前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學教學管理體制人性化特點體現，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、人性化教學管理的內涵
關于人性的研究在哲學領域和教育領域都有涉獵。各界學者對人性的界定更是莫衷一是，給人以無盡的遐想和爭論空間。《辭?！分邪讶诵躁U述為：人性與獸性、神性、反人性等相對，是指人的共性，是人的自然屬性與社會屬性的結合體。人是現實中的人，他們具備很強的主觀能動力，可以不斷進行自我創新和超越。人性化教育主張各教育相關要素遵循人類本性，追求知、情、意最大限度地統一，重視學生內在潛能的發揮。從本質上講，大學教學管理體制內的人、事、物都應該符合人性的特征。在教育領域，人性不是某種思想或行為的代名詞，它反映的是一種良知、原則、道義、價值或原則。人性化的大學教學管理體制是一種建構在人人平等、自由和諧基礎上的體制，它與傳統教學管理體制最根本的區別就在于學生是主體，他們不再受其他主體的壓制，主觀能動性得到深層次地發揮。人性化的大學教學管理體制應該以促進大學生成長成才為基本出發點和歸宿，重視大學生德、智、體、美、勞的全面提升和發展。某種意義上說，大學教學管理體制與人性化之間存在著一種辯證統一的關系。完善的大學教學管理體制是人性化的承載體，而人性化又是大學教學管理體制的核心內容，兩者互成整體，對推進我國高等教育事業的發展具有重要作用。
二、構建人性化教學管理體制的意義
大學教學管理體制的變革與優化始終與市場經濟的發展是分不開的。市場經濟體制運行下，社會中的價值和利益向著多元化發展，我們作為經濟活動的主體必須具備良好的自我意識、創新思想以及自主能力，只有這樣我們才能更好地適應市場經濟時代的發展?，F代社會對高級人才提出了更高的要求，需要大學生能夠個性發展、勇于創新。人性化的大學教學管理體制把重心放置在促進大學生全面、健康發展上，最大限度地挖掘和激發學生的潛能，真正把個性發展與全面發展統一起來，這對我國市場經濟的發展具有重要的促進作用和意義。信息化時代背景下，人們越來越重視自我實現和個性發展。高科技在高校教育中的應用，為學生創造了全新的學習環境和生活環境，奠定了良好的實踐教學基礎。人性化的大學教學管理體制以市場經濟時代需求和大學生身心發展特點為依據，旨在使大學生把人類優秀的文化成果內化為自身的思想和能力，從而促進大學生的自我完善和提升。因此，大學教學管理體制中體現人性化特點對推動市場經濟和學生個人發展具有積極的意義。另外，隨著我國教育改革的逐步深入，素質教育日趨優化和完善。素質教育以培育人為終極目標，重視對學生身心健康的全面培養，是對人類本體生命需求的回應。由此看來，人性化大學教學管理的目標與素質教育是一致的，它們都是尊重學生、關注學生、發展學生。因此，構建人性化教學管理體制對實現素質教育具有很重要的意義。
三、大學教學管理體制中人性化特點的體現
（一）以人本管理為指導思想
以人為本是科學發展觀的核心，是高校教學管理的指導思想之一。大學教學管理體制中人性化特點重點就體現在尊重和滿足學生需求。高校是大學生學習與生活的主要場所，營造了小型的社會環境，應該尊重和滿足學生生理、安全、社交等方面的需求。其中，生理需求是人類最基本的需求，包括吃、穿、住、行等幾大要素。大學實施人性化的教學管理體制就要為學生創造良好的成長環境，對待學生一視同仁，關注每一位學生尤其是貧困生的健康成長。大學應該積極發動社會力量，在政府資金以及政策的支持下，建立完善的救助體系，擴大勤工助學的輻射范圍，給予全體學生人性化的關懷和幫扶。滿足大學生的安全需求是促進大學生健康發展的關鍵，主要應該體現在保證大學生心理健康和順利就業兩個方面。加強對大學生的心理健康教育和擇業就業教育，幫助他們舒緩生活、情感、就業等方面的壓力，培養他們一定的自我調節能力，樹立其正確的人生觀、價值觀、世界觀以及擇業觀，使其在競爭日趨激烈的市場環境中成功就業。而滿足大學生的社交需求，則需要高校構建完善的實踐教學體系，搭建學校與社會之間的橋梁，使學生在教師的正確引導下，加進彼此間的交流，構建和諧校園。
