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摘要：
青少年思想品德教育問題是國內外教育界普遍關注的課題，要提升國內職業學校德育質量，就必須擁有開闊的視野，汲取國外職業學校德育課程建設的優秀經驗，為我所用。本文簡要介紹了國外職業學校德育課程管理、課程目標、教學活動等三個方面內容的特點以及對國內職業學校德育課程的啟示。
關鍵詞：
國外；職業學校；德育課程；啟示
一、引言
世界各國普遍對青少年德育問題十分重視，德育課程改革已經成為職業學校教育改革的重要內容之一。關于國外德育課程改革的特點，簡而概之，主要集中表現在這幾個方面：堅持國家干預政策，注重課程建設的系統化、實用化和連續化，表現為輕視理論、重視行為，主張德育課程內容的靈活性、層次性、滲透性。接下來，本文就這幾個特點展開具體分析。
二、國外職業學校德育課程的特點
第一，國家干預是國外職業學校德育課程管理的重要特征，以美國為例，各州職業學校德育課程由政府直接管理。在大部分國家，多實行國家和地方德育課程領導管理相結合的課程管理體制，以避免出現職業學校德育課程自由放任的不良局面。在這一點上，盡管各國具體做法不一而同，但是從重視課程管理，將其放在國家管理角度這一方面來看，依然是具有共同特點的。第二，中國職業教育以培養社會和生產一線需要的高級技能型人才為教育目標，西方國家則將引導學生做個好公民作為職業教育目標。國外職業教育緊密聯系社會實際需要，根據國家、社會和經濟的發展現實，確定德育課程教育目標。道德危機是人才最大的危機，他們紛紛將道德品質教育和職業素質教育列為德育內容，注重培養學生的綜合素質，提高學生的綜合素質是德育改革的普遍方向。第三，國外職業學校德育教學活動包括兩大類，第一類是課外活動，很多國家都將課外活動的開展納入德育課程教學計劃；第二類是勞動活動，要求轉變以課本為中心的教學模式，從書本轉向活動，將教學活動外延拓展至現實生活，不僅傳授思想道德知識，同時促使學生在參與社會實踐活動的過程中應用這些知識。這種教學活動旨在引導學生努力將課堂知識應用到現實生活當中，促進自身道德素質的完善。
三、國外職業學校德育課程對人們的啟示
第一，近年來，在黨和國家政府的大力扶持之下，中國職業教育迅猛發展，特別是高等職業技術學院發展迅速。這一方面致使在校生數量急劇增長，另一方面對德育教學提出了挑戰。不可否認，這些學生文化基礎普遍不好，同時由于過去的不良習慣，導致他們容易在思想道德行為上出現偏差。一些學生持有消極態度，認為來到職業學校就是混日子，學習態度不端正，為開展德育工作造成嚴重阻礙。為培養出專業技能全面、職業素質健全的高級人才，職業學校必須借鑒國外優秀經驗，高度重視德育課程改革。各級各類職業學校應當盡快改革德育課程體系，加強與各教育部門、政府力量的聯系，努力探尋出一條適應社會主義市場經濟發展要求的職業人才思想道德工作道路。具有中國特色的職業學校德育課程一定是政府和地方職業學校管理領導相結合的德育體系，學校要將國家政府制定的課程改革方案放在首位，堅決執行課程改革方案，推動課程改革工作順利進行。課程改革一方面要注重中華民族優秀傳統道德文化的繼承與發揚，另一方面要從國家和政府高度進行戰略分析，與時俱進，力求繼承性與時代性的緊密結合。在教材編寫、內容講授中，應當緊抓時代脈搏，凸顯現階段時事政策熱點內容，例如學習“三個代表”精神、科學發展觀等。同時，教育工作者應當認識到，各個時期的德育內容應當是具有一定繼承性的，例如愛國主義精神、集體主義觀念等，每個時期各個階段都是一脈相承的，職業學校德育課程改革也需要在這些方面予以體現。