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網絡信息技術的發展使小學美術教學產生了翻天覆地的變化，因此現階段在網絡環境之下，怎樣在美術教學中滲透進德育，提升學生思想素質，促進全面就是教師們需要解決的重點問題。所以本文就將在分析道德教育和美術教育之間關系的基礎上，重點對其具體的滲透策略進行分析，以供參考。引言：在信息技術不斷發展之下，小學美術教學也漸漸走向了現代化，這就給德育滲透帶來了新的渠道。對此，小學美術教師就可以充分利用網絡技術深入挖掘教材內涵，將德育的針對性提升上去。在網絡環境之下去滲透德育教育，還能夠有效拓展其教育空間。因此如何利用網絡去滲透德育教育就是當下所有小學美術教師必須要解決的問題。
1道德教育和美術教育間的關系
道德教育和美術教育之間具有極為密切的關系。在德智體美勞教育當中，美術和道德都是非常關鍵的組成內容，因此這兩者對于學生而言，都是必須掌握的。雖然美術針對的是藝術培養，但也無法脫離道德教育。在道德教育下，能夠讓小學生對藝術產生更加美好和深切的感受。這樣以來就能夠輕易發現生活當中存在的真善美，并運用繪畫表達和傳播那些美好的東西。然而一旦缺乏道德觀念的影響，再加上小學生的年齡比較小，無法有效區分生活當中的善惡美丑，所以其幼小的心靈可能就會被暴力和丑惡的東西迷惑，并在繪畫作品中加入一些黑暗的元素。因此實現道德教育和美術間的有效融合，不但能夠促使其發現美術的真諦，還能夠促進心理成長，同時促使其樹立起正確的審美意識，認識到什么才是真正的美，什么才是真正的藝術。
2網絡環境在德育滲透中的價值
在傳統美術教學當中，教師基本都會運用相應的教育資源，比如圖片、教材、趣味性的繪畫作品等內容對課程進行講解。然而，由于小學生年齡比較小，且缺乏對周圍事物辯證的分辨能力，更不能不美術作品、圖片之中蘊含的深刻思想進行領會，所以教學通常都停留在表面。但將計算機技術和網絡信息技術應用在小學美術教學當中后，教師就可以直接運用簡單易懂的信息資源對學生進行思想道德配上，使其樹立起來正確的審美觀念，從而對美術作品之中蘊含的思想有相應的了解，最終強化自身的美術素養以及知識水平。第一，網絡環境具有很強的開放性，因此其美術教學就是一種沒有圍墻的教學，在信息技術支持下，學生和教師可以通過任何一個設備去進行交流，所以德育也勢必會變成一種開放式的教育。第二，網絡環境具有很強的交互性，因此這對于德育滲透具有很大的促進作用，它可以實現一對一、一對多或者是多對一的各方向交流。第三，網絡環境具有很強的隱蔽性，所以在滲透德育之中可以促使受教育者更好地表達自己的想法及新聲，并不需要顧及其他的因素。第四，網絡環境具有很強的形象性，它主要將聲音、圖像、文字等集于一身，可以給受教育者帶來一種極為嶄新的環境，不再單純聽教師空洞地說教，而是在觀看的過程中受到更多生活形象的熏陶。第五，網絡環境具有很強的主體性，因此在其中滲透德育，可以確保學生在其中保持絕對的自由，他們能夠依照自身的需求去感受不同的德育內容，而不再是原先被動地去接受，非常有利于學生主體性的發揮，能夠促進個性化發展。第六，網絡環境具有很強的預測性，因此這就可以在其技術支持下開展仿真實驗，提前預報其最終的結果，教師通過多媒體技術設計出現實中的一些德育活動，從而讓大家在觀看的過程中受到教育。
3滲透策略
3.1利用網絡提升德育的針對性。美術本身就是一門藝術學科，通過學習它可以有效促進學生審美能力及創造能力的進一步提升。另外，美術本身具有很強的人文性，這和其他學科之間存在一定差異，在教授其他學科時教師只需要重點給其傳授一些知識點，但是在美術教學中，教師所傳授的只有一些美術技巧，學生們要想從中收獲更多，就還必須要依靠自己去進行領悟。美術最大的作用就在于可以鍛煉學習者的意志，培養和陶冶情操，以此提升自我欣賞力及想象空間。在小學美術教材中有很多極具內涵的作品，如果單純教師通過口述的方式讓學生理解，基本是無法達到教學目標的。因此這就可以運用網絡，通過網絡技術對其內涵進行深入挖掘，以此達到滲透德育的目的。美術鑒賞活動和其他藝術都是精神活動，欣賞者在這之中可以通過了解作品之中所塑造出來的藝術形象，進入到一個特定的藝術境界之中，以此激發情感，產生共鳴，最終達到理解其藝術內涵的目的。例如，在訓練學生基本繪畫功能的時候，可以讓其先重點觀察一些名人的作品、繪畫動作的分解以及作品特色，進而在潤物細無聲當中掌握這些基本特點，充分了解繪畫和做人的關系，明確美術學習當中要掌握的德育內含。