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摘要：“地圖是地理的第二語言。”“沒有地圖就沒有地理學。”在地理教學過程中，具有舉足輕重作用的工具便是地圖。地理教學離不開地圖。在地理教學中，讀圖能力的培養需要受到重視。提高學生的讀圖能力，能夠讓學生熟悉地圖，進而掌握地圖、分析地圖、運用地圖，從而逐步建立起具有空間概念的知識體系。因此，在日常的地理教學中，在提高學生成績、擴展學生視野的同時，教師也應著重培養學生的識圖能力，引導學生將地理知識與地圖有效結合，提高學習效率。本文以人教版初中地理為依托，探究初中地理教學中識圖能力的培養策略。
關鍵詞：初中地理；識圖能力；培養策略；探究
初中是學生整個求學生涯中較為關鍵的一個時期，對日后的高中學習有較大影響[1]。因此，在初中打下良好的基礎對他們日后的發展具有重要作用。地理是一門說難不難、說簡單也不簡單的學科。它研究的是地球表面同人類相關的地理環境以及地理環境與人類的關系。其對人地關系的研究著重點是空間關系。地圖是依據一定的數學法則，使用制圖語言，通過制圖，綜合在一定的載體上，表達地球上各種事物的空間分布、聯系及時間中的發展變化狀態而繪制的圖形[2]。因此，要想讓學習地理的學生形成整體、全局的概念，明確地理信息的空間位置，就必須培養學生的識圖能力。
一、引導學生認識到地圖在地理學習中的意義
從某種程度上來講，地理學習失去地圖的輔助就如同近視的人失去眼鏡，不是學不會，而是學不懂。但當地理知識與地圖相結合時，學生豁然開朗，知識點也清晰明了。地圖具有認識功能、模擬功能以及信息負載和傳遞功能等。認識功能就如上文所提到的，可以在學生腦海里組成整體、全局的概念，建立正確的空間關系和空間圖像。模擬功能主要體現在概念模型上。地圖本身就是一種形象-符號模型，是對實體的概括和抽象。結合生活，地圖在科學預測中發揮著重要作用。氣象預報、災害性要素的變遷及過程預測全部都要依靠地圖。地圖本身是一種信息載體，也是空間信息極好的傳遞工具。且地圖在傳播信息的時候具有層次性和空間性，這是遠遠超過線性傳遞的。因此，無論是從眼前來看，還是從長遠來看，識圖能力在地理學習過程中的地位都是舉足輕重的。
二、如何培養學生的識圖能力
(一)熟悉圖表語言，掌握讀圖步驟
要想學會讀圖，學生就要掌握圖表語言、弄清圖表分類、掌握讀圖步驟。其中最重要的就是弄清地圖符號。地圖符號是表達地圖內容的點、線和圖形。各種符號表示的地形、地物、長短、大小均有不同。因此，識圖最基礎的就是認識符號語言。同時，看圖應有序，不能拿著圖就亂看一通。圖表傳達的是有序的信息。學生應一步步按照步驟從圖中獲取所需信息。就目前的初中學習來看，經緯度、比例尺、陸地、海洋、風向風力、氣溫、降水、氣候、人口等在圖表中的符號標識需要學生認真學習并辨別，學好相關知識。
(二)培養學生識圖能力，加強識圖訓練
俗話說，“熟能生巧”。要想熟練掌握識圖的技巧，學生還得多看圖，激發看圖的積極性。學習地理最重要的工具就是地圖。它是地理教學的一大特色，也被稱為地理學科教育的第二大語言。在初中地理教學中，教師應牢牢把握身邊可利用的一切圖表，如地圖冊、地圖掛畫、地球儀及教材中的地形圖、分布圖、景觀圖等，均可成為學生練習識圖能力的材料。例如，筆者在教學過程中，建議學生在班里分別張貼了世界地圖和中國地圖，并放置了一個地球儀，讓學生在課間休息時可以看看；還定期對學生開展填圖繪圖訓練，因為要想掌握識圖能力，除了要看得懂，還要會畫。長此以往，在不斷地訓練中，學生才能熟能生巧。
(三)激發學生識圖興趣
要想讓學生從地圖中獲取更多的知識，學會表達和分析地圖中所蘊藏的地理知識，在腦海中構建空間體系，能夠進行圖形和信息的自由轉換，就必須培養學生的識圖能力。教師要講授對生活有用的地理知識，讓學生感受到生活中處處都有地理知識。擁有獨立的識圖能力，學生將終身受益。初中地理教師要讓學生明白地理植根于生活，將學生的現實生活與課本上的地理知識相結合，幫助學生更好地理解和領悟。同時，教師應注意講課的方式，要吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，讓學生自發去圖表中找答案，經過日積月累，養成良好的學習習慣，掌握較強的識圖能力。如筆者在每節課后都會給學生布置一些課后PPT的作業，指定主題，但要求PPT中必須包含地圖講解。學生可以查閱自己感興趣的內容，并在自己弄明白后講給全班同學聽，在完成教學任務的同時，提升對地圖的興趣。
三、結束語
初中地理作為初中課程的重要組成部分，對開啟學生學科認識、正確引導學科意義、科學建立學習模式具有關鍵的引導作用。因此，初中地理學習不能延續以往地圖游離在外的僵硬教育模式，要打破死記硬背的固有學習方法，引導學生提高識圖能力。
參考文獻：
[1]高大偉.談培養學生地理識圖能力的意義[J].吉林教育,2017(12).
[2]孫小穎.初中地理教學方法生活化研究[J].中國校外教育,2018(4).
作者:張玲 單位:安徽省六安市裕安區平橋鄉高皇學校
