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在我國，大部分城市基本實現現代教育信息技術全覆蓋，預示著我國已經進入到信息化的新時代。隨著互聯網教育的大力發展，“互聯網+”的舉措得到迅速提升，快節奏的時代已經開啟，在這個時代下的新一代，正在接受新的、便捷的、迅速的、具有時代感的教學與管理。但是在偏遠的農村或者農村現代化的城鎮，被信息化的不光是這群孩子，還有在這個城鎮生活、工作、享受信息時代成果的社會工作者。信息化發展如此之快，影響如此之大，有點應接不暇的感覺。在信息時代的步伐下，我們要轉變觀念，加強信息化建設，促進學校信息化在德育教學中的應用，做好與同學們一起學習、進步的準備。在農村，我們還有機會、有時間，要緊跟時代進步脈搏，做好學生教育、德育教學工作。隨著社會的發展進步，信息化、數字化已經成為學?，F代化建設重要的方向，對于學校各方面工作的開展都具有很大的推動作用。近年來，各行業隨著現代信息技術的廣泛應用，取得了舉世矚目的成績，在這樣一個大環境下，教育部開展信息化的建設專項工作，特別是農村學校教育的信息化管理，提倡“互聯網+”的具體行動，開展諸如德育教學管理、學生管理、信息化建設、信息應用等相關工作，取得了一定的成果，但仍存在一定的問題。
1信息時代下的當代初級中學生管理中存在的問題
1.1重管理，輕方式。中學教師在管理學生的時候，大多是從規范學生行為人手，以強硬手段來實現對課堂紀律、德育教學氛圍的把控，對學生學習興趣、學習能力等方面的管理不是太注重，對信息化管理的重要性認識不足，跟互聯網教育思想相比較，這種管理模式壓制了學生個人思想、愛好的發展，使學生與管理者之間產生了隔閡，學生們從情感上的排斥阻礙了管理工作的有效、有序進行，對中學生的個性化發展也十分不利。沒有利用符合現代學生學習的工具和體驗感。
1.2消除負面影響。在信息化大教育背景下，教師要利用好現代管理學生手段，利用好互聯網思維，特備市作為管理學生的主要執行者，老師要時刻保持對學生管理的實效性，要淡化教師自身的引導作用，多數教師在對學生進行管理時，很少利用互聯網工具對學生進行管理，仍然使用固有的管理制度、管理流程來約束學生，沒有結合現代實際，沒有將自身的情感部分進行有點轉化，在管理過程中造成教、管分離，學生發展和時展脫鉤，使得管理工作有名無實、流于表面。特別在網絡時代下，網絡信息量非常大，給學生帶來的負面影響業非常大，對這些充斥著不良信息的網絡環境，加上中學生的年齡特點，很容易被信息誤導，接觸到一些消極的信息以后，學生很容易著迷網絡，并不能自拔。因此，網絡時代的不確定性和信息普及性給中學教師的學生管理工作造成了巨大的阻礙，教師只能從學生人手，卻不能從根源上杜絕不良信息的傳播，因此管理工作的有效開展具有很大難度。
1.3網絡信息化給教師和學生雙重壓力。雖然我們國家在經濟、政治、文化領域取得良好的發展，在人們生活日新月異、國泰民安的大好環境下，我們的教育行業，我們的教育工作者，在互聯網時代卻面臨著來自社會和家長的雙重壓力，并隨著社會競爭的加劇而不斷加大。很多農村初級中學受德育教學管理觀念、資金、技術以及環境的影響，雖然在信息化應用上有一些進步，雖然也配備了一些基本的信息化設備，作為德育教學管理的輔助工具，但是計算機、掃描機、打印機等都比較陳舊，無法滿足信息化管理的要求。為了提高升學率、提升德育教學質量，也為了使學生成為眾人眼中所謂的學習型人才，教師們幾乎將所有精力都傾注在了德育教學工作上，對信息化建設語學生發展的問題上比較保守，只關注學生的學習成績，沒有掌握信息資料電子化、數字化的工作和運用有效的管理方式，導致教師的工作壓力相當大。
2農村初級中學信息化建設完善策略
2.1加強德育教學信息建設認知水平。在“互聯網+”時代，隨著計算機網絡信息技術的普及應用，大量的電子檔案、電子文件不斷涌現，使得很多農村初級中學的管理工作面臨著巨大的壓力，傳統的管理方式和管理觀念都面臨著嚴重的挑戰。因此，農村初級中學領導必須轉變觀念，將管理信息化建設放到學?，F代化建設整體的規劃當中，積極聽取相關單位和部門的意見建議，制定完善的信息化管理措施，明確學校信息化工作人員，下大力氣加強學校的信息化管理工作，滿足學校現代化建設的需求，及時解決在管理信息化建設過程中出現的各種問題。
