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師范教育為我國培養教育人才，對我國教育事業的發展具有重要作用。道德教育對提升師范生的綜合素質具有重要作用。因此，應當充分重視師范德育。傳統道德作為我國傳統文化的重要組成部分，是我國人民智慧的結晶。所以，在師范德育中合理引入傳統道德，能夠有效解決當前師范生缺失孝道、人際交往能力差、缺乏誠信意識等問題，進而促使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，自覺培養自身的道德品質，努力發展成為符合社會需求的教育人才。
一、師范德育中存在的問題
首先，忽視師德教育，功利性傾向明顯。這里所說的功利性傾向主要是指在當前的師范德育中多圍繞社會政治中心展開，相關院校在德育過程中忽視了育人價值，盲目追求社會價值，忽視了德育在提升師范生綜合素質方面的長期效益，大多強調政治服務功能。比如，許多高校在德育課程設置中多輕視品德教育，而重視政治思想教育。在德育評價過程中，也更加關注師范生的政治立場評價，而輕視道德品質評價。在實踐過程中忽視學生的品質培養，重視學生在政治活動中的參與度。德育雖然不能完全脫離社會政治，但若將德育完全等同于思想政治教育，就會導致德育喪失自身的獨立品格，也無法從根本上促進師范生全面發展。之所以出現這種問題，主要是因為我國長期以來對德育概念缺乏清晰認識。長久以來，我國多將德育視為政治教育、道德教育、時事教育、人生觀教育。但實踐表明，人類政治立場和思想素質的形成，與其覺悟的提升各有規律，若簡單的將德育機械歸類，勢必導致德育模式僵化。其次，德育教學內容陳舊。若要提升我國德育的效率，就必須制定具體的德育內容，只有這樣才能確保德育循序漸進的開展。然而調查顯示，當前我國許多高校師范德育多以兩課為主，教學內容過于宏觀，缺乏針對性，課堂內容多為抽象的理論知識，這極易影響學生的參與積極性。
二、傳統道德在師范德育中的作用
1.有利于培養師范生的集體主義意識
儒家提倡重義輕利，這種道德傳統表明我國傳統道德更加關注群體利益。儒家學拍創始人孔子就曾明確提出應當“見利思義”、“君子義以為上”，主張人們將整體利益放置于個人利益之前，運用這種傳統道德加強師范德育，有助于培養師范生的集體主義意識，正確處理國家、集體與個人利益的關系，自覺抵制利己主義。
2.有助于喚醒師范生的良知
傳統道德講究“仁”、“愛人”，提倡人們真心愛護自己的親人，同時還應當善待萬物、仁愛民眾。仁愛思想在儒家道德體系中占據重要地位?？鬃又鲝?ldquo;己所不欲勿施于人”，孟子在此基礎上提出“親親而仁民，仁民而愛物”。由此可見，在我國傳統道德體系中，仁愛思想被視為協調社會關系的重要原則。在師范德育中合理引入“仁愛”的傳統道德，可以喚醒師范生的良知，引導他們主動關心人、幫助人、愛護人和尊重人，進而樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
3.有助于增強師范生的責任意識
首先，我國傳統道德中的天人合一思想主張人與自然和諧統一，因此，繼承這種傳統道德能夠有效改善當前師范生人際交往荒漠化的現象。引導他們寬容、善待他人，增強他們的社會責任意識，進而自覺踐行社會主義核心價值觀，堅持走可持續發展道路。并在日常生活和學習中勇于承擔責任，并為責任不斷努力奮斗。
4.有助于培養師范生的堅強意志
我國傳統道德重視磨練人的意志，并認為只有經過艱苦磨煉才能夠培養人的才智與道德，只有經過無數考驗和挑戰，人們才能取得更大的進步。孟子就曾明確提出：“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身。”認為人“生于憂患，死于安樂”。同時，孟子還提出即使在面臨生死抉擇時也應當做到舍生取義。這些傳統道德在我國各個時期都起著重要的激勵作用，鼓勵人們為了正義事業風險自身，不畏懼艱難險阻。當前，許多師范生都是獨生子女，在家中備受寵愛，很少經受磨難，這導致大部分師范生心理極為脆弱，心理承受能力較差，時常產生沮喪、灰心、焦躁等負面情緒，這無疑對其健康成長極為不利。因此，在師范德育中引入傳統道德可以引導師范生自覺應對生活中出現的各種問題和困難，以堅強的意志力克服各種挫折，應對各種各樣的挑戰。
5.有助于加強師范生的誠信意識
誠信是我國傳統道德的重要組成部分，歷來被視為立政之本和立人之道。朱熹認為“誠”是指“表里如一”。荀子則認為“君子養心莫善于誠，至誠則無它事矣”?？鬃右裁鞔_指出“民無信不立”。可見，在我國傳統道德中，誠信被視為做人的根本和基礎。在師范德育中加強這種誠信教育，能夠增強師范生的誠信意識，促使他們在日常人際交往中遵守誠信原則。這不僅是提升師范生綜合素質的內在需求，也是構建誠信社會的必然要求。
參考文獻：
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作者:楊昆
