前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校多媒體教學論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1影響因素分析
1.1主導因素
在多媒體教學過程中，教師是引導者、指揮者、組織者，旨在強調教師的主導作用?？茖W地選擇教學方法、手段、內容，能引導學生更好地學習知識。然而，從當前形勢看，在多媒體教學過程中，大多數教師為了跟上教育現代化、信息化的步伐，制作出的多媒體課件過于簡單或形式化，內容雖然豐富，但是，并未體現出課程特點和教學規律。還有一部分教師濫用多媒體技術，一味地追求圖像、聲音和動畫等裝飾，忽視了教學過程，束縛了學生主體性的充分發揮。此外，教師也沒有認識到書本與屏幕文本之間的區別，只是將書本上的知識搬到了多媒體課件上。這樣，教師便成為了照本宣科的“揚聲器”。
1.2媒體因素
當前，高校多媒體教學大多采用的是多媒體電子產品，但并不是多媒體電子產品使用得越多，教學效果就會越好。多媒體影像機器、聲音機器都會對教學質量產生一定的影響，如果教師在課堂上使用的電腦經常死機或內存不夠，那么，教師在播放幻燈片上所用的時間就會比較長。這不僅會影響教師的教學思路，還容易分散學生的注意力，影響他們對知識的吸收。另外，如果教學機器放置的不合理，比如投影機放置得太低，會影響后排學生觀看，導致他們看不清屏幕下方的字，從而影響多媒體教學的效果。
2高校多媒體教學途徑
2.1提高教學評定價值
多媒體教學中包含著現代化的技術、傳承思想、新課改的教育思想，旨在實現因材施教的教學模式，從而更好地提升學生的學習效率，讓學生能更好地理解課堂內容。因此，在使用多媒體教學的過程中，應提高教學的評定價值，更改多媒體教學的學習方案、完善教學手段，促進多媒體教學的普及和發展。
2.2合理選擇教學手段
在多媒體課堂教學中，教師是主要因素。如果首次講課的新教師不能很快適應多媒體教學，主要原因是新教師對教材還不夠熟悉，不能準確地把握教學重點、難點，無法掌握使用多媒體上課的進度。多媒體教學要求教師要改變傳統的教學模式、觀念，如果無法改變教師的思想，仍將多媒體教學當作傳統教學的替代品或附屬物，就不能充分發揮多媒體教學的作用。此外，教師在多媒體教學中，應合理控制多媒體課件停頓的時間，讓學生有時間消化、理解所學的知識，并做筆記。同時，教師也可以提問式、討論式和答疑式的方式幫助學生做好習題，不僅能夠緩解學生看課件時的疲勞，還能通過做題加強對知識的記憶。計算機是多媒體教學的核心，使用計算機的能力直接關系著多媒體教學的效果。這就需要加大計算機培訓工作的力度，提高教師應用多媒體教學系統的操作能力，確保他們將更多的時間放在教學內容和方法的傳授上。
2.3創建課件信息庫
在多媒體教學中，可以充分利用校園網絡創建課件信息庫。由學校承擔創建信息庫的費用，并建立相應的制度保護課件信息庫。同時，在創建信息庫時，根據專業、年紀劃分信息庫中的內容，讓全校師生都能夠使用信息庫中的內容，實現資源共享。
3結束語
總而言之，高校多媒體教學在提升教學水平方面具有非常重要的作用。但是，在使用多媒體教學的過程中，由于受各種各樣因素的制約，多媒體教學的效果受到嚴重的影響。為此，應不斷改進高校多媒體教學的方法、模式，有效推動高校多媒體教學的發展。
作者：張琳 單位：河北地質職工大學
