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摘要：
針對我國目前德育教育存在的問題，如何通過一系列改革來適應社會經濟的發展，讓畢業生更好地從事本職崗位，提高工作能力，對技工院校是一項巨大的挑戰。本文對德育課中如何促進德育化改革進行了分析和闡述。
關鍵詞：
技工院校；德育教學；改革方案；優化策略
技工院校是我國培育技能人才的基地，學生能力素質的提高是技工院校的教育方向，這也是對學生踏入社會的最基本的要求。技工院校旨在為社會培養實用型人才，提升學生的動手能力，讓學生擺脫紙上談兵的現狀，縮短與社會需求的差距。所以技工院校應該根據社會對人才的需求以及學生成長的情況，不斷進行改革，以更好地適應社會的快速發展。
一、技工院校德育教學存在的問題
技工院校的目標定位是培養實際操作及技能型人才，這也是技工院校辦學的主要方向和生命力。然而基于該目標下的德育課教學卻被嚴重忽視。技工院校為了提高學生的就業率和增加生源，將更多的時間和精力放在培養學生的實習技能上，一心一意地抓學生技能，沒有重視德育課程的教學研究，沒有體現德育課與學生素質教育結合的有效性，沒能提高和培養德育的意識。
1.對德育教育不夠重視
技工院校對德育教育的不重視體現在很多方面，比如說教師對德育的認知、重視程度低也間接導致學生對其的漠視。大部分技工學校學生對于德育只處于一個簡單的認識程度，并沒有很深刻地理解德育教育對于其人生的幫助。所以在德育課中學生聽講不認真，認為思想政治對于以后的就業工作沒有實質性的幫助。教師也沒有在這方面與學生進行積極的溝通交流，導致學生在思想道德方面缺乏相應的知識積累和領悟。而這種現象的出現，首先很大部分是由于學校對德育的考核方式很單一，僅僅以卷面形式呈現，真實性令人懷疑；其次在期末考試前教師會將所考內容和范圍圈出，而學生和教師都滿足于及格。從這兩個方面就可以看出技工院校師生對德育的重視程度低。
2.德育教學實踐能力差
技工院校的德育教育大多是書面形式，講課內容也是理論內容居多，而技工院校對于理論知識的重視導致學生的動手實踐能力太差。學生對于德育的理解是死板的，主要原因在于技工院校對待德育教育一直以思想政治授課為主，忽略實踐教學的方式。在期末考試時，教師將重點考試內容加以標注，學生只是機械地學習表面知識，對其內在實質很少做到理解領悟。即使有實踐活動，結束后教師只是要求學生寫論文來表達他們內心的感受，學生直接摘抄。這樣的實踐活動收效甚微，學生在生活中實踐運用更是一大難題。
二、技工院校德育教學改進措施
1.加強德育教學實踐
德育教育的目的是為了培養技能型人才，提高道德素質。教師應該拋棄以往的教學觀念，注重實踐教學，在實踐中讓學生將所學知識融會貫通，將德育認知轉化為素質行為。學校要積極為學生創造課外活動的條件，讓學生更好地認識自己，增長才干，明確自己的目標。通過一系列活動讓學生提高對生活的熱情，增進對道德方面的理解，以便更好地服務社會。教師要將德育教育落實到實際行動中，根據學生自身情況，因材施教，通過綜合素質鍛煉，為學生以后的就業奠定基礎。同樣，在活動中將專業與德育教育結合，讓學生在學習技能的同時也將德育實踐于操作中，多做一些積極向上的事情，形成良好的精神風貌。
2.樹立先進的教學理念
隨著我國教育理念的不斷發展，傳統教學模式已經滿足不了時展的要求，所以在貫徹德育一體化的過程中，要加強師資力量的培養。教師要嚴格自律，爭取給學生樹立良好的榜樣。教學改革需要轉變過時的教育理念，摒棄以往將技能放在首位的觀點，著重培養綜合素質高的技能型人才。在教學中，教師要努力引導學生積極思考，積極去掌握知識，使課堂效率更高，最終讓學生在未來的工作中更得心應手。技工院校需樹立先進的教學理念，注重實踐教學，使德育教學改革取得實質性成效。
三、小結
總之，改革的目標是為了加強對學生的道德培養，增強學生的主體意識，為社會培養綜合素質高的現代化人才。技工院校通過德育教育提升學生的職業素質，教師則通過提高內在修養對學生進行言傳身教。技工院校目前在德育教育中存在許多問題，要解決這些問題，就需要不斷改進教學方法，通過活動將知識與實踐相結合，不斷提高學生的綜合能力，使其成為社會需要的人才。
作者：孫啟瑞 單位：山東省平度市高級技工學校
參考文獻：
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