前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的班主任德育工作分析(3篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
【摘要】在素質教育廣泛實行的今天，小學的德育教育也逐漸進入人們的視線。班主任作為小學德育教育實行的代表性人物，在開展德育工作的過程中發揮著重要的作用。小學班主任要提高自身的道德素養，采取正確科學的教學方法，對學生開展德育教學工作。本文就小學班主任如何開展德育工作的問題進行了深入的探究，提出了幾點教學策略。
【關鍵詞】小學;德育;班主任;教學
小學生就像是蘊含著無限生命力的種子，德育工作的好壞在一定程度上決定了這些種子的命運。良好的德育教育可以讓這些種子在社會主義的陽光雨露的滋潤下長成參天大樹，為祖國的社會主義現代化建設添磚加瓦。小學的班主任在學生接受德育教育的初期階段，一定要采取正確合理的引導方法，關愛小學生的身心健康發展，為學生的美好未來做好思想道德上的鋪墊工作。在科學的價值觀和教學理念的引導下，小學班主任可以從以下幾個方面開展德育教學工作:
一、尊重學生的獨立人格，保障學生的基本權利
小學生的年齡小，相對于成年人來說比較低的社會地位。在我國的小學院校中，有不少的班主任存在著一些不合理的教學觀念，他們認為學生的心智發展還不夠成熟，所以在處理一些問題特別是班級事務上，傾向于根據自己的價值觀來采取措施。這樣的做法往往會讓學生覺得自己作為一個獨立個體處理事務的權利被侵犯，沒有得到班主任的尊重，從而產生逆反心理，不愿配合班主任的德育工作的開展。特別是一些班主任在學生產生逆反心理后，沒有主動地對自己的教學工作進行反思，反而認為是學生自身的問題，從而采取一些激進的教學措施，造成師生之間的嫌隙越來越大，難以建立起和諧的師生關系。班主任要端正自己的教學態度，不能以年齡的大小作為評判學生人格的標準。班主任要學會以一種平等的心態去對待每一位學生，把學生看做是一個獨立的個體，而不是自己德育教學工作實踐的對象。所以，小學班主任要不斷地完善自我，要讓學生感受到平等，要融入學生中，要善于與學生進行交流和溝通，要了解學生以及學生的需求，要因勢利導、有的放失地對學生進行教育，以達到“傳道、授業、解惑”的目的。例如，班主任可以開展主題為“建設和諧班集體，我是小小主人公”的班會，鼓勵學生對班級建設建言獻策。在班會之初，班主任可以提出一些自己在管理班級中遇到的問題，讓學生明白自身在德育學習方面存在的不足。然后，班主任可以提出一些簡單的解決問題的方法，拋磚引玉，鼓勵和引導學生發表自己的一些看法，讓學生感受到自己是班級建設中不可或缺的一分子。最后，制定一份初步的班級建設方案，和學生共同討論修改，使學生的獨立人格得到尊重。
二、規范班主任自身的行為，注重言傳身教
小學班主任在對后進生進行德育教育時，一定不要急于求成，要采用適合的方式，要在充分尊重和愛護他們的基礎上，對其循循善誘，切忌傷害其自尊心。小學時期的學生心理極為敏感，一句無心之言就能給他們的心理帶來巨大的傷害。根據奧地利學者的研究結果，學生受到“印刻現象”的影響，對班主任的話語會產生一種言聽計從的心理，這種心理在小學階段表現的尤為明顯。因此，班主任的言行的道德與否對學生的德育素質的塑造發揮著關鍵性的作用。班主任在日常的教學和生活過程中，一定要注意自己的言行舉止，要讓學生從自己的話語中感受到關愛和尊重。只有這樣，班主任才能夠對學生的一些過失行為做到正確對待，對學生所犯的錯誤給予應有的寬容和開導，贏得學生的尊敬和愛戴。例如，在借助《手捧空花盆的孩子》這篇課文針對小學生開展誠信教育時，班主任可以讓學生進行角色扮演，將這個故事生動形象的展現在學生面前。其次，在學生間開展對“手捧空花盆的孩子”的行為的討論，讓小學生對“誠信”產生更加深刻的認識。最后，鼓勵學生在生活中遵守德育準則，做一個誠實守信的好孩子，并對學生的誠信行為進行認可，幫助學生樹立正確的價值觀。
三、樹立德育的榜樣，進行鼓勵教學
小學階段學生的好勝心和模仿能力較強，班主任可以根據學生的這一特點，揚長避短，消除不利的影響，樹立德育典范，進行德育教學。我國每年都會進行“感動中國人物評選活動”，國內的一些德育模范人物都會借助電視媒體平臺展現在學生面前，電視的直觀性和生動性更有利于學生教育活動開展。例如去年的感動中國人物中，女排不怕吃苦、堅韌不拔的精神就很值得學生學習。班主任可以借助這些模范人物的精神，鼓勵學生在面對學習和生活中的困難時，也要敢于拼搏，和困難斗爭到底。不只是這些偉大的人物，生活中的同學也可以成為學生學習的榜樣。班級里的學生熱心幫助同學打掃衛生、關愛孤寡老人等，這些普通細小的事件中也能夠反映出一個人德育水平的高低。班主任要善于發現學生的良好的德育行為，并給予積極的反饋，鼓勵學生通過日常生活中的小事來逐步提高自己的德育水平。