（二）以民主平等為基本原則
民主平等是大學教學管理體制中人性化特點的核心體現。在大學教學環境中，民主平等應該包括三層要義：一是，辦學民主。高校與政府之間存在著一種自治與控制的關系。從我國的教育發展歷程來看，不同時期都有不同程度的學校自治或政府控制極端化現象，阻礙了教育功能與價值的發揮。目前，高校正處在教育改革的重要時期，為了體現大學教學管理體制的人性化特征，其與政府之間應該建立平衡、和諧的關系，最大限度地發揮大學的教育功能與價值，賦予高等教育更多的活力，塑造大學自由、民主的氛圍，陶冶學生的道德情操；二是，教育均等。在社會主義光輝的照耀下，每個人都應獲得受高等教育的權利和機會。長遠地看，大學應該創新入學管理體制，實現人性化的教學管理，在政府以及社會組織的大力支持下，盡量消除地區經濟限制，提供給學生均等的入學機會，培養學生良好的思想道德品質，構建完善的教學管理機制，并付諸于實踐；三是，師生平等。大學教學管理體制民主平等是建立在師生互尊互重、相互理解基礎上的?，F代教育確立了學生的主體地位，重視發揮教師的主導功能。教師和學生是兩個平等的主體，他們之間的和諧關系對保障教育地順利進行具有重要作用。無論是學校還是教師都需要尊重學生個性，以學生為本，認真傾聽每一位學生的心聲。
（三）以個性發展為最終目標
作為一個生活在現代社會的獨立個體，每個人都應該勇于彰顯個性，養成屬于自己的思維方式和行為習慣。因此，個性發展是大學教學管理體制中人性化特點的關鍵體現。現代高校教育的目標不僅是幫助學生完成向社會人的轉換，更是培養大學生成為一個有個性的人。這是市場經濟以及創新社會發展的必然需求。大學教學管理體制中人性化體現個性發展目標，需要從學校和學生兩個角度出發，其中高校個性發展是學生個性發展的基礎，而學生個性發展是學校個性發展的終極目標，兩者形成一個有機整體。高校要想實現個性發展，應該凸顯自身的文化特征和辦學特色，不斷創新教學管理體系，健全教學管理制度，加強教學研究工作，明確自身定位，凝練指導思想和辦學環境，努力走特色精品化發展道路。而學生個性發展是在學校的幫助下完成的。古往今來，我國一直很重視學生的個性發展，孔子的因材施教思想就是很好的印證，并且影響了一代又一代的成長。大學教學管理體制中體現人性化的特點，就需要跳出應試教育管理機制的框架，以學生為主體，尊重學生之間的個性差異，讓學生主動參與教學管理，培養他們的自尊自愛、自信自立意識，創新學生教育途徑，形成多元化的人才成長格局。
（四）以科學評價為保障基石
科學評價是大學人性化管理體制的保障基石。我們需要以科學的評價標準判定大學教學管理體制的人性化與否。廣義上講，科學評價制度也是大學人性化教學管理體制中的一部分。首先，高校要明確科學評價主體。大學教學管理是一項系統工程，其評價主體主要包括管理者、教師及學生等校內成員，但是由于高校教育始終處在社會環境中，因此教學評價主體還應該包括一些社會組織。人性化的大學教學評價管理體制就是要建立高校雙向開放的內部評級體系和外部評價環境，其中內部評價主要由校內教學和管理主體負責，而外部評價則由社會中教育領域的社會組織承擔。其次，科學的評價制度應該具備一定的全面性和合理性。全面的大學教學評價體系應該涵蓋教學管理目標、內容、途徑、效果等，有機地把促進大學生個性發展和全面發展結合起來，通過不同的方式或途徑對他們做出正確的評價，客觀地認知教學效果，激發學生與教師參與管理的熱情，真正實現他們的主體價值。高校在進行教學管理評價時要堅持秉承公平、公正的態度，從不同的角度去評價管理對象，尊重他們的人格和隱私，對存在問題的群體進行說服式教育和引導，幫助他們解決實踐問題。
四、總結
總之，大學教學管理體制中體現人性化特點具有十分重要的意義。由于個人能力有限，加之各個大學的教學管理實際情況有所不同，作者有關大學教學管理中人性化特點體現方面的研究可能存在不足，因此，希望未來各高職院校重新審視自身的教學管理體制，結合文章的論點尋找其中的不足，并針對實際情況進行完善和改進，以促進大學生的健康、持續發展，使其成為一個符合社會發展需求的人才。
作者：張利云 單位：北華大學