第二，職業學校以培養學生的操作動手能力和專業技能型人才為教育目標，基于這一教育目標，很多學校一般會安排學生在最后一年的課程學習中頂崗實習，實現理論知識與社會實踐的統一。從上面的分析當中人們可以看到，國外職業教育德育課程以引導學生做個好公民為教育目標，除了發展學生思想品德素養之外，尤其注重綜合素質的全面發展。這一點是目前國內職業學校德育課程所欠缺的，就普遍現狀而言，很多學校沒有認識到德育課程在促進學生全面發展方面的重要意義，只關注單純的思想品德教育，致使很多學生畢業之后，走上工作崗位時出現各種職業素質的欠缺。職業學校德育教學應與職業教育緊密結合，對學生進行擇育教育、創業教育、職業道德方面的教育，培養他們吃苦耐勞、團結互助、無私奉獻的精神。從學生進校的第一天起，就要對他們進行關于職業宣傳的養成教育，讓學生明白他們來學校學什么，將來干什么，日后所從事的職業對社會有什么價值，從而培養他們積極的職業態度，激發職業熱情。例如：每年秋季學期開學之初，學?？梢栽谟律顒又信砂l一些印有職業教育、創業教育的小冊子，滲透職業意識教育；思想品德課堂教學活動中，教師可以通過王慶喜、袁隆平等名人的經典案例，讓學生意識到為工作無私奉獻、為社會無私奉獻的高尚品質，讓吃苦耐勞的職業精神在他們內心深處萌芽。第三，由于根深蒂固的傳統教育觀念，人們的德育教學活動一直局限于課堂一角，灌輸式教育模式之下的德育課程讓學生提不起興趣，紛紛給其冠上了“洗腦課”這一美譽。深究其中的原因，自然與教師所采取的落后教學模式脫不了干系。這一代的青年學生，從小成長于新時代背景下，可以說每個學生無論成績好壞，到了這個階段，他們都開始有了自己的看法與建議，那種要求學生端端正正坐在教室里面接受理論灌輸的教育模式必然無法起到良好的教育效果。西方國家職業學校德育教學活動非常注重理論教學與實踐教學的緊密結合，這一點值得人們借鑒參考。在德育教學活動設置上，必要理論知識教育之外，教師應當加強對課外德育活動開展的教學研究，適當開展勞動活動和課外活動，提高課程可操作性與實踐性，探索創新教育方法。例如：為了突出“老吾老以及人之老”這一中華民族優秀傳統思想品德教育，教師可以組織學生排練一個“我為敬老院老人送溫暖”節目。學生大可各顯神通，表演歌唱、小品、舞蹈等種種節目。在這一過程，學生親身走進老人之中，思想品德教育的情感體驗和主題才能進一步升華。此外，通過合作排練節目，學生之間加強交流與合作，同樣有助于培養團結互助精神和集體主義觀念，正是一舉多得的事情。新時期的職業學校德育教學活動的開展，必須充分認識到教學觀念、教學模式和教學方法創新的重要意義。在具體教學中，教師應當根據理論教學與實踐教學活動開展的實際需求，有策略地選用教學手段。實踐教育活動的開展對于全面提高教育效果具有重要意義，但是理論教學的作用同樣不可小覷。理論課教學中，教師應當將講授法、演講、征文、多媒體教學等多種方法有機結合，以增強教育效果。
四、結束語
綜上所述，國內職業學校德育課程建設及改革工作應當遵循“走出去，引進來”的工作方針，立足國際視野，把握時代脈搏，努力吸收國外優秀辦學經驗，博采眾長，洋為中用，建設有中國特色的職業學校德育課程體系，促使德育教學管理工作早日邁上新的臺階。本文是筆者對國內外德育課程建設的幾點拙見，具體有什么不當之處，還請諸位同行指正分析。
作者：韋燕 單位：江蘇省宜興中等專業學校
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