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【摘要】
在初中美術教學中，多媒體技術集聲像圖文于一體，可以將美術學習過程動態地展示出來，不僅能夠激發學生的主動性，提高學生的學習興趣，而且可以豐富教學內容，增強教學效果，提高教學效率，對于陶冶學生情操、提高學生的美術鑒賞能力發揮著重要作用。初中美術課堂多媒體的使用中，教師應正確對待自己的引導作用，立足教學主題，合理設計教學內容，切忌無效信息太多，讓多媒體技術在色彩課、手工課和美術鑒賞課中發揮出最大作用。本文就此探討了多媒體教學在初中美術欣賞教學中的作用。
【關鍵詞】
多媒體教學；初中美術；作用
教學手段的多樣化和豐富化，給初中美術欣賞課程的教學提供了更多便利，尤其是多媒體技術的推行與應用，教師在美術欣賞課程中合理運用對媒體技術，不僅能夠改善傳統教學課堂的枯燥性，而且連接網絡還能給學生提供和展示課文內容以外的美術知識和作品，進而提升學生的學習感悟，拓展其知識面，一定程度上也能提升教師的教學效率。本文主要在多媒體技術的教學基礎上，分析其對初中美術欣賞課程教學帶來的益處，以增強學生的學習能力，確保課堂教學的完整性。
一、通過多媒體技術提升知識點直觀性，增強課堂教學氛圍
美術欣賞課程是一門主要以觀賞為主的視覺感受課程，同時也是視覺藝術的表現形式之一，如何引導學生感受到藝術作品的美，發掘其真正蘊含的深厚文化背景，以及作者所要表現的藝術表現形式是教師在教學過程中需要重點把握的教學要點。但是藝術欣賞需要學生具備一定鑒賞能力，并非通過一節課40分鐘就能培養而成，而是需要學生了解更多藝術作品，并潛心體會才會有所提升，所以為進一步拓展學生的認知范圍，增強學生的鑒賞能力，教師可以利用多媒體教學設備的優勢，為學生提供更為豐富的教學素材，以增強美術欣賞課程的教學氛圍。如蘇少版初中美術七年級上冊《9.走進古人的生活》這一部分內容的教學中，讓學生通過古人的衣食住行的特征欣賞，來認識和了解古人的生活狀態，同時，還能增強學生學習素養的培養，認識到本民族，還有國家經濟文化盛況后，激發學生熱愛祖國藝術的偉大情懷。為增強課堂教學教學氛圍，進一步提升學生的學習興趣，讓學生對這一部分內容的知識擁有更為直觀的觀察，教師可以合理利用多媒體技術，向學生展示古人生活的服飾、飲食還有住宅等方面的特點。由于我國歷史悠長，且不同的發展時期，都具備鮮明的時代特點，所以教師在講解和展示過程中，還有必要加以區分，這不僅能夠提升學生的注意力集中，而且可以激發學生的認識欲；最后是課外知識的探索，教師在課堂上引導學生在課外也要注重拓展自身知識層面，讓學生在學習過程中逐漸提升自身的鑒賞能力和學習能力。
二、通過多媒體技術營造適宜的教學氛圍，增強教師與學生的互動
課堂教學活動的開展，離不開教師的有效組織，同時也需要學生的積極參與，在傳統的美術欣賞課堂組織上，大部分教師只針對課文內容進行講解，無情境設定，或者活動溝通與交流，教師與學生之間的互動也比較少，所以導致學生出現學習倦怠的心理，無法對這一門課程引起足夠興趣。通過多媒體技術的應用，可以幫助教師為學生創設適宜的教學情境，即結合教學內容，營造適宜的教學氛圍，讓學生在這一場景的學習和交流過程中，更為貼切得了解美術藝術特征，同時還能獲得更為深刻的理論知識理解。如蘇少版初中美術欣賞七年級下冊《6.線的魅力》這一部門內容的教學中，要求學生在欣賞不同風格藝術作品過程中，能夠深刻理解和感悟到線的應用技巧與魅力，根據線的造型和特征，感到作品所呈現出的美感和藝術感。首先，教師有必要利用多媒體技術營造出適宜的教學氛圍，即不同的藝術作品配上相應的圖片和音樂；其次，教師要求學生根據這一內容，結合課文知識談一談自己的感受，盡量引導學生從線中感悟；最后，教師則根據學生的表現作出相應的評價和解析，通過這樣交流與互動的方式，以增強學生的感受力的同時，還能提升學生對藝術作品深刻內涵的理解。
三、通過對媒體教學提升學生的學習技能，以提升教師教學有效性
初中美術欣賞教學中，不只是讓學生通過鑒賞和感悟來理解和認識藝術作品，還有一些內容的學習上，讓學生通過思考才能獲得更大的進步，單純在了解的層面上完成教學，則不利于學生開創更為廣闊的美術學習舞臺，所以，教師可以通過多媒體技術的應用，來增強學生的學習技能，進而提升教師自身教學的有效性。學生學習技能的提升，需要教師引導，更為重要的是學生自身是否有興趣，具備足夠的探究主動性；而教師還應該注重思維能力的激發，讓學生養成善于思考的習慣。
四、結語
綜上所述，在初中美術欣賞課程的教學中，合理運用多媒體技術對教師課堂教學具有積極作用，即運用對媒體技術教學，提升知識點直觀性，增強課堂教學氛圍，進而激發學生的學習興趣；為學生營造出適宜的教學氛圍，增強教師與學生的互動性，提升整體教學課堂的活力；提升學生的學習技能，通過展示教學，鼓勵學生敢于創新，進而起到提升教師教學有效性的目的。
作者：王少瑋 單位：江蘇省淮安市第二中學
參考文獻：
[1]于增忠.初中美術多媒體教學存在的問題及解決方案[J].科普童話.2014(29).
