前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校鋼琴教學問題與創新探究(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
〔摘要〕近幾年來，隨著我國經濟的發展，教育事業也取得了重大的飛躍，鋼琴教學在各高校得到了普及和推廣。國家大力發展教育事業，鋼琴也通過正常渠道進入高校中投入使用，據調查，鋼琴在教學過程中存在著一定的弊端，這些弊端在很大程度上阻礙了鋼琴的教學效果。
〔關鍵詞〕鋼琴教學；弊端；阻礙發展；對策
隨著時代的快速發展，我國傳統鋼琴的教學內容及教學模式已經無法充分滿足當前亟待解決的教學需求，所以，高校作為培養技術人才的搖籃，應具備創新教學的理念，以創新教學激發學生學習鋼琴的潛力，這要求高校在教學中要對教學內容進行合理的安排，通過完善教學模式來達到提高學生藝術素質的目的。在教育體系中，鋼琴教學屬于藝術類教學，學習鋼琴不僅可以提高學生的藝術修養，培養學生藝術鑒賞能力。這對于學生綜合素質的培養百利而無一害。國家經濟的騰飛提高了國民的生活水平，藝術的種子遍地開花，藝術類型不斷地被豐富，人們對學習藝術的學生也提出了更高的要求。因時制宜，這就使得各高校在藝術改革方面需要加大力度。
一、我國高校鋼琴教學目前所存在的問題
（1）傳統的教學模式無法激發學生學習的主動性
鋼琴教學相對其他應試類教學而言，其作為藝術類教育應該在內容和模式上形成差異化。但現實情況是，大部分高校仍然在用應試類教學的模式去進行鋼琴教學，過于強調鋼琴的理論知識、技巧，并且反復練習，使得學生越來越感覺到枯燥乏味，在學習過程中感受不到藝術帶來的樂趣，長此以往甚至會讓學生產生逆反心理。鋼琴作品在學習過程中，不僅需要學習音律、音符和技巧，同時也要培養學生的創作精神，讓他們領略鋼琴的魅力，領略每一首曲子表達的情感。目前，多數高校并不注重培養學生在鋼琴上的創作能力，在課堂內沿用普遍的教學模式，在課堂外也沒有組織關于鋼琴交流的學習活動，過于對學生闡述技巧在作品中的重要性，鋼琴曲目的創作需要情感的表達卻沒有給予足夠的強調，這也是導致學生創作能力不強的重要原因之一。
（2）鋼琴教學內容不合理，缺乏科學性
對于藝術的學習和培養都是循序漸進的，不可一蹴而就，鋼琴教學亦是如此，需要教學單位做好計劃，從淺入深，逐漸對教學內容加大難度。但如今，大部分高校并沒有形成關于鋼琴的系統性教學內容，致使教學內容在缺乏統籌與規劃的情況下達不到開設鋼琴教學的預期效果。“龍生十子，各有不同”，每個學生也是如此，由于各個學生之間學習能力和樂感上存在差異，常規的教學模式不利于老師對學生進行差異化的教學，更不利于老師針對差異化來完善教學內容。目前，教學老師在鋼琴課堂上會花費課程的大部分時間去對理論知識進行指導與講解，而對于教學內容中的經典作品的細節很少進行探討，長此以往，學習鋼琴的學生就會對老師的指導產生依賴心理，這種現象非常不利于培養學生的獨立思考能力。因為鋼琴教學與其他應考課程相比存在差異性，在課外自由練習方面也給予了學生足夠的空間，但是學生如果缺少獨立思考和判斷的能力，那么在沒有老師進行教學的情況下，自由練習時間對學生學習而言就變得可有可無。
（3）教學評價體系不完善，缺乏激發學生潛力的考核機制
