前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的高校軍訓德育價值探究，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：
軍訓是學生入學后的第一課，是高校國防教育的重要組成方式.軍訓能夠在提升學生身體素質，鍛煉學生堅毅品格的同時，增強高校學生的愛國主義意識，認識到軍人的不易，更加珍惜當前來之不易的幸福生活.高校軍訓需要深入挖掘其德育教育，充分展現高校軍訓的意義.本篇文章首先對軍訓的德育價值進行分析，其次結合高校軍訓的實際情況，對當前高校軍訓中存在的問題進行簡單論述，并針對這些問題，提出明確軍訓教育的目標，優化軍訓教育的內容，延續軍訓教育的成果等發揮高校軍訓德育價值的方式.
關鍵字：
高校；軍訓；德育價值
軍訓作為一種獨特的教育形式，主要是通過軍事理論教學、軍事體能訓練以及文體活動的組織等等，對學生進行國防教育，使學生能夠通過軍訓掌握更多的軍事知識，形成正確的價值觀念和思想觀念，樹立愛國主義意識，具備健全的人格和集體主義思想觀念.但是當前我國很多高校在軍訓活動開展的過程當中，沒有切實挖掘和發揮出高校軍訓的德育價值，德育內容滲透不足，失去了高校軍訓的意義，所以結合當前高校軍訓實際情況，深入發掘高校軍訓德育價值十分必要.本篇文章主要結合高校軍訓實際開展情況，分析深入發掘高校軍訓德育價值的方法，希望能夠對高校軍訓德育價值的挖掘以及高校學生優秀人格的培養產生一定積極影響.
1軍訓的德育價值
高校軍訓的德育價值主要表現在具有愛國主義教育價值、集體主義教育價值以及健全人格教育價值等方面.
1.1愛國主義教育價值
軍訓作為高校國防教育中的重要組成部分，較為重視對學生國防知識的指導.在當前和平年代中，更需要學生認識和平的重要性，珍惜當前和平的生活[1].高校學生已經具備一定的思維模式，正處于人生觀和價值觀形成的重要階段，軍訓作為一種獨特的教育形式，主要是通過軍事理論教學、軍事體能訓練以及文體活動的組織等等，對學生進行國防教育，使學生能夠通過軍訓掌握更多的軍事知識，形成正確的價值觀念和思想觀念.
1.2集體主義教育價值
當前大部分的高校學生均為“90后”學生，作為獨生子女，父母以及家人的無限寵愛使得很多高校學生具有一定的自我主義意識，較為注重個人觀念和個人利益，問題處理的過程當中多數以自我為中心，行事散漫，集體主義觀念淡薄[2].學生的這種心理態度對于學生的未來工作與成長十分不利.軍訓活動能夠使學生通過這種集體活動的參與，感受到集體的力量以及集體的價值，有利于改善高校學生散漫、自我的觀念，為學生提供一個的學習和成長平臺[3].
1.3健全人格教育價值
在軍訓活動當中，隊列、內務、射擊、拉練等基本軍事技能訓練的基本特點是體力消耗非常大，軍訓活動的開展初期可能會使學生感覺十分疲憊，但是這種方式與能夠產生磨練學生意志的效果，鍛煉學生迎難而上、堅持不懈的精神[4].在軍訓活動當中，對學生內務整理的要求，對學生個人儀表形象的要求等等，都會使學生更加注重自身良好行為習慣的形成，這些優秀的思想品質和行為習慣都會對學生的成長與發展起到關鍵性的作用，對于學生健全人格的培養與教育能夠產生積極的影響，所以說軍訓的德育教育價值十分顯著.
2當前高校軍訓中存在的問題
當前高校軍訓中主要存在著短期效果較為明顯，長效性較差；軍訓內容較為簡單，重復性較長；教官經驗較為匱乏，效果性較弱等方面的問題.
2.1短期效果較為明顯，長效性較差
當前我國很多高校軍訓中存在著較為注重短期軍訓效果，忽視學生長期軍訓價值的問題.很少有高校能夠注重對學生長遠軍訓價值的研究，在學生短時間的軍訓活動結束之后，學生便開始出現泄氣、放松等行為，對自身的要求降低.隨著時間的推移，軍訓的成果與價值逐漸被磨滅，失去了軍訓的長遠價值.