[2]焦麗麗.領悟藝術之美,提升創新能力—初中美術教學中學生創新能力的提升分析[J].新課程導學.2014(10).
[3]王愛春.用多媒體技術重塑初中美術課堂[J].中小學信息技術教育.2013(09).
第二篇：初中語文多媒體教學
摘要
隨著信息技術的發展，多媒體作為先進的技術引入教學當中，成為一種教學工具。多媒體的引入為教學帶來了很多方便，多媒體在教學中的應用形式非常多，它以多種形式的結合為基礎，化抽象為具體，能夠幫助學生更好地理解課堂知識。圖文并茂與生動形象的呈現方式，使教師的教學更有吸引力。多媒體教學不僅能有效提高學生的語文水平，還能幫助學生增長見識。
關鍵詞
初中語文；多媒體教學；應用
信息技術發展迅速，當今已是一個信息化的時代，教育作為一個國家最重發展的事業，將領先的信息技術應用于教學是重視教育的體現。在初中階段，語文受到越來越多的關注，語文是主科，語文成績的好壞影響著學生的升學率，所以教師都在努力提高語文教學質量和教學效果。由于多媒體以豐富多彩的教學內容和生動形象的表現形式在初中語文課堂中收到了良好的教學效果，不僅引起學生的興趣，還調動了學生的積極性，充分發揮了學生的主觀能動性。對此，本文從多媒體教學原則、多媒體教學作用和多媒體教學策略三個方面展開了討論。
一、多媒體教學原則
(一)科學性原則
所有教學模式的第一原則都是科學性。如果不具備科學性，那教學就沒有意義。多媒體教學嚴格遵守中學生的興趣愛好和身心發展特點開展教學，這是有一定科學依據的。中學生正處于一個身心發展的時期，對所有事物都充滿好奇，多媒體技術在課堂上的引入，讓學生感到新鮮，所以多媒體教學利用學生的好奇心能吸引他們的注意力。另外，多媒體教學能消除傳統語文課堂的枯燥，使課堂更活躍，在這一方面充分滿足了學生的需求。
(二)趣味性原則
多媒體教學吸引學生最大的亮點是趣味性，搞笑視頻和趣味文字及動畫在語文教學中的應用，能為學生帶來很多樂趣，使語文課堂不再如傳統課堂一樣枯燥，大大提高了語文教學質量，這是語文教學的一大突破點。
二、多媒體教學的作用
(一)引起學生注意，激發學生興趣
初中生正處于一個身心發展的時期，對所有事物都充滿著好奇，多媒體作為一項教學工具引入課堂，給學生一種高大上和先進的感覺。教師正好可以利用學生的這種心理來實施教學，由于運用多媒體時不能一次性把所有教學形式表現出來，每次要換一種形式，才能帶給學生新鮮感。比如，在學習人教版初中語文《女媧造人》時，教師可以從網上下載一段女媧造人的動畫;在學習《華南虎》時，給學生展示一些華南虎的照片;在學習詩歌《水調歌頭》時，給學生播放一首王菲的《明月幾時有》。這些都是傳統語文課堂做不到的，教師巧妙地運用多媒體資源，能吸引學生的注意力，激發學生的興趣。
(二)培養學生的審美能力
教師制作的多媒體課件在某種程度上能培養學生的審美能力，一是通過教師對圖片和文字的搭配影響學生的審美，二是通過教師的色彩搭配影響學生的審美。在PPT中，教師要注意圖文的合理安排，即圖片的大小和文字的字數要搭配得當，文字要注意不能過多也不能過于密集。教師在網上尋找圖片時，要注意圖片的美感，篩選一些美的圖片展示給學生。另外，文字的顏色與PPT課件的底色要分明，文字顏色與課件底色相近，學生難以看清，文字顏色與課件底色反差太大也會讓學生看著刺眼，比如鮮艷的紅色與綠色搭配就很不合適，所以教師要通過提升自身的課件制作水平來提高學生的審美能力。
(三)開拓學生的視野