高校的鋼琴教學模式在一定程度上定位了它的評價模式，與傳統應考教學考試有區別的是，鋼琴教學不僅是根據課堂測試結果去評價，還有平時課堂表現也納入綜合評價體系中去，這是相對創新的地方，但是這種綜合評價體系仍舊存在缺陷，其表現為在評價體系中沒有關于學生情感表達的相關測試內容。鋼琴無論是在創作還是在演繹過程中，只有投入了真摯的情感，最終演繹出來的曲目才能打動人心，升華學生在藝術領域的修養，提高學生的綜合彈創能力。目前多數高校的評價體系只能讓學生“知其然，不知其所以然”，學生的藝術潛力也得不到激發，在一定程度上桎梏了學生綜合能力的提升。
（4）鋼琴教學模式單一
當前我國高校在鋼琴教學方面主要以獨奏教學為主，單一的教學模式無法適用對鋼琴教學多元化的要求，所以高校的教學模式有待完善。單一教學模式無法帶來良好的教學成果，究其原因在于，在這種模式下學生的協作能力難以得到發揮，同時，由于是獨奏，這就意味著在學習中同學們彼此間會缺乏交流，不利于同學之間彼此學習和交流經驗。再者，在獨奏教學模式下，教師與學生的相處時間過短，下課后學生練習鋼琴時，由于老師指導的缺失，導致在彈奏間有問題之處也無人指出，長此以往學生的鋼琴彈奏水平會得不到提升。此外，單一的教學模式下師生間溝通交流平臺缺失，不能在課后進行交流和學習，從而吸納不到他人的有效經驗，且教師也少了一個因材施教的信息獲取渠道，在教學體系中如果師生之間缺乏有效的溝通平臺、溝通渠道，則會導致鋼琴教學難以取得預期的成果。
二、解決鋼琴教學存在問題的對策
通過剖析鋼琴教學在高校普遍存在的問題，在教學改革和教學創新方面根據當前現狀提出以下幾點可行性的應對策略：
（1）明確鋼琴教學目標
首先高校在擬定教學大綱前，對教學目標予以肯定。以鋼琴知識教學為基礎，讓學生在學習中融入到作品營造的氛圍中去，切實體會到學習鋼琴的樂趣，從而提高綜合素養。基于此目的，高校在教學大綱的制定方面應遵循以下原則：一是鼓勵學生自主學習，對鋼琴基礎知識提前進行預習，有困惑在教學過程中向老師提出，教師用與實際運用相結合的方式演示給同學；二是鼓勵學生在彈奏過程中體會曲目所蘊含的情感；三是鼓勵學生自主創作。
（2）基于學生的差異化施行因人施教
在學習鋼琴過程中，每個學生無論是從接收能力還是學習天賦方面都是各有差異，高校和教師應充分意識到這一點。為了能讓教學內容廣泛適用，學?？梢酝ㄟ^設定學習檢測周期，通過檢測，根據學生對教學內容掌握的程度去因材施教，對他們進行因人施教的輔導教學模式。因人施教的輔導教學方式有利于老師實時掌握學生學習動態，也可以在教學過程中及時得到學生學習程度的反饋，便于老師根據學生的實際情況對后續的教學內容進行完善和調整，以達到實現教學目標的目的。
（3）完善評價體系，實現科學化考核
鋼琴教學的成果和學生學習的情況都需要進行檢測，從而形成評價。對學生學習情況的評價應實行分總結構的評價體系，將每學期的學習內容進行分段（最好是按照曲目進行分段，曲目的安排由易到難），采取階段性的測試。測試的方式可從兩個方面去界定：技巧和情感的運用。在學期結束的時候，采用鋼琴知識測試（筆試）和彈奏創造性測試兩個方面，并對以往階段性測試的結果以百分比的形式納入最終評價體系中，對學生整個學期的學習情況進行考核。這種考核方式有助于提升學生學習的積極性，提高其在鋼琴方面的綜合能力，同時也可以激發學生的創造潛能。
（4）利用信息化手段提高教學水平
