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【摘要】
初中是學生受教育的關鍵性轉折階段，連接著學生小學和高中的學習狀況，在學生的整個學習生涯中發揮著極其重要的作用。現階段經濟快速發展，人才成為經濟競爭中不可忽視的重要因素。義務教育階段人才培養目標是，培養德智體美勞全面發展的新型人才。初中作為培養學生健全人格的重要階段，為學生的自我發展奠定了基礎。而人才培養的重要指導者是學生的班主任，初中學生班主任是班級活動的重要組織者和參與者，是溝通學校、家長、學生的重要橋梁，為學生的成長成才做出了巨大的貢獻。
【關鍵詞】
《初中班主任德育工作研究》強調，班主任在德育教育工作者，堅持貫徹“以教師主導，學生為主體”的育人理念，創新德育教育模式，認真關注每一個學生，走進學生心靈深處，培養學生們自主、合作、創新、探究的學習習慣，不斷達到德智體美勞全面發展的育人目標。不論在哪個教學階段，班主任都是教學活動中的重要一員。初中作為學生學習的關鍵性性階段，班主任的地位更是不可忽視。班主任在教學管理中不僅教會學生如何有效學習，更教會學生如何做人，在培養學生們的健全人格，規范學生們的行為等方面發揮著重要的作用。初中新課改給班主任的管理工作提出了新的要求，即創新德育管理模式，不斷關注學生們的學習情況和心理狀況，促進學生全面發展。本文通過分析三種新型的班主任德育教育模式，希望為新課改下的初中班級有效管理提供借鑒。
一、加強對后進生的關注度
在初中班級教育工作中，班主任要加強對后進生的關注度，積極與后進生進行心理溝通，重新樹立他們學習的信念，促進這些學生全面健康發展。例如，班主任老師觀察班里面后進生的學習狀況，經過一段時間之后把這些學生都叫到一起，用心詢問他們最喜歡的課是什么，最不喜歡的課是什么，同時分析他們喜歡和不喜歡的原因。詢問他們希望其他的任課教師以什么樣的方式來教學，才能吸引吸引他們的學習興趣。對于這些后進生來說，班主任老師首先需要用心關愛他們，用真誠去感化他們，走進這些學生們的心靈深處，并及時解決他們遇到的難題，幫助他們走出學習的困境；另外，班主任老師在班級里面組織一些融合性的活動，使這些后進生多與學習好的學生們進行交流與溝通，從而學習其他學生們的學習方法，走出學習困境。這樣學生就會感覺老師是真心為他們考慮的，真心對他們好。
二、注重批評學生的藝術
由于初中學生們整體比較好動，所以班主任在班級教學活動和管理活動中，免不了對不遵守課堂紀律的同學進行批評。但是，班主任在批評教育中要注意批評的方式和批評的場合，盡量保護學生的自尊心，學會藝術的批評方式，保護學生幼小的心靈。例如，在課堂上，李華同學自己不好好聽課，還打擾其他同學聽課。但是李華同學在上周的書法比賽中獲得第一名的成績，所以教師在批評的時候，可以這樣說“同學們，咱們班的李華同學在上周的書法比賽中獲得第一名的好成績，受到了全校師生的表揚，所以咱們班學生都應該像李華同學學習，發揮自己的一技之長，為班級爭光。但是李華同學，你今天不好好聽課，還打擾其他同學，這樣慢慢地，同學們對你的印象都不好了，所以你應該改正一下這種行為，繼續為同學們做榜樣。”在進行批評教育的時候，先對學生進行表揚，通過對比的方式，采用委婉的說話形式，學生比較容易接受，也會積極改正錯誤。這件事情發生之后，李華同學再也沒有出現類似的情況，仍然是全班學生的好榜樣。另外在進行一些批評教育的時候，對于一些比較嚴重的錯誤，班主任要學會保護學生的自尊心，盡量不在全班同學面前進行批評，把他帶到辦公室進行獨立教育，會起到更好的作用。
三、對全班同學做整體分析
班主任是班級活動的組織者和參加者，所以班主任老師為了更好地管理班集體，必須對全班學生做一個詳細地了解，并定期與每個學生做一次心靈溝通，從而促進學生健康成長。例如，首先，班主任要關心每一個同學的學習情況，及時與同學們進行心靈溝通，分析每一個同學遇到的困難并且及時解決這些困難，并對同學們進行德育教育，鼓勵他們積極參加課外活動，拓寬自己的知識視野。其次，不斷完善班級的管理體制，教導學生形成自我管理的模式，營造良好的班級活動氛圍。當班級里面出現學生不團結或者出現矛盾的時候，積極進行化解，找到根本的原因，對學生們進行心理輔導。最后，班主任要制定一套完整的班級考核制度，積極監督每個學生的學習情況，對學習態度不端正的同學進行及時疏導，在提高學生學習成績的同時也不斷提高班主任的工作水平。當然在整個過程中，班主任要心平氣和地和學生進行交流，讓學生感受到關愛。在新階段，初中班主任要在班級的日常管理工作中真正走進學生心靈深處，使用藝術的表達形式，制定班級管理的規章秩序，積極對學生進行心理疏導，幫助學生走出心靈困境；學生犯錯誤時，不能一味地批評學生，而是注意批評的方式和批評的場合，采用先贊揚后批評的方式，鼓勵學生積極改正錯誤；在對學生進行思想教育的時候，要進行耐心地分析和指導，促進學生健康成長！
作者：譚信春 吳剛 單位：廣漢市宏華外國語學校
參考文獻：
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