2.2加強網絡軟硬件設備的及時更新。農村初級中學長期以來受到德育教學管理觀念、財務資金、教學技術以及教學環境的影響，在德育教學管理信息化建設的過程中硬件設施比較老舊，同時軟件建設也跟不上去。因此，在德育教學信息化建設和德育教學信息技術應用上就必須下大力氣，不斷應用，積極組織學習，大膽嘗試德育教學信息技術對學生管理的重要性，努力讓現代化建設成果在學生身上得以體現，做好德育教學信息化建設的各種準備，克服一切困難，投入必要的人力、物力和財力，配備各種相應的軟硬件設施，保障學校信息化管理工作的順利開展進行。
2.3加強信息化工作人才的培訓。在農村初級中學德育教學管理信息化建設的過程中，相關學校還必須加強對相關工作人員的培訓工作。對于學校的管理工作而言，推行德育教學信息化管理，能加快學校的現代化建設，提升學校各方面工作的效率。因此，德育教學信息管理工作對于工作人員的素質和能力要求較高，不僅要求他們具備一定的德育教學信息化管理知識，同時還必須熟練掌握相關的德育教學信息技術知識和技能，此外，還要求他們必須具有較高的政治思想素質以及一定的職業道德修養。為此，相關學校必須加強對德育教學信息化管理工作人員的培訓教育工作，組織他們定期開展德育教學培訓與再教育工作，使其能夠不斷提升自身的綜合能力與素質，滿足該崗位工作的需求。
2.4強化電子信息的安全管理工作。在農村初級中學管理信息化建設的過程中，相關學校還必須重視電子信息的安全管理工作。在“互聯網+”時代，特別是隨著現代信息技術被廣泛普及和應用，德育教學電子信息的安全管理工作越來越重要，隨著農村初級中學加強德育教學管理信息化的建設，學校的諸多檔案信息都被轉變成為電子文件，存儲在網絡當中，如果不注意安全管理，不加強網絡安全性能，一旦被犯罪分子利用，就會造成嚴重的后果，因此，相關學校必須加強宣傳和教育工作，提高工作人員的安全意識，同時制定出切實可行的德育教學信息系統安全管理措施，明確電子信息的安全管理工作的相關職責，將安全責任落實到位，從而強化該校德育教學信息化管理的安全和保密，更好地促進學校各項管理工作的開展進行。
3解決中學生德育教學管理中存在問題的具體對策
3.1開展德育教學活動。在學生管理工作中，教師可以通過開展各式各樣的活動，將德育教學管理規則融入活動規則中，剛柔并濟，為學生營造積極向上、情趣高雅的氛圍，推動管理工作的有序開展。例如，班主任可以在班內組織學生開展德育知識競賽、學校組織班級文化建設比賽等活動，明確參賽規則，發揮教師言傳身教的引導作用，不斷把遵守規則、健康生活、奮發向上的正能量付諸德育教學過程中，學生會逐漸樹立良性競爭意識和邊界意識，培養良好的心理素質，并在實際的教育德育教學活動中及時有意識地配合教師的管理，提升管理質量。
3.2配備黨群關系下的班干部。“以人為本”“黨領導一切”是人文主義精神和黨群關系的核心內容，也是踐行素質教育的指導理念。教師可以充分發揮學生的主體作用，選拔出得力的班干部，設置班級管理黨群關系的領導體系，把“人民至上”，“為人民服務”作為班級管理的主導思想，班主任要給予班干部一定管理學生的權利，讓他們學習德育知識，體驗和應用“服務”也是管理的思想，構建學生之間溝通和交流的平臺，采取積極有效的措施?行學生管理，提高學生管理的有效性。
3.3加強德育教育。德育教育工作是進行學生管理的主要手段，有助于學生形成正確的思想政治觀，抵制不良誘惑，養成一定的自我約束、自我管理的習慣，降低教師管理的難度?？梢圆扇≈黝}班會、課外實踐等活動來教育學生，諸如開展“遵守交通規則”“法律伴我成長”“珍愛生命”等的主題班會，為學生羅列真實案例，傳達正確的處事原則，使學生樹立明辨是非的觀念，并對自己的日常行為進行反思，有則改之，無則加勉。在德育教育工作中，學生會逐漸形成自我管理意識，主動思考自身行為是否得體、是否符合基本的規則，為教師開展學生管理工作提供了極大的便利。
4結束語
綜上所述，在“互聯網+”時代，農村初級中學的德育教學信息化管理建設工作十分重要，在中學生的德育教育管理工作中，要關注學生的人生走向，在實現個人理想的過程中，利用好現代信息化工具，促使他們成長為全面發展型人才。身為教育工作者，要具有創新和與時俱進的意識，靈活運用各種管理制度，學習和利用現代化網絡信息，網絡知識，提高認識，善于發現學生管理工作中存在的問題和不足，并有效采取措施并解決問題，利用時代進步產物，不斷提高學生管理質量，提高德育教學素質，激發學生正能量，使其在成長道路上擁有積極向上的心態，成為合格的公民和社會需要的人才。
作者:朱巧瑞 單位:莊浪縣水洛中學