教師在教學過程中應加強與學生之間的溝通與交流，尊重不同學生之間存在的接收程度的差異，積極利用信息化手段讓學生自主發揮其在鋼琴方面的潛能。在創作能力的引導方面，本著以學生創新方向為主導，教師指導為輔的原則去對學生進行教學?？梢酝ㄟ^舉辦輕松的鋼琴交流活動或者組織興趣小組等方式讓同學之間加強交流，相互學習，彌補彼此的不足，從而提高學生的鋼琴水準。此外，學校在教學上可以開展現代化、信息化的教學模式，這些模式可以增加教學內容的趣味性，對于提高學生學習積極性有很大的幫助。隨著我國經濟的發展，人們對人文環境有了新的追求，對于藝術也有了學習和研究的興趣。高校作為培養人才的搖籃，學習知識的理想場所，應在藝術領域給予更多的重視，直面在藝術教育體系中存在的各種問題和弊端，通過改革和完善的方式去解決這些問題。
參考文獻：
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作者:楊柳 單位:湖南藝術職業學院
第二篇:高校鋼琴教學創新路徑
摘要：高校鋼琴教學已經有幾十年的歷史，培養了很多卓越的鋼琴家，但是鋼琴作品中突顯民族文化特點的作品卻很罕見。本文首先簡要分析了民族化鋼琴發展理念在高校教育大綱中的貫穿，重點闡述了民族化視角下高校鋼琴教學的創新路徑。
關鍵詞：民族化視角；高校鋼琴；教學創新
一、民族化鋼琴發展理念在高校教育大綱中的貫穿
弘揚民族文化背景下，高校鋼琴教學也要創新思路將民族文化充分融合到教學當中。然而，對于大眾來說民族文化是一個抽象的概念。其實，民族文化是經過長期的歷史發展而積淀下的地域性的風俗習慣和意識形態。鋼琴是作為西洋樂器引進來的，這與具有古老東方魅力的中華民族文化看似關系不大，其實兩者相互融合是具有很多契合點的。高校鋼琴教學的創新核心在于吸取西方鋼琴的精華，將民族文化有機融合其中，最終將鋼琴作為一種特殊的載體來傳揚中華民族的文化。由于鋼琴樂器始于西洋，負載著中國特色的鋼琴作品也會流傳到西方國家，最終實現民族文化的復興和傳播。高校是鋼琴教育的主要場所，也是向社會普及鋼琴文化的主要力量。高校在多年的鋼琴教學過程中積累了大量的經驗，也初步形成了鋼琴教學的理念，隨著國家對文化事業的關注，高校鋼琴教學的發展理念也與時俱進。我國高校鋼琴教學的基本模式源于蘇聯，民族文化視域下的高校鋼琴教學創新路徑也引起了行業內人士的關注。雖然在教育改革活動中高校鋼琴教學的模式發生了一定變化，但是本質上的改變并不大。踏著別人的鋼琴教學足跡可以快速趕上世界鋼琴教學隊伍，能夠在鋼琴交流中與國際接軌。然而，一味的模仿必然不會領先世界，只有創新才能獨具鰲頭。
二、民族化背景下高校鋼琴教學創新探究
（一）積極轉變西方教學模式
首先，要樹立起強大的民族自信心。我國引進西方鋼琴教學已經有幾十年的歷史了，在這個過程中我國已經掌握了這種高雅的西方樂器，涌現出了很多優秀的鋼琴演奏人才，例如郎朗等人。此時，我們要積極轉變西方教學模式，將西方教學模式中國化，彰顯出民族特色。因此，教學研究人員要對中國傳統文化、學生學習特點、社會主流意識形態等方面將深入研究，然后整合出一套適合中國高校的鋼琴教學模式。第二，要創作出中國本土的鋼琴作品。例如，《蘭花花變奏曲》鋼琴曲在創作過程中就巧妙地融合了陜北民歌情調，進而形成了更加激越悠揚的曲風；而《梅花三弄》在改編過程中，通過巧妙融入了民族音樂之后，不僅可以帶給人們一種儒雅的感受，也更加深沉；又如《內蒙古民歌主題小曲七首》這一鋼琴組曲，不僅具有濃郁的內蒙古民歌特色，也能夠為人們營造出一種深沉的氣氛。將這些具有濃郁民族風情的音樂作品融入到高校鋼琴教學內容中，不僅有助于增強學生的學習興趣，也能夠推動我國鋼琴教育的民族化發展?？傊?，要積極改變西方教學模式，改變教學模式是鋼琴民族化發展的方向。