2.2軍訓內容較為簡單，重復性較長
高校軍訓活動中學生軍訓的內容多為隊列訓練、內務整理以及軍事理論課等等，這些內容常年重復性的講解，內容重復性較強，指導方式較為單一[5].枯燥的內容以及單一的方式使得學生對軍訓活動的參與熱情度較低，這種情緒下使得學生的知識掌握能力也會較差.強制性的行為使得學生沒有從內心中真正愛上軍訓活動，感受軍訓的樂趣與價值，所以對軍訓活動開展的方式以及內容進行適度創新十分必要.
2.3教官經驗較為匱乏，效果性較弱
軍事科技教師是向廣大學生傳授科技知識的橋梁和紐帶,目前高校學生軍訓的軍事理論主講教師有些是士官,有些是高校教師,很少有專職軍事教官給學生上課[6].教官在隊列訓練等項目上有自己的擅長之處,但是上軍事理論課就明顯感覺理論修養不夠、經驗不足.學生軍事理論課總體上來看,不夠深入、生動，直接影響了學生軍事理論的學習效果[7].
3發揮高校軍訓德育價值的方式
新時期背景下，高校軍訓需要充分挖掘德育價值的價值，通過明確軍訓教育的目標，優化軍訓教育的內容，延續軍訓教育的成果等方式，發揮高校軍訓的德育教育價值，為學生的成長以及未來的發展奠定良好的基礎.
3.1明確軍訓教育的目標
軍訓作為一種專門為國防服務的教育活動，能夠使學生在軍訓的過程當中，形成一定的愛國主義情感和思想.在軍訓活動中，封閉的軍營生活本身就是一部內容豐富的愛國主義教育的好教材，通過愛國主題宣傳片的放映，愛國主義故事的講解以及教官自身端正形象的展示，能夠為學生樹立一個優秀的標桿與楷模，使學生能夠樹立愛國主義意識，具備健全的人格和集體主義思想觀念，更加關心國家的穩定與發展，更加熱愛祖國，努力學習，報效祖國.愛國主義思維對于當代高校學生思想品格的培養具有重要的影響，對于當前和平年代中學生國防意識的形成能夠產生積極的影響，是軍訓德育教育價值的重要表現.在高校軍訓活動開展之前，學校需要首先明顯高校軍訓的價值與目標，明確高校軍訓的實質，將軍訓德育功能真正展現出來，充分發揮高校軍訓德育教育作用.
3.2優化軍訓教育的內容
在軍訓活動當中，學生被嚴格的排編進方隊放縱，按照班級或者小組為單位開展集體活動，存在各種明確的要求與規定，在教官的要求下參與各項集體活動.長時間的軍訓教導能夠使學生走出自我意識強烈的觀念中，更加關注集體的利益，形成一定的集體榮譽感和上進心，這對于學生未來的成長和工作都將會產生重要的影響.當前很多高校存在著軍訓教育方式較為單一、軍訓教育內容較為枯燥的問題，針對這一問題，高校需要認真思考軍訓教育的價值與作用，并結合高校學生的實際性格特點以及教育目標，進行適當創新和改革.優化軍訓內容是優化軍訓質量和效果的前提.軍事體能訓練、軍事理論學習和文體活動是軍訓活動的主要內容，在合理安排這些軍訓活動的基礎上，可以適當開展一些豐富的實踐活動，使軍訓活動的開展更加貼合學生的心理特點，并使每一位學生都能夠積極參與到軍訓活動當中，感受到軍訓的樂趣，真正展現軍訓中的德育教育功能.例如高校可以將戶外生存訓練、戶外CS等內容引入到軍訓活動當中，豐富高校軍訓的內容與形式.組織學生在戶外進行負重跑步、野外生存，檢驗學生的應急逃生能力以及戶外生存能力，通過這些活動，提升學生遇到突發事件的冷靜處理能力，鍛煉學生堅強的品格和冷靜的思考態度.同時，高?？梢詫F代信息技術引入軍訓活動當中，借助現代信息技術輔助軍事教育活動，通過直觀、生動的視頻增強學生對軍事知識的掌握能力[8].學校也可以為學生播放一些愛國主義為主題的電影，戰爭題材的電影等等，組織學生分析戰爭失敗的原因，互相進行討論.這種方式既能夠擺脫長時間枯燥、高強度訓練為學生所帶來的疲憊心理，同時也能夠產生軍訓教育的價值，培養學生的愛國主義情感思想，更加熱愛祖國，珍惜當前的和平.
