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摘要：在中學體育教學中滲透德育教育，對中學體育教學甚至是整個中學教學都具備非常深遠的影響作用。不但讓學生在體育鍛煉中增強體質，還可以幫助學生形成優良的思想品格和養成良好的行為習慣，進而推動學生全方面的發展。為此，文章闡述了德育在中學體育教學中的滲透措施。
關鍵詞：德育；中學；體育；滲透
在整個中學體育教學過程中，不但要注重提高學生的身體素質，還要注重培養學生的競爭意識、合作精神和意志力；不但要讓學生練就健康的體魄，也要讓學生學會如何同他人合作、如何正確面對挫折，還要讓學生養成好的習慣。只有這樣，才能夠確保學生具備獨立的能力。因此，中學體育教育工作者要充分認識到德育教育的重要性，將德育教育更好地滲透到中學體育教學的方方面面，促進育人教學目標的實現[1]。
1根據教學的特點滲透德育
中學體育教學具備集體性、紀律性、組織性、競爭性、開放性、實踐性等特點，不但要求學生以集體利益為先，為克服自身與集體的矛盾要不斷改變自己，從而更好地適應集體，還要求學生在體育運動中感知競爭意識、社會規則、道德標準、人與人的正常關系、良好的行為習慣等，進而督促學生遵守這些相關規則和符合這些相關標準。中學體育教學還具備獨特的美育功能和審美特點。個性化的肢體運動不但幫助學生塑造和表現肢體美，還能夠磨練學生的性格、陶冶學生的情操；而審美特點主要表現為寓教于樂，借助生動、鮮明、具體的形象來啟發學生產生感官上、情感上、心理上的共鳴。因此，在中學體育教學中滲透德育教育，應該根據教學特點選擇展示心靈美、形象美、姿態美、藝術美、韻律美的教學素材，努力培養學生的審美意識，提高學生對美的鑒別能力。
2結合學生的特點滲透德育
學生成長于不同的家庭、學校、社會環境，因而性格、興趣、愛好、特長、受教育程度都不盡相同。在中學體育德育教學中，老師要注重觀察學生的行為、心理和思想，并及時發現他們行為上、心理上、思想上的細微變化。例如，學生在體育課堂上產生怕累、怕苦、怕臟的想法，老師要正確積極采取鼓勵、表揚的方式，幫助他們從思想上解決問題，促使他們主動參與到教學課堂，啟發學習興趣。針對剛入校的新生而言，老師在教學課堂上要注重對他們的集體、紀律、行為規范等方面的教育，讓他們充分認識到“集體榮譽大于一切”；針對即將畢業的學生而言，要注重道德規范、責任感等方面的培養；針對技術差、學習積極性差的學生而言，要適當降低技術要求，倘若發現他們取得進步要及時性地提出表揚，讓他們感受成功的喜悅，增強自信心，進而培養體育興趣；針對技術高、學習積極性高的學生而言，要適當提出更高、更嚴格的要求，提高他們的技術水平和學習積極性。學生的思想道德素質經常會在體育行為上體現出來，老師在體育教學中要嚴格規范學生的語言、行為、儀容、儀表和精神等。比如，在列隊練習時，必須要求學生精神飽滿、動作整齊；在教授支撐跳躍時，要培養學生的力量、速度和協調能力，同時幫助學生形成勇敢、果斷、敢于挑戰困難、勇于克服困難的優良品德[2]。
3根據課程的特點滲透德育
在中學體育教學中，老師要結合各種體育運動項目的特點，努力挖掘各個項目的潛在教育因素，有計劃性、有針對性、有目的性地實施德育滲透。例如，在籃球、排球、足球等團隊運動項目的教學中滲透德育，會提高教學效果。首先向學生灌輸團隊合作意識，讓學生明白此類運動項目都是團體性項目，強調團隊配合，讓他們認識到團隊合作的重要性。對于長跑，大部分學生存在比較強烈的逃避意識。面對學生的這種心理，老師可以通過具體案例和真實感受來引導學生，讓學生明白長跑是一項訓練耐力的運動項目，它能夠幫助學生形成吃苦耐勞、永不言棄、堅韌不拔的精神，同時將練習過程中遇到的困難作為挑戰目標。而體育教學比賽則能對學生進行最好的思想和心理教育。對待獲勝的團隊，老師要引導學生明白一個道理：唯有堅持不懈的努力才會取得勝利；而對待失敗方，老師要開導學生正確看待和面對失敗，并引導學生從失敗中總結經驗教訓，充分認識到自身的不足，進而加強練習，為后期的勝利奠定基礎?？傊蠋熞獛椭鷮W生養成“勝不驕、敗不餒”的良好心理素質，并培養學生的心態調節能力和平衡能力[3]。
4在教師的言行舉止中滲透德育
教師是課堂教學的主導者，其言行舉止會對學生的思想認知帶來直接的影響作用。作為中學體育教師，不但要具備較高水平的理論知識和專業技能，還要具備高標準的道德素質、職業素養和敬業精神。唯有如此，老師才能充分借助學生對自己的崇拜心理和模仿心理，利用自身行為來潛移默化的感染學生。因此中學體育教師在滲透德育教育的過程中，務必做到嚴于律己，隨時注意自身的一言一行。在學生提出要求時，首先應考慮的是自身因素，而不是對學生作出無故懲罰；老師出現錯誤時，要敢于認錯并及時改正，為學生起到良好的帶頭作用，在學生心中樹立榜樣力量。長此以往，學生就會受老師一言一行的影響，實現自身思想道德水平的日益提高。
5結束語
總之，在中學體育教學中，教師需要結合教師的特點、課程的特點、學生的特點，以及自身的言行舉止等有效地滲透德育。只有如此，才可以實現理想的效果。
參考文獻：
[1]馬立國.論體育教學中的有效體育教學[J].南方農機,2015(8):84-85.
[2]周明.淺談校園足球與學校體育的有效對接[J].體育世界(學術版),2016(11):111+119.
[3]譚淼.基于中英比較視角的校園足球人才培養方略探析[J].沈陽體育學院學報,2016(5):109-114+138.
作者:何月好 單位:湖南永州道縣墩頤學校