（二）提高教師綜合音樂修養
提升高校鋼琴音樂教師的綜合修養，只有教研人員頭腦中有豐富的元素，才能夠創造性地開展教學活動，豐富教師音樂素養要包括以下幾個方面。第一，要豐富教師的民族文化知識，從而樹立教師的民族自豪感。這樣可以在教學中或者鋼琴演奏中自然流露出愛國情懷，最終實現鋼琴教學民族化。第二，教師要有兼顧鋼琴音樂發展歷史和民族樂曲發展史。這樣可以找到兩者的相通之處，音樂是沒有國界的，任何民族的音樂都有是抒發情感的，可以將音樂史作為切入點來進行鋼琴教學創新，為鋼琴教學注入民族音樂元素。例如，可以同時開設中國鋼琴發展歷史和西方鋼琴發展歷史，讓學生們去探尋不同之處。第三，將我國著名的鋼琴作品作為教學的主要內容。在授課時，不僅要講解鋼琴演奏技巧，還要將鋼琴作品的創作背景和表達的思想感情。這樣就能夠讓學生在鋼琴教學中受到民族文化的熏陶。總之，高校要全面提升教師的綜合音樂修養，從而提高教學質量，促進教學模式的突破和創新。另外，生本教育理念下，要培養學生的創造力和創新精神，如果老師思維刻板，就會在一定程度上束縛學生的思維，所以必須要豐富教師綜合素養。
（三）重視鋼琴藝術交流
鋼琴演奏是一門藝術而不是一門技術。鋼演奏的目的是能夠傳播思想，并且對聽眾產生觸動。所以，高校鋼琴教學中要增加鋼琴藝術交流的比重。注入這樣的教學元素，能夠拓寬學生眼界，讓學生在交流過程中有更多的認識和思考。中西方的文化底蘊不同，但是都是瑰麗的文化珠寶。鋼琴藝術交流，能夠讓外國人了解中國文化的魅力。一帶一路戰略下，中國要與周邊國家進行文化層面的交流，鋼琴就是一個良好的載體，能夠促進不同國家文化理解和融合。另外，鋼琴藝術交流之后，學生的情感和對鋼琴的認識會有不同程度的改變，這就激活了學生的主體意識，有利于學生發散思維進行藝術創新?？傊?，高校要多舉辦鋼琴藝術交流活動，既要有國際級別的鋼琴藝術交流，也要有國內的鋼琴藝術交流，還要有校內師生的鋼琴藝術交流，以各種交流來促進發展。
三、結語
綜上所述，積極轉變西方教學模式是方向，只有轉變西方鋼琴教訓模式，才能夠打破思維定式，從而將民族文化注入到鋼琴教學中。提高教師綜合音樂修養是核心，只有教師的具有豐富的音樂素養，才能夠碰撞出藝術的火花，進而在鋼琴作品中流露出民族文化的豪邁。重視鋼琴藝術交流是催化劑，關在象牙塔里面來創新是非常困難的，只有走出去見多識廣，才會激發出創新思路。
[參考文獻]
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作者:周民 單位:內蒙古師范大學音樂學院
第三篇:高校鋼琴教學問題與對策淺談
摘要：隨著我國高等教育改革的進一步推進，高校更加注重對人才全面發展的培養，這也使得鋼琴教學在我國高校中逐漸興起。然而，由于我國高校鋼琴教學尚處于發展階段，受各種因素影響，還存在諸多問題需要解決，如教學理念較為落后等。因此，本文在充分論述我國鋼琴教學背景的基礎上，闡述高校鋼琴教育的重要性，并深入分析當前高校鋼琴教學的現狀，進一步剖析出其中存在的，最后提出提高我國高校鋼琴教學水平的建議，以期為促進我國高校鋼琴教學發展提供借鑒。
關鍵詞：鋼琴教學；現狀；對策；高校
