前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的學前教育專業的鋼琴教學，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要:鋼琴教學是學前教育專業的必修課程，根據學前教育專業的自身特點，鋼琴課就顯得尤為重要。學生不僅要掌握專業的鋼琴彈奏技巧，同時更應重視實際應用能力的訓練，為今后的工作學習打下堅實的基礎。
關鍵詞:鋼琴彈奏技巧;彈奏訓練;綜合能力;實際應用能力
學前教育作為基礎教育的重要組成部分，承擔著重要的使命和責任。發展學前教育，對于培養良好的教師職業道德和先進的幼兒教育理念、促進幼兒身心健康、構建完善的終身教育體系、全面建設和諧社會都有著重要意義。近年來，學前教育事業呈現出良好的發展趨勢。2010年，黨中央、國務院著重強調積極發展學前教育，注重幼兒階段的音樂啟蒙教育是現階段幼兒教育的重中之重。鋼琴教學是學前教育專業的必修課程，根據學前教育專業的自身特點，鋼琴課就顯得尤為重要。學生不僅要掌握專業的鋼琴彈奏技巧，同時更應重視實際應用能力的訓練，為今后的工作打下堅實的基礎。
一、鋼琴彈奏的基本常識
鋼琴是有著固定音高的多聲部樂器。它具有最寬廣的音域、最大幅度的音量變化，以及豐富的音樂表現力，因此被譽為“樂器之王”。鋼琴的鍵盤有88個琴鍵，其中黑鍵36個，白建52個，白鍵和黑鍵按十二平均律半音關系排列而成。鍵盤的下方正中為三個腳踏板。
(一)彈奏姿勢
鋼琴凳放在鋼琴前方正中央，彈奏者坐在琴凳的前半部。身體坐直，重心略前傾。琴凳的高低與鋼琴的距離要以彈奏者雙臂能自由、舒適、靈活地在整個鍵盤上左右移動為準。人的身體要放松，雙腳平放在腳踏板附近。
(二)彈奏手型
手臂放松自然下垂，讓手成自然彎曲狀態，將自然彎曲的手型移到鍵盤上，即是正確的手型。這時手的狀態好似握球狀，要求掌關節突起，第一關節堅挺，虎口處打開，手指稍張開，手指之間要有縫隙，彈奏時要保持這種手型。
(三)彈奏指法
從雙手的大指起，各指依次為1、2、3、4、5指。
二、鋼琴彈奏的基本方法
(一)斷奏訓練
在彈奏之前，我們首先要體會和理解一下放松這個概念。所謂放松就是讓你的手臂完全自然下垂，老師將你的手臂抬起，此時你的手臂處于一種被動的狀態，沒有一絲的力量，并且會產生一種沉甸甸的感覺，老師手一松，手臂會自然垂落，這種感覺就是放松。它就好像是風中的柳條，風一吹它就動，風不吹它就自然下垂。如果老師抬你的手臂，你主動幫忙，老師的手放掉后，你的手臂卻還在空中，這就說明你還沒有做到放松。斷奏對于初學者的訓練提高是一種行之有效的方法，能讓學生通過斷奏的學習盡快的掌握手臂、手腕的放松;手型的建立;手掌的支撐;手指的站立;能夠為以后的連奏學習打下牢固的基礎。斷奏訓練的模式就是“提起———落下———放松———延長”。手指有臂腕幫助提起，不要過高;結合手臂的重量自然下落，落在琴鍵上的同時要保持正確的手型，手指的第一關節要穩穩的“站住”，支撐好;聲音發出后整只手要回到最開始的放松預備狀態，手腕下沉，手掌突起，手指堅挺的站立在琴鍵上，同時要充分體會手臂的放松，不要再添加任何外力(因為鋼琴是一觸即發的樂器，任何外在的力量也不能改變已有的音色);然后認真的傾聽鋼琴彈奏出的音色，從而體會整個彈奏過程是否完全正確。
(二)連奏訓練
