統的實踐策劃，能夠有針對性的展開教學實踐。一方面，積極的利用校內的教學資源，為學生創造實踐平臺，提供更多的鋼琴實踐機會。比如，可以通過舉辦學校鋼琴大賽、文藝匯演、班級鋼琴匯報演出以及與聲樂專業、舞蹈專業、器樂專業的教師和學生進行合作，進行獨奏、合奏、伴奏等不同形式的藝術實踐，通過豐富多彩的藝術實踐循序漸進的增強學生的鋼琴實用技能，從而為將來的職業能力進行充實的儲備。另一方面，積極的拓展校外的實踐途徑，為學生的鋼琴實踐提供了更加多元的渠道。校外實踐平臺能夠讓學生從學校講臺走向社會舞臺，能夠將學校鋼琴課堂所學的知識和技巧運用到社會實踐中，以拓展學生現實需求的鋼琴教學和演奏能力。同時，教學工作者要積極鼓勵學生參與校外的鋼琴比賽、社會活動等，加強學生應用鋼琴知識和技巧的實踐能力。這樣一來，從校內延伸到校外，里外結合，全面提升學生的鋼琴實踐能力。
四、結語
總而言之，時代的發展促使高師院校的鋼琴教學不斷的改革和完善，教學工作者也在與時俱進的教學發展中不斷的改進教學方式，構建更加科學、系統的教學模式，使高師院校的鋼琴教學開展更加符合社會鋼琴人才的需求。通過突出教學主體重視學生需求、加強學生的即興伴奏能力、拓展學生校內外實踐的平臺三方面來不斷的完善高師院校的鋼琴教學開展，突顯高師鋼琴教學工作實踐的意義和價值。
[參考文獻]
[1]郭子暄.對提高高校鋼琴教學質量的若干思考[J].大眾文藝,2013,14.
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作者:韓少楠 單位:河北民族師范學院音樂舞蹈學院