我國高等教育改革至今已近二十年，國家實施的科教興國戰略和人才強國戰略極大促進了高等教育的發展，為我國經濟發展培養了一大批棟梁之才，對人才的培養也在逐步轉向全面發展階段。與此同時，國內諸多高校開始開設鋼琴教育課程，進一步豐富了高等教育課程體系。然而，隨著時代的發展、教育改革的推進，以往的鋼琴教學模式難以滿足當下鋼琴教學需求，迫切需要高校鋼琴教學適應社會發展進行相應的改革。目前，在我國高校鋼琴教學過程中，鋼琴基礎教育水平差距較大、重技巧輕修養等現狀異常突出，鋼琴教學理念落后、鋼琴教學體系不夠完善等問題依然存在，形勢不容樂觀，因此，對我國高校鋼琴教學展開研究顯得非常必要。鑒于此，本文就我國高校鋼琴教學展開研究，以期逐步轉變傳統的鋼琴教學理念，不斷完善鋼琴教育體系，促進高校學生全面發展。
一、高校鋼琴教學的重要性
縱觀國內高等教育實際，雖然鋼琴教育并沒有作為非鋼琴專業的必修課來開設，但其對提高高校教育水平、促進大學生的全面發展具有重要意義。具體而言，高校開設鋼琴教育課程具有三個方面的重要作用：第一，有利于大學生樹立自主學習的意識。進入大學后，不像小學、初中和高中時時有家長和老師盯著，大學生的自主學習意識非常重要，同時大學生在學習鋼琴方面也具有較大的優勢，主要有兩點：首先，大學生經過中學階段的學習，學習能力已經有長足進步，且生活閱歷更加豐富，可以快速融入到鋼琴學習中；其次，大學生在鋼琴學習中更為主動，而老師則更多充當引導的作用，在此過程中逐步激發大學生的自主學習意識。由此，便可以高效率地通過興趣培養起大學生的自主學習意識，并運用于專業課程學習中。第二，有利于大學生發揮學習潛力，促進全面發展。對于大學生而言，學好鋼琴，基本功非常重要，而這需要時間慢慢積累才能習得，由此可以充分鍛煉其手指的靈活性，不僅有利于身體健康，更能在此過程中逐步提高其學習潛力。同時，大學生在大學校園已經擺脫了中考和高考等大型考試，有更多時間和精力用于學習其他感興趣的課程，培養自身的藝術情操，從而促進全面發展。第三，有利于大學生培養音樂審美情感，降低專業課程學習壓力。大學生學習鋼琴課程旨在充實大學校園生活或者因為感興趣而學習，因此鋼琴教師不僅需要訓練學生的指法技巧，還應該多注重培養學生的審美情趣和音樂鑒賞能力，以陶冶情操，從而在一定程度上降低專業課程學習帶來的壓力。
二、當前我國高校鋼琴教學的現狀
盡管我國大部分高校均已經開設鋼琴課程，也得到學生的廣泛歡迎，但其更多作為非音樂專業的一門選修課程而存在，發展較為緩慢，就其現狀來看主要表現在兩個方面：第一，大學生鋼琴基本素質有待提高。隨著我國經濟發展、教育不斷進步，學習鋼琴課程的學生人數不斷攀升，大學生的鋼琴素養進一步增強，且部分學生有過參加鋼琴輔導班的學習經歷，因而是有一定基礎的，而這僅僅只是掌握了鋼琴的學習技巧，只能說入門了，對于培養興趣或鍛煉指法尚可。如果想在鋼琴學習上有更大地進步，大學生現有的基本素質還不夠，需要在基礎知識學習以及技巧練習上進一步提高。第二，鋼琴教學要與時俱進。高等教育改革要求各課程體系適應時展需要作出相應的改變，不能以傳統的鋼琴教學模式培養大學生的鋼琴素質，而需要改變教學方法與內容，滿足當下學生學習的需要，促進大學生的學習能力得到提高。[1]同時，在目前的鋼琴教學觀念下，更多關注于對大學生的鋼琴技能培養，而缺乏對基礎知識的掌握，更不用說音樂審美情感的培養了。
三、我國高校鋼琴教學中存在的問題