在掌握好手臂放松、手指立住的基礎上，手指與手指之間連貫的動作就是連奏。連奏訓練模式:“高抬指”對于初學者訓練連奏練習是必需的。因為初學鋼琴的人，手指不知道怎么動，手指根部關節也打不開。在練習過程中一定要慢練，使得手指有時間把每一個動作夸大，但手指的抬落要形成一個連貫的動作，下鍵要快，聲音要有彈性，然后馬上放松。其實就是從一個手指到另一個手指的彈奏，中間不能有縫隙，準備彈的手指要高高抬起，然后迅速的下鍵，要有力度，其它手指也要迅速的放松貼在各自的琴鍵上(手臂放松，手腕下沉，手型正確)。在完成第一個音的彈奏后，下一個手指再做同前一個手指同樣的動作，在后一個手指下鍵的同時前一個手指迅速地抬起，抬落要干凈避免造成聲音的渾濁，這樣一個連貫的動作就完成了連奏的彈奏。要做好這一點必須要嚴格的去感覺、去聽和練。在學生經過“高抬指”的練習，基本上能夠完成手指獨立站立，并能承受住手臂的重量后，就要進一步讓手指動起來，使得每個手指都能夠獨立、靈活的彈奏，并且能夠運用自如。隨著樂曲速度的加快，這就要求我們在快速彈奏連奏時，手指的動作要逐漸縮小，要做到手指力度均勻、觸鍵均勻，同時手臂、手腕做到放松。在彈奏樂曲時，內心必須要有音樂感覺，注意樂句之間的強弱處理，體會樂句間的情感起伏，真正做到連貫、完整、流暢，真正做到能夠把人帶到音樂的意境中去。這樣我們把“高抬指”作為初學者必要的練習手段和方法，把快速彈奏連奏的過程中手指動作縮小、精煉，作為演奏的手法和狀態。前者強調放和夸大，后者則要求收和精煉。總之，在練習連奏的過程中要做到兩者的融會貫通，收放自如。
(三)指法訓練
順指法:五個手指在五度音域之內，用一個手指對準一個琴鍵來彈奏。穿指法:是將雙手的1指從2、3、4、5指下面穿過去，使手指能夠繼續連貫地彈奏?？缰阜?是將雙手的2、3、4、5指從1指上面跨過去，使手指能夠繼續連貫的彈奏。擴指法:是在彈奏較寬音域時，可伸展虎口，擴大手指之間的距離?？s指法:收縮虎口，縮小手指之間的距離。換指法:換指法分為兩種，一種叫輪指，就是在相同的音上，用不同的手指來彈奏，以確保聲音的清晰、干凈;另一種就是同音換指，為了確保彈奏的連貫，可在某一音上迅速地換指，而新換的手指只延續原鍵發出的聲音，不再發響。
(四)踏板的運用
踏板的作用:一般常用的鋼琴有三個踏板，每個踏板各有不同的作用。1．右邊的踏板起保留和延長聲音的作用。2．左邊的踏板叫弱音踏板。它的功能是減輕音量。3．中踏板同樣起減弱音量的作用，由于音槌直接擊到絨布上，所以發出的聲音要比左踏板更柔弱一些。運用踏板的基本方法:踏板的運用是一門藝術。初學踏板時，先掌握右踏板的基本方法。1．踏板的正確踩法:先把腳放在踏板的正前方，腳后跟著地，把腳掌的前半部分貼在踏板上。踩踏板時，腳和踏板要貼得很緊，貼著踏板上下運動，這樣既省力又靈活。2．踏板的正確換法:手腳要配合協調。彈奏音后踏板的方法:在手指觸鍵的同時迅速的將腳抬起，然后在迅速地踩下踏板，這樣聲音既干凈又有共鳴。
三、鋼琴伴奏訓練
鋼琴伴奏是學前教育專業的學生所必須具備的職業能力，也是鋼琴教學的重中之重。通過鋼琴伴奏的學習，使學生能夠達到為一些簡易的兒童歌曲配彈伴奏，培養學生伴奏、自彈自唱、教唱等能力。
(一)柱式和弦伴奏音型
柱式和弦伴奏音型的歌曲多半是進行曲的風格，具有堅定有力、朝氣蓬勃、結構方整等特點。
(二)分解和弦伴奏音型
分解和弦伴奏音型的歌曲多半具有優美、柔和、婉轉、動聽的特點，往往表達細膩，富有深刻的內在情感。
(三)半分解和弦伴奏音型
半分解和弦伴奏音型的歌曲具有歡快、活潑、熱情、跳躍等特點。節奏較快，常表現出歡快、喜悅的情緒或歡樂、熱烈的動人情景。
(四)綜合性伴奏音型
綜合性伴奏音型適用于編配一些較大的歌曲，根據歌曲各自的風格特點，通過不同的伴奏音型的綜合運用更能充分地表達歌曲的思想感情，也更能恰如其分地處理和表現歌曲?？傊?，在鋼琴教學工作中，教師要及時、準確地針對學生存在的問題，加以糾正和指導。并與學生多一些交流互動，增強學生的自信心，提高學生的學習熱情。作為學前教育專業的鋼琴教學工作的教育工作者，要根據學前教育專業的專業特點以及未來工作的實際需要而進行教學。不能循規蹈矩、刻板教條，只停留在技能技巧的訓練上，而應靈活變換，與實際接軌，適應時代的需求。
作者:趙芳 單位:遼陽職業技術學院
