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一、微課程概述
隨著計算機技術與互聯網技術的蓬勃發展及廣泛應用，催生了微博、微電影、微小說、微信等等，人類社會進入了一個“微時代”。“微時代”背景下，微課程應運而生，微課程是現代信息技術、微技術與課堂教學的融合，拓寬了學生學習知識的渠道，改變了現代學習方式，增強了課堂互動性和開放性，下面通過幾點來分析微課程的特點。（1）內容精悍。一般情況下，微課程的課時長度僅在三五分鐘左右，教學內容短小精悍，可在較短的時間內就實現重點知識的傳播，整整一節課的教學內容被濃縮為短短的三五分鐘，重點知識更是一目了然，直觀展示給學生。這十分便于學生對知識的記憶和吸收，教學效率將大幅度被提高。（2）可共享。微課程多利用現代化技術，教學內容多為無形的信息化數據文件，通過互聯網和計算機進行傳播，傳播速度非?？?，傳播范圍廣，并且由于互聯網的資源共享功能，更實現了微課程的資源共享。學生通過計算機訪問網絡就可以對微課程資源進行下載使用學習，這大大提高了微課程資源的利用率，切實有效提高了教學效率。（3）傳播形式多樣。微課程不同于傳統的教學課程，多以PPT、音頻、視頻、圖片等形式存在，這一點上就與傳統的教學課程有著很大區別。并且，傳統教學課堂連貫性很強，傳統課程知識內容多承上啟下，如果兩三節課沒有聽到就會很難將知識內容連貫起來。微課程則不同，微課程的每一節課程都相對獨立，十分方便學習，經過整合還能連貫起來，相比傳統課程靈活性更強。微課程最早的設計想法并不是融入現代化技術，而是將為期一周的課程縮短到了一節課，節省學習時間，提高學習效率。但隨著現代高新技術、信息技術的普及，信息技術融入到微課程，給微課程帶來了質的改變，逐漸形成了現代的微課程?，F代微課程的應用已經受到了教育界的廣泛關注，微課程進一步推廣意義重大。
二、微課程在提高地理教學效率方面的作用
下面以《常見天氣系統》為例，談談微課程在提高地理教學效率方面的作用。常見天氣系統主要內容是天氣的形成及其影響因素。天氣是底層大氣過程的綜合狀態，由氣溫、氣壓、大氣、濕度、降雨運動等多種氣象要素所組成。地理教學中的《常見天氣系統》包含大量知識，傳統死記硬背教學缺乏靈活性，很難保障教學效率和質量。并且，灌輸式的教學很容易讓學生對地理學習產生抵觸心理，學生地理學習成績也就會下降，影響學生學習地理的信心，最終形成惡性循環，大大降低地理教學的效率。微課程融入《常見天氣系統》教學中，有效改善了地理教學現狀，提升了地理教學效率。下面，通過幾點來分析微課程在提高地理教學效率方面的作用。
（一）培養學生地理學習興趣，提高地理教學質量
冷、暖鋒面與天氣內容相對抽象，不易理解，一些缺乏想象力的學生，無法正確理解。微課程《常見天氣系統》教學中利用了電腦動畫視頻演示模擬功能，短短幾分鐘就形象地把整個過程，直觀展現給了學生。演示過程中，天氣系統的奧秘和魅力能夠牢牢吸引住學生，調動學生積極性，使學生對天氣系統產生了興趣，并自主思考、探索，觀察天氣現象。學生對地理知識和天氣系統有了興趣自然就有了學習的動力。學生在產生興趣后往往付出的努力是平時的幾倍，這大大提高了地理教學效率和學習效率。
（二）有利于學生對天氣系統的認知
《常見天氣系統》是高中地理中的必修課程，介紹的是鋒面系統和氣壓系統，主要教學目的是為了學生掌握影響我國的幾種常見天氣系統，幫助學生形成初步的地理空間思維，使學生通過學習后更加關注天氣變化，并正確解釋導致天氣變化的天氣系統。但鋒面系統和氣壓系統內容都十分抽象，不同的學生接受知識的能力不同，對知識的理解更是應存在差異，很難對天氣系統有一個正確的認識。微課程中的情景教學模式，將天氣系統和現實生活聯系了起來，創造了一個豐富的情景畫面，這十分有利于學生對天氣系統的認識，使天氣系統知識不再抽象。學生對天氣系統有了一定的認知后便可具有一定的天氣知識思維。這樣，學生學習其地理天氣系統知識也就變得事半功倍了。
（三）和諧課堂氣氛，促進學生主動參與
傳統地理教學模式中，多以教師為中心，學生多處于被動學習狀態，課堂氣氛死氣沉沉。微課程教學模式中，學生變成了課堂的中心，并把傳統被動學習轉換為主動參與。在學生參與和互動中，課堂氣氛變得更加和諧，大大提高了學生學習的主觀能動性。學生參與到課堂中，活躍的課堂氣氛，使得學生更加愿意學習地理。
作者：牟建華 單位：山東省桓臺第二中學