四、結束語
德育教育是一個長期而又艱巨的工作，不是在短期內就可以完成的。小學班主任一定要樹立長期的信念，關注學生的日常行為，借助生活中的小事進行德育教育，要在潛移默化中培養小學生健全的、積極向上的思想意識。小學班主任要緊跟教育發展的新趨勢，對于德育教育新方法進行不斷探索，促進學生德育水平的不斷提高。
【參考文獻】
［1］商文敏．小學班主任有效開展德育工作研究［J］．教育教學論壇，2014，38:83．
［2］劉少飛，宋立梅．小學班主任對學生進行德育教育的方法［J］．學周刊，2013，25:187.
作者:沈姝君 單位:江蘇省鹽城市濱?？h第二實驗小學
第二篇:學校班主任如何對學生進行德育教育
摘要：如何走進農村兒童的心靈深處，找到打開孩子們秘境的鑰匙？竊以為，兒童視角不可或缺、無痕教育不可或缺、和諧評價不可或缺，以此找到行之有效的教育方式和方法，在農村兒童的身心層面“不斷灌溉，加施肥料，修枝理葉，打殺害蟲”，打造靈活、多元和生機盎然的心理健康教育新時空。
關鍵詞：走心德育；兒童視角；無痕教育；和諧評價
“教育的當務之急是重構學生積極的人生信念。”［1］對于農村兒童的教育更是如此。不得不說，農村兒童最大的問題不是知識教育，不是技術技能教育，而是信念教育、思想教育和心理健康教育。的確，如果農村兒童的心理趨向積極、陽光、健康的一面，那么，其他問題都可以迎刃而解。在這個意義上說，走進農村兒童的心靈深處，才能找到打開靈秘境的鑰匙，才能與孩子們的內心對接，進而真正地研究孩子，并以此真正找到解決農村兒童心理健康問題的憑借和抓手。
1兒童視角不可或缺
縱觀當下一些農村學校，孩子們之所以常常對老師敬而遠之，其心理問題之所以日趨嚴重，是因為教師沒有從兒童視角去了解孩子，沒有從兒童視角去解決問題。“每一粒種子都擁有內在的心靈成長的奧秘與生成的規律。”［2］教師的責任就在于發現每一個個體生命內在的“奧秘”，而不是想當然地從成人的視角去看待和解決孩子們的問題。在這個意義上說，班主任只有從兒童視角出發，貼近兒童內心成長的規律，回到兒童本身的生命成長之中，才能有效引導農村兒童的德行生成，激發出他們內心的正向成長力量，以此打造出一片生機盎然的德育新時空。比如，有一位農村兒童，特別張揚：上課愛舉手，但回答問題故意亂說；愛做小動作，趁老師在黑板上板書，常常“張牙舞爪”；課間十分鐘，在樓道內尖聲怪叫，常常用口哨聲和女同學“打招呼”……經過調查，這個學生之所以如此“張揚”，并不是他天性就喜歡張揚，并不是他天性就有“惡”的因子，而是在現實中，他的父母親去遠方打工，家中只有奶奶伺候他，周圍沒有一起可以玩耍的好朋友，很少有人關心他，他是那么的孤獨，那么的寂寞，那么的想引起別人的關注。在他的內心有一種渴望被關注的強烈的愿望，他的所有行為都是“關注饑渴”引起的……面對這個學生，班主任是從成人視角，或者從學校規章制度的視角去強制改變他，制止他，認為他就是壞學生，就是故意搗蛋，從而采取暴風驟雨式的處理好呢？還是從兒童視角，從這個孩子行為背后真正的內心原因出發去教育孩子好呢？顯然只有后者才是值得稱道的。唯有真正了解這個孩子“關注饑渴”的真正原因，才能找到對癥下藥的“良方”。比如，既然這個孩子喜歡張揚，那么我就給你張揚的機會，只不過是正向張揚：上課積極正面地回答問題，下課和同學玩有趣健康的游戲，課外或者家中排一些學生和他做朋友，讓他的生活遠離孤獨和寂寞……事實上，當“關注饑渴”得到正面的、正常的滿足，一切問題就都不是問題。從兒童視角出發，才能和孩子們做朋友，他的心才能向你敞開；從兒童視角出發，才能找到更為貼切、柔風細雨式的教育方式，以此打開孩子那個奇異大海般的內心世界，并以此自然而然走進他們的內心深處，和他們一起成長，共同構筑起豐富多彩的人生。
2無痕教育不可或缺
堅硬的、強迫的、棱角分明的方式顯然是不湊效的，是徒勞的，是得不償失的，甚至是起反面作用的。唯有以“春風化雨”、“潤物細無聲”的、靜悄悄的無痕方式，才能自然而然地走進農村兒童的內心，并以此打造“高效的、靈活的、溫潤的”德育新時空。比如，一個農村兒童，父母在外打工，很少有電話和他聯系，于是他變得封閉、沉默寡言，非常內向但又隨心所欲，不愛和同學玩耍，對同學和老師比較敵視，至于學習方面更是一塌糊涂，門門功課不及格。面對這種情況，我沒有責罵他，沒有懲罰他，而是和他的父母聯系，讓父母親多多打電話和他聯系。同時，我自己和他多次談心，帶領他參加各種活動，和他分享朋友多多的樂趣，試圖在他面前打開一個更大、更精彩的世界……現在，這個農村兒童變化很大，話多了、朋友多了、成績提高了，他的生活的邊界和版圖擴大了。提倡無痕教育，最重要的是不要急于求成，不要一下子對孩子“蓋棺論定”，而注重“慢”的藝術，注重“深耕細作”的關注與規范。“等一等”，也許就是“柳暗花明又一村”；“等一等”，也是就是“豁然開朗有驚喜”。“慢”，意味著“撥開水藻露出一眼小活泉”，其諸多生命建設所必須的根莖都能浸泡在人文生態的涓涓細流中。