課本上的知識總是有限的，教師通過多媒體能將網上與學習有關的內容呈現給學生。在學習《香菱學詩》時，教師可以找一些《紅樓夢》中有關香菱的篇章分享給學生，讓學生對曹雪芹筆下的香菱有一個更好的理解;在學習《楊修之死》時，教師也可以找一些《三國演義》中有關楊修的篇章分享給學生，讓學生對楊修這個人物有一個更深的了解，這些都能幫助學生開闊視野。
三、多媒體教學的運用策略
(一)運用多媒體創設良好的教學情境
導入是一堂課的開始，在導入階段創設良好的教學情境對提高教學質量有很大的幫助。學生在情境中能更有效地學習，對學習的內容也會有一個更好的理解。在學習《蘇州園林》這一課時，教師可以讓去過蘇州園林的同學描述一下蘇州園林的美，通過學生來描敘比教師描述的效果要好，然后教師可以播放一個蘇州園林的視頻，通過讓學生觀看蘇州園林的美景，激發學生的學習動機和學習興趣，進而提高教學質量。
(二)突出重點
與寫教案類似，課件制作也要突出重點。如果教案不分重點，教案看起來就會雜亂無章，更會擾亂教師的教學。比如，在講授《桃花源記》時，教師要以文章的敘事線索為重點，不能以桃花源的美麗景色為重點，否則會錯誤地引導學生。
四、結語
多媒體教學在很大程度上提高了教學質量，為語文教學帶來了很多方便，教師應該積極地運用多媒體優化教學結構，把多媒體技術合理地運用到教學中，讓學生感受到學習語文的樂趣。同時，教師還應該充分發揮多媒體的功能，利用多媒體幫助學生更好地學習，提升學生的語文水平，促進我國教育事業的進一步發展。
作者：張小平 單位：甘肅省臨潭縣回民中學
參考文獻
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［3］郭冰薇．淺談多媒體技術在小學語文教學中的運用［J］．學周刊，2014(15):228－229．
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第三篇：初中語文課堂多媒體教學技術運用
摘要：
多媒體教學技術是一種先進的教學技術，在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師要發揮出其優勢，走出多媒體教學的誤區，從而有效地提高課堂教學的效率。本文中，作者結合初中語文教學實踐，就多媒體教學技術在語文教學中的運用進行了探究。
關鍵詞：
多媒體教學技術；優勢；誤區；策略
語文是初中階段的必修課，也是學校教育中的基礎性學科，做好語文教學工作，不僅能夠為學生大好堅實的語文基礎，提高學生的文學素養，而且有助于其它科目的學習，提高學生的綜合能力。但是，在語文課堂上，教師發現語文學習的效率并不高，學生們在語文課堂上表現不積極。這和傳統語文教學的模式是分不開的。在傳統語文教學中，教師以應對考試和升學為主要目的，因此，在授課時單純進行知識的傳授，使語文知識也變得抽象、枯燥，讓學生感到厭煩。面對傳統語文教學的現狀，教師必須做好語文教學的改革工作。隨著新課改的深入，為語文課堂教學的變革帶來了機遇。尤其是在進入信息社會之后，多媒體技術的出現，為語文課堂教學注入了新的活力。通過把多媒體技術運用于語文課堂上，抽象的知識變得直觀、形象，學生們的學習興趣被激發，思維更加活躍，使得課堂教學的效果有了明顯的提高。但是，多媒體教學技術也不是萬能的，在教學過程中，教師還有認識到多媒體教學技術的不足，做到多媒體教學技術的合理運用。下面，筆者結合多年的初中語文教學經驗，談談自己對運用多媒體技術進行初中語文教學的認識。
1運用多媒體技術進行初中語文教學的優勢
1．1運用多媒體技術進行語文教學，能夠為學生創設豐富的教學情景：