3.3延續軍訓教育的成果
高校軍訓活動多為在學生入學后開展，進行短期軍事訓練，訓練時間較為集中，學生需要在短期時間內完成所有規定的項目，這種強化型的教育模式效果較為顯著，對于學生自身良好行為習慣的培養以及優秀思想觀念的形成能夠產生積極的影響.高校軍訓活動不能夠活動結束便即時停止，高校要注意發揮軍訓的德育教育價值，使軍訓的德育教育效果能夠延續，不斷加強和鞏固德育教育的效果，為學生的全面成長和發展奠定良好的基礎.例如高校可以開展教官返校、軍訓匯報表演、軍事知識問答等等豐富多彩的活動.學生通過長時間的軍訓活動已經對教官產生一定的情感，而教官返校能夠使學生與教官之間加強交流，給與學生更多學習教官優秀品質的機會，而軍訓匯報表演、軍事知識問答等活動能夠增強學生對軍訓知識的掌握能力.同時，高校也可以通過設立“軍事日”、“國防周”等活動開展日期，使學生能夠重溫軍訓的樂趣，在軍訓中重拾堅定的信念，牢固樹立愛國主義情感思想以及優秀的品質.
4結束語
高校軍訓的德育價值主要表現在具有愛國主義教育價值、集體主義教育價值以及健全人格教育價值等方面，但是當前高校軍訓中存在的短期效果較為明顯，長效性較差；軍訓內容較為簡單，重復性較長；教官經驗較為匱乏，效果性較弱等方面的問題，直接影響了高校軍訓價值的展現.新時期背景下，高校軍訓需要充分挖掘德育價值的價值，通過明確軍訓教育的目標，優化軍訓教育的內容，延續軍訓教育的成果等方式，發揮高校軍訓的德育教育價值，為學生的成長以及未來的發展奠定良好的基礎，促進學生的全面成長與發展.
作者：賀璐 單位：湖南第一師范學院
參考文獻：
〔1〕龔雄亭.當前高校大學生軍訓工作中的主要問題及思想政治教育研究[J].西昌學院學報（社會科學版），2013（02）：97—100+112.
〔2〕王志鋒，李彩潔.軍訓對大學新生體質指標和心理健康水平的影響[J].新疆師范大學學報（自然科學版），2012（01）：101—105.
〔3〕徐九春，顧艷霞，楊小燕.大學新生軍訓期間常見的心理問題及應對策略[J].黑龍江生態工程職業學院學報，2010（03）：86—87.
〔4〕鄔紅波，俞黨躍.大學生軍訓成果長效性的思考與探索———基于浙江省內四所高校軍訓成果的調研報告[J].成都大學學報（教育科學版），2007（03）：52—54+57.
〔5〕惠華強，姜文亭，雷權，黃文，肖立寧.熱習服干預對沙漠軍訓官兵胃腸激素和細胞免疫狀況的影響[J].華南國防醫學雜志，2010（04）：281—282+288.
〔6〕吳佳麗.政治社會化視野下90后大學生軍訓行為探析———基于湖州市某高校的個案分析[J].吉林廣播電視大學學報，2011（05）：19—21.
〔7〕曹銀貴，吳克寧，趙延平，黃勤，吳濤.主題性活動在軍訓期間對大學生思想政治工作的促進分析[J].中國地質教育，2011（03）：10—13.
〔8〕肖力竑，喻躍龍.普通高校學生軍訓成果鞏固對策探討———對兩所高校新生軍訓情況的調研[J].湖南人文科技學院學報，2011（05）：154—156.