雖然經過長期的發展，我國高校鋼琴教學已經取得較大進步，但仍存在以下四個方面的問題，亟待解決：第一，鋼琴教學觀念較為落后。這個問題是我國高校鋼琴教學過程中最為重要的問題，也是長期存在但一直未能解決的問題。主要表現在目前大部分高校的鋼琴教學理念仍停留在教師主導、學生為輔的被動學習理念之下，難以適應當前鋼琴教學的需要，也不能充分提高大學生的自主學習能力。同時，在被動學習的鋼琴教學模式下，大學生的學習積極性和學習興趣難以提升，教學效果自然不高。第二，鋼琴教學課程體系設置不合理。由于我國鋼琴教學發展尚處于初期，在課程設置上存在諸多不合理之處，需要進一步完善。[2]主要表現在兩點：首先，整個課程體系設置聯系不夠緊密、層次不清晰，使得學生在課程選擇時比較亂，學起來也存在較大難度；其次，大學生學習能力與教學內容不匹配，對基礎知識原本就不牢固的大學生而言，較復雜的鋼琴教學內容容易打擊學生的學習興趣，不利于進一步學習。第三，鋼琴教學模式不完善。當下，我國高校鋼琴教學模式過于單調，不能充分達到高效鋼琴教學的目的，還有進一步完善的空間。具體而言，高校鋼琴教學模式過于單調的表現主要在兩點：首先，受傳統教學理念的影響，在鋼琴教學過程中仍以教師為主，學生為輔，重視鋼琴技巧的教學，而忽視學生藝術鑒賞和音樂情操的培養；其次，現有的鋼琴教學模式難以加強教師與學生間的溝通交流，同時，學生相互間的學習經驗也得不到分享，協作能力無法得到提高。第四，鋼琴教學評價體系不全面。高校鋼琴教學質量需要通過全面的評價才能得到有效保障，然而當前高校鋼琴教學評價體系非常簡單，難以達到促進學生全面發展的目的。進一步地究其原因，主要在于大部分高校沒有真正重視鋼琴教學，因而在評價時經常采用平時成績和考試成績的簡單加權方式得到，不能進行綜合評價，從而難以全方面反映學生的學習能力和藝術水平。
四、提高我國高校鋼琴教學水平的對策
綜上所述，為提高我國高校鋼琴教學水平，本文從以下三個方面提出對策建議，以期能夠為高校鋼琴教學提供些許借鑒。第一，改變傳統鋼琴教學觀念。進行高校鋼琴教學改革，提升鋼琴教學水平，重中之重就是改變傳統鋼琴教學觀念。主要可以從兩個方面著手：首先，加強高校鋼琴教師的培訓力度，全面提升教師的鋼琴教學能力，積極促進鋼琴教師間的經驗交流，同時，積極引導教師改變傳統教學觀念，注重對學生多方面能力的培養；其次，高校要制定科學合理的鋼琴教學目標，實現人才培養與鋼琴教學的統一。第二，合理設置鋼琴教學課程。在高校鋼琴教學課程設置上，不僅要考慮鋼琴操作技巧的教學，同時要考慮鋼琴基礎理論知識的教學水平，重視學生音樂素質的培養。因此，在鋼琴教學課程設置中，要合理安排理論教學與實踐教學的課程比例，同時教師在教學過程中也要合理安排教學時間，達到兩者兼顧，全面提升學生鋼琴學習水平。第三，完善鋼琴教學模式。在當今互聯網迅速發展的背景下，高校鋼琴教學可以充分利用多媒體技術，加強師生間的課堂交流，不斷完善鋼琴教學模式。[3]例如，在課前預習時，學生可以在教師的演奏過程中欣賞音樂作品，培養藝術情操，而在課后，可以利用信息技術促進教師與學生、學生與學生間的學習交流。第四，建立科學全面的鋼琴教學評價體系。為確保高校鋼琴教學水平的不斷提升，建立科學、全面的鋼琴教學評價體系，促進評價體系多元化非常重要。例如，從自評、互評和他評三個方面對教師鋼琴教學能力進行系統評價，同時，鋼琴教學評價要覆蓋教學的全過程，只有這樣才能真正提高高校鋼琴教學效果。
[參考文獻]
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作者:孫遠軼 單位:凱里學院
