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一、白山市中學多媒體物理教學發展調查
調查發現，87.3%的學校對多媒體教學的投入量一般，85%的多媒體管理不完善。在培訓方面，87.4%的教師沒有經過專業的多媒體培訓，甚至有82.6%的教師認為學校根本不重視多媒體教學。此外，調查中發現大多數學校對多媒體設備的專門管理及維修人員欠缺?？梢?，白山市中學對多媒體物理教學的重視程度普遍不高。
二、影響白山市中學多媒體物理教學發展的因素
通過對白山市中學物理多媒體教學的調查分析，從學生、教師及學校三方面提出影響白山市中學多媒體物理教學發展的有關因素。
1.學生因素
學生接觸多媒體的時間普遍較短，大多數人的思維處于傳統應試教育模式中，對多媒體教學的認識甚少。分析發現：學生在視頻、動畫、電視、投影等方面的需求量大，受教師專業知識和設備質量的影響，多媒體物理教學形式呆板、機械；加上多媒體教學節奏較快，無法人性化的感知學生情感變化，不能有效地在師生間產生互動；思維跳躍性大，導致筆記時間緊張。
2.教師因素
物理教師的專業素質直接影響到多媒體物理教學的發展。多媒體物理教學相對傳統教學模式，對物理教師的要求更高。物理教師在多媒體教學時，需要在充分了解現代教學媒體的基礎上結合自身能力，才能使多媒體課堂教學效果達到最佳。數據顯示，63.1%的教師對教育學基本理論和多媒體專業知識的掌握熟練程度不自信。受應試教育影響，一些物理教師不了解教育學基本規律和教育心理學基本理論，只是單純的完成教學任務，不懂得進行教學設計。由此，多媒體物理教學的教學質量可想而知。
3.學校因素
調查發現，大多數學校對多媒體教學的投入有限，加上對多媒體教學的不重視，多媒體管理不完善，直接影響了多媒體物理教學的發展。白山市各地區中學教學資源投入量不同，多媒體設備及人員配備情況也參差不齊。整體上看，學校對教師和學生在多媒體專業知識培訓方面做得不到位；可以說，白山市中學對多媒體教學的投入力度遠遠不夠。
三、促進白山市中學多媒體物理教學發展的措施
基于白山市中學多媒體物理教學情況調查分析，從以下幾方面提出促進其發展的措施：
1.加強學生對多媒體物理教學的了解
“學習不是在外部環境的支配下被動地形成刺激—反應的聯結，而是主動地在頭腦內部構造認知結構；學習不是通過練習與強化形成反應習慣，而是通過頓悟與理解獲得期待。”為促進白山市中學多媒體物理教學的發展，應更多地為學生提供有關多媒體教學的培訓和操作平臺，以便學生在培訓中更好地了解多媒體教學，去主動、有效地利用多媒體學習物理知識。
2.努力提高教師多媒體物理教學專業水平
教師是意義建構的幫助者、促進者。教師多媒體專業水平的提高，勢必有利于促進多媒體物理教學的發展。首先，白山市中學物理教師要改變陳舊的教學觀念，勇于接受新事物，樹立終身學習理念，不斷增強專業知識，提高自身教學水平。其次，要積極探索與時俱進的教學方法和授課模式，有效駕馭現代化教學手段，最大程度發揮自身優勢，將教學思想和經驗融入其中，使學生更為直觀地理解中學物理知識，最終提高教學效果。
3.重視管理，構建良好的多媒體物理教學發展環境
環境對人的影響很大，多媒體也不例外。白山市中學應充分利用國家、社會和個人的力量，加強對多媒體教學的管理；重視多媒體教學培訓，把培訓融入到到實際情境，從探究中激發教師熱情和學生學習動機，為多媒體物理教學發展營造良好的環境。
作者：薛艷榮 單位：吉林師范大學