3和諧評價不可或缺
不可否認，如何評價孩子顯得更加重要，因為評價一旦“不合時宜”，就有可能在孩子的內心留下陰霾或者雨水，不同程度地對孩子的內心造成傷害。班主任是僅僅以“一考定終生”的態度評價農村兒童，還是從人文生態、核心素養、情感價值等多方面去評價孩子？顯然，只有后者才是值得稱道的。一個農村兒童從小喜歡閱讀，寫作，以至于走路吃飯都“書不離手”，除了書，別的任何事都不曾入她的眼、進她的心。人人都在擔心，而父母親，無疑是最擔心的人，擔心她將來考不上好的學校。但是，做為教師如何評價她呢？我給她寫了這樣的書面評價：“大可不必擔心，‘二十四番花信風’，每個孩子都是一朵獨特的花，都有不同的成長姿態和花期。總有一天，你會綻放出屬于自己的花兒。”這樣的評價無關考學，無關理想，無關利益，但卻洋溢著溫馨、理解和支持性的情感因子，是孩子成長中不可或缺的激勵和動力。還比如，孩子愛講衛生了，可以評價“好習慣鑄就輝煌人生”；面對灰心喪氣的孩子，可以評價：“有信心未必會贏，沒有信心一定會輸”；面對亂說話的孩子，可以評價：“頭腦空空的人之所以聲音大，是想通過大嗓門掩飾自己的淺薄，”所有這些評價都有效地保護了孩子們的自尊心，都更多的呵護、更多的尊重、更多的體察，因而也就更善于讀懂他們、激勵他們、改變他們。農村兒童能否健康、活潑的成長，關鍵在于教師，在于教師的視域、耐心和堅守。優秀的班主任善于從兒童視角出發，善于運用無痕教育、善于進行全面評價，走進孩子們的內心深處，找到行之有效的教育方式和方法，在農村兒童的身心層面“不斷灌溉，加施肥料，修枝理葉，打殺害蟲”，以此打造靈活、多元和生機盎然的心理健康教育新時空。
參考文獻
［1］梁明．人是教育的最終目的［J］．教師博覽（原創版），2017：（2）．50
［2］林高明．核心素養：關注個體生命成長歷程［J］．教師博覽（原創版），2017：（2）．47
作者:張自芳 單位:甘肅省蘭州市紅古區花莊小學
第三篇:班主任德育工作策略
摘要：本文從幾個方面論述了班主任如何加強德育工作。班主任是班集體的領導者和組織者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發展。
關鍵詞：班主任；德育；學生
前言
班主任是班集體的領導者和組織者，既擔負著班級“設計師”的使命，又擔負著“施工員”的重任。班主任是班級工作的舵手，是學生成才的導師，是學生靈魂的塑造者。在新課程改革背景下，班主任工作的核心是德育工作，德育工作直接影響著學生的全面發展，那么班主任如何加強德育工作呢？筆者認為應從以下幾個環節抓起：
1信任學生，真正尊重學生
尊重學生是愛的前提。班主任在尊重學生、師生平等的基礎上去愛學生，才能正確對待學生的過失，寬容學生所犯的錯誤，從而贏得學生的愛戴。只有真正做到用真情去撥動學生心靈的琴弦，才能達到曉之以理、動之以情、情理相濟的目的。為此，班主任教師要改善自我，放下“師道尊嚴”的架子，把自己和學生放在平等的位置上，走出辦公室，融入學生之中，了解學生，熟悉學生，主動地、努力地創造與學生心靈溝通的條件，在和他們進行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機會。只有這樣，學生才會對班主任從心理上接納，從心底產生敬佩，師生關系才會和諧。
2當好“心理醫生”，因人施教
現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。2．1因材施教：每個學生的素質、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的家庭、社會影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象，選擇不同的形式，因人因時因地而異做思想政治工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發，具體問題具體分析，把握學生思想脈搏，對癥下藥，把“心理醫生”的工作做好、做活、做細，達到因人施教的目的和效果。