語文知識豐富多彩，語文課堂也應該妙趣橫生。但是，傳統語文課堂卻使語文教學失去了其應有的色彩。為了做好語文教學工作，教師必須善于為學生創設教學情景，讓學生融入到豐富的教學情景中進行語文知識的探究。為了給學生創設更加真實的教學情景，教師就可以借助于多媒體技術，創設出更加逼真的情景。通過借助多媒體教學技術，教師能夠以更加新穎的形式、直觀的手段進行教學內容的展示，多媒體教學技術下所創設出的教學情景更加賞心悅目，讓學生獲得身臨其境之感，多個感官受到刺激。這樣的教學情景無疑會促使學生以更加飽滿的熱情融入到情景之中，進行語文知識的探究，參與到課堂教學活動之中。例如，在學習《沁園春•雪》時，教師可以通過多媒體先為學生播放《沁園春•雪》的MTV，當學生看到大屏幕上美麗的畫面，聽到雄渾的歌聲時，都陶醉了；同時又被歌曲中的磅礴氣勢和豪邁情懷所折服，從而產生了進一步從課文中進行探究的欲望。
1．2運用多媒體技術進行語文教學，能夠有效地優化語文教學的手段：
在傳統的語文課堂上，教師以講授法作為授課的唯一方法。單純依靠教師的講述，很難把教學內容向學生描述清楚，有時候經過好幾節課的學習，教師也沒有把教學內容講透，學生們也沒有對教學內容作出清晰地理解。自從多媒體教學技術出現以來，課堂教學有了明顯的變化。通過運用多媒體技術進行語文教學，多媒體教學技術的先進性，能夠打破時空的界限，把更多的關聯內容展示給學生，借助于直觀的教學形式，教師不需要再進行長篇大論，就能夠讓學生對所學內容了然于胸。
2運用多媒體技術進行初中語文教學的誤區
2．1過分注重于教學的熱鬧：
在運用多媒體技術進行語文教學時，教師在制作多媒體課件的過程中，為了使自己的教學課件更加突出、顯眼，把多種影音資料、圖片、音樂等融入到教學課件中，教師所制作出的教學課件看著熱鬧，娛樂性強，但是卻缺乏文學性，脫離了我們的目的。由于過于豐富的形式，艷麗的色彩，學生們在教學過程中只顧著欣賞多媒體課件，而對教學內容卻沒有注意，課堂上看著熱鬧，卻不能受到良好的學習效果。
2．2多媒體教學技術的濫用：
自從多媒體教學技術出現以來，就備受教師的青睞。有些教師不管講解什么樣的教學內容，都要采取多媒體教學技術，而不考慮教學內容是否符合。在運用多媒體技術進行課堂教學時，有些教師只顧著播放多媒體課件，而忽略了學生的課堂表現。有些教師在運用多媒體技術進行教學時，使多媒體課件代替了教師的講解，多媒體課件播放完畢教學任務就完成了。這種不考慮實際情況而進行的多媒體教學，不僅不能發揮出多媒體技術的優勢，反而會影響課堂教學的效率。
3運用多媒體技術進行初中語文教學的策略
3．1做到以學生為中心：
學生是課堂教學的主體，在運用多媒體技術進行課堂教學時，教師也不應該忽視學生的主體作用。運用多媒體技術進行課堂教學的目的是為了讓學生更好地掌握教學內容，提高課堂教學的效果，因此，只有圍繞學生制作多媒體課件，在多媒體課堂上關注學生的發展，才能夠達到課堂教學的目的。因此，在制作多媒體課件時，教師要考慮到每個層次學生的實際情況，考慮到學生可能存在的一切問題等等。
3．2激活學生的思維：
在初中語文課堂上，教師要善于運用多媒體技術激活學生的思維?，F在的課堂教學不再是知識講授的課堂教學，教師需要關注學生的全面發展，提高學生的思維能力和創造能力是課堂教學的重要任務。因此，在教學過程中，教師要通過運用多媒體教學技術，引發學生的思考，讓學生展開想象，讓學生將從多媒體上看到的人、物、景結合起來，從而放飛思維。在運用多媒體技術進行語文教學時，教師一定要基于實際情況展開課堂教學工作，不要盲目選擇多媒體教學技術，只有做到多媒體教學技術的合理運用，才能夠發揮出多媒體教學技術的優勢，順利完成課堂教學的任務。
作者：尹星火 單位：江西省遂川縣湯湖中學
