前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中學德育自我教育策略，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
生活體驗下的德育實踐即德育回歸生活的理念，也是德育過程施加的一種影響。“德性之知”不是一種“聞知”或“說知”，而是一種“實踐之知”。德育實踐是對學生德育過程施加一種有組織、有目的的活動化、自主化、情感化的影響，讓思想品德形成過程的結構發生根本性的改變，同時通過有效的交流互動提高學生道德品質，促進學生全面發展。
二、自我教育的內涵
魯潔認為，“自我教育法是在教育者指導下，受教育者在自我意識的基礎上產生積極進取心，為形成良好的思想品德而向自己提出任務，進行自覺的思想轉化和行為控制的方法。”教育家葉圣陶先生說過：教是為了不教。在道德教育中，德育的理想境界便是使學生具備足夠的自我教育能力，能夠依靠自身的知識水平與能力，實現知識、能力與道德品質的發展。
三、德育實踐中的自我教育策略
（一）教學行為的潛移默化
從每天早讀課開始，到一天晚自修坐班結束。教師日復一日的教學行為都蘊含著豐富的待人、待己、待物方面的道德資源，具有極其重要的道德教育意義，是學生進行自我教育的良好素材與參照體系，教師在教學行為中所表現的優秀品質將會成為學生自我教育的榜樣。如何才能使教學行為成為一種優質的德育資源，我覺得可以從以下幾個方面著手：
1.教師要擁有積極的心態與健康人格。良好的教育基于師生真實、真誠的情感交流。為師者的責任感與幸福感可以傳遞給每一個學生。難以想象，一個不快樂的學生會有好的生活狀態，所以教師的積極心態和健康人格所帶來的正能量會積極影響著學生的心理。
2.教師要培養親和力。研究發現，學生更喜歡與有親和力的教師溝通、交流，做朋友，更加信任他們。教師的親和力在不自覺地培養學生與同伴相處時的克制，友善，平等，尊重等良好性格
3.教師要在教學中求真務實，開拓創新。教師要因材施教，因人、因時制宜，在有效的教學中使學生得到發展，學生在得到發展中會領會到教師求真務實與開拓創新的精神，從而腳踏實地，富有責任心，勇于開拓等等。
（二）從同伴中來，到同伴中去
1.優化同伴交往。李德顯的研究表明，學生間的良好交往與學生形成較好的教育理想、健康的心理、有效避免發生問題行為都有積極的效果。同伴關系和同伴群體德育功能的發揮，取決于對同伴關系和同伴群體的引導與調控。首先，應尊重同伴關系和同伴群體形成的自發性。學生在自己的社會互動過程中形成、調整同伴關系的同時，其自身的社會性與德行也得到了自主發展。其次，在尊重同伴關系和同伴群體形成自發性的同時，也要進行適時、適量的引導。包括對對同伴群體道德價值取向的引導、對交往弱勢學生的特殊幫助等環節。對于同伴群體中出現的與學校、社會核心道德觀相違背的取向，一定要及時引導，使之摒棄。對一些明顯有問題的同伴關系和同伴群體則必須施加干預，不能任其發展。
2.培養優秀學生干部，做同學的榜樣。榜樣教育是一種最富感染力的陶冶、增強和提高受教育者道德感情、道德意志和道德認識的全面的道德教育方法。相比于空洞的說教，榜樣的力量是無窮的，人們更容易接受具體形象的事物并為之感動與內化。中學時期，有些學習能力、交往能力較強的學生會在同伴交往中表現突出，成為佼佼者，若這些學生發展成為班級學生干部乃至校學生會成員，就會起到較好的榜樣作用，這些榜樣與媒體報道宣傳的道德先進者相比，更貼近生活，更可做為參照對象，接近甚至超越，從而為積極的自我教育打下堅實的基礎。
（三）積極閱讀，勤寫日記
積極有效的閱讀能激發學生去了解自己，思考自己從而在知識，道德方面得到提升。學?？蓮乃膫€方面著手，提升閱讀體驗，收獲閱讀樂趣。
1.構建良好的校園文化環境，如張貼中外名人名言，構建主題文化長廊，在教室增加圖書角，激發學生讀書內需。
2.根據學生的年齡階段及學習能力向學生推薦讀物，引發情感體驗。
3.加強對閱讀習慣養成，閱讀方法等指導，以提高其閱讀效率和有效性。
4.豐富讀書活動，張揚閱讀個性。學生在閱讀中找到目標，有了榜樣，教師可以鼓勵、引導學生撰寫日記，記錄生活點滴，與自己對話，交流，學生最終也能通過日記的形式更好地打開心扉，使心理得到很大的發展。
作者：薛彬 單位：江蘇省南通市通州區姜灶中學校長