2．2循循善誘：班主任幫助后進生不能急于求成，對暫時后進的學生要注意尊重和愛護他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學生要動之以情、曉之以理，既不傷害學生的自尊心，又達到教育目的。對后進生，不僅要指出他們的不足，更重要的是尋找和發現他們的閃光點，鼓勵其進步。班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結合起來，特別要遵循心理規律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。
3精心策劃主題班會
主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體，寓教于樂，陶冶學生的情操，轉變和提高學生的思想認識。筆者注意主題班會內容的系列化，內容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高有巨大的推動作用。這學期，筆者策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家———地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園———地球的生態環境正遭受破壞，危及人類的生存，激發學生熱愛地球的情感，培養學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環境保護行動。
4要培養班級正確輿論與良好的班風
在班級管理中，班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據。一個有正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形當中的巨大的教育力量。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養一個團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應該具有本班的特色。
5與時俱進，探索德育新方法
班主任要根據新時期德育工作出現的新問題、新情況，與時俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。二是以情感人。對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經濟困難的學生、生病的學生，班主任應該關心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結合起來。三是建立德育評價機制和規章制度。德育工作要逐步規范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規章制度。
6需要班主任的關懷、激勵和愛
在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間也不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發，為培養學生的身心健康發展，充分發揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識，所以關愛是基礎。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就會磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發現學生的自身優點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點，激勵學生積極上進?？傊?，班主任是培養學生良好心理素質的先行者，班主任要經常去點燃學生心靈中求知的愿望和熱愛知識的火種，培養他們健全的、積極向上的、勇于參與競爭的思想意識。班主任在日常工作中要不斷積累經驗，努力提高自己的素質，以高尚的人格、淵博的知識、博大無私的愛去感染學生，真正給學生精神上的影響，培養學生良好的人生觀和世界觀。
參考文獻
［1］榮樹云．提高班主任德育素質是增強德育實效性的關鍵［J］．教育科學研究，21（6）．
［2］關鴻羽．中小學德育實效性研究［J］．中國教育學刊，2（6）.
作者:劉寶雷 陳平 單位:山東省臨沂冊山中學