對于每個章節，可以運用計算機、網絡等將作品的背景、出處、寓意和創作者的品質和激情呈現給學生，進而讓其通過看、想、思等方式找尋做的原因，從而激發內在情感，激勵學生如何做人、如何學習、如何幫助別人。例如在欣賞開國大典這一作品時，教師就可以先將這幅畫通過多媒體展現給大家，然后再引導大家去賞析其中對于每個人物的刻畫，這時候教師再適當提問“這幅畫給你們帶來了怎樣的感受？”讓學生通過觀察去思考這一問題，可能會有學生說“震撼”、也可能會有學生說“感動”，這些都能夠讓學生在其中看到我國領袖們的光輝形象，進而感受到我國光輝燦爛的未來。以此了解到我國民族的力量，并漸漸樹立起來民族自豪感，最終實現愛國主義教育。
3.2通過網絡提升德育的形象化與直觀性。在美術教學過程中可以運用網絡信息資源把表達的思想觀念進行形象和直觀地展示，以促使學生更好地接受和理解。就那環境環保來說，就可以運用網絡資源把自然當中的青山綠水、藍天白玉、鳥語花香等運用視頻或圖片的形式展現出來，并引導學生展開想象，將其聯想成一幅美妙的畫卷，并繪制出來，使其在繪畫的過程中能夠時刻關注身邊的環境問題，并運用自己的實際行動保護環境。在這樣的課程學習當中，不但能夠將學生美術學習素養提升上去，幫助其養成良好的美術學習觀，還能夠從中學習到更多精神。比如有些學生印象比較深刻的精神還會給其未來的學習、工作和生活帶來影響，更加注重自身道德素養的強化與修煉。
3.3通過網絡強化滲透效率。在網絡技術不斷發展之下，很多和兒童成才相關的教育視頻開始風靡起來，這就是對學生進行德育教育最好的素材。所以美術教師在教學時就需要將其充分運用起來，這樣一來不但能夠實現德育教育，還可以有效服務課堂，提升美術教學的有效性。比如，依照實際美術教學的需求，把每一單元的內容都制作成課件。課件的主要作用就在于具有一定引導作用，能夠讓學生一看就會，稍微動手就能夠畫出自己想要的作品。但從小學生的年齡特點來看，還需要再課件當中穿插一些小故事，比如好人好事、做人要求的、幫助別人的等等，進而讓小學生能夠潛移默化地受到思想教育，最終形成優良的道德行為習慣及品質。直接把網絡引入課堂，可以一邊進行美術教學，一邊進行道德和行為教育。例如：在欣賞手穿編類藝術作品時，教師就可以先運用多媒體給大家展現一些穿編作品，一般這些作品類型及顏色都比較豐富，因此可以充分吸引大家的注意力，然后教師再將網絡上的一些兒童自己動手穿編的視頻播放給大家，從而給其帶來一定刺激作用，這樣學生的參與熱情就會被點燃，甚至都想馬上自己動手去編制。這個時候教師就可以運用大家的這些特性讓學生自主尋找穿編所需要的工具及材料，甚至還可以自己去制作穿編的工具，鼓勵大家不要去買新的材料，學會舊物利用。雖然這些看似正常，但實質上卻是一堂極為生動的德育課，它在潛移默化之中也都告訴了學生們要在生活中樹立起來環保意識和節約意識，同時還要讓學生們明確自己的事情自己做，不能總是依賴別人，坐享其成，要學會創新和勞動。
3.4通過網絡構建起開放性的評價系統?，F階段學校教育大力提倡素質教育，要求教師們不但要注重在課堂上教授知識，還要進一步完善教學評價體系。這樣做的目的主要是為了能夠促使學生對自身的學習情況有一個比較細致且全面的了解。原先教師在教學時基本都只重視對美術作品的評價，或者是直接將大家的作品張貼在宣傳欄之中，實際上這種方式給德育教育的正常實施起到了一定阻礙作用。對此這就要求教師們必須要重視起來，并在網絡背景下，積極改善傳統教學模式的弊端，充分發揮出來多媒體教學的優勢，構建開放性的評價系統。在網絡技術的影響下，教師可以通過作業、投票、論壇等模塊，尤其是投票模塊，把所有學生的作品都通過多媒體技術投影出來，然后再讓學生主動上臺去講解自己的作品。然后讓大家通過網絡評價系統進行匿名投票，并說明原因，最后選出來最優秀的一幅作品。這樣的模式能夠有效提升評價的合理性及科學性。另外教師還必須要依照實際情況去點評，將學生們各方面的表現全部考慮進去。在網絡環境下構建起來開放性的評價系統不但可以有效提升學生的自我認知能力及評價能力，還能夠提升審美能力，學生們在大家的評價之中漸漸會提升自我認知，并在上臺講解的過程中增強了當眾發言的勇氣和信心，樹立起來良好的心態。
3.5在美術綜合活動中滲透德育。在美術綜合活動教學過程中需要重點引導學生主動研究、探索和創作，注重各個學科之間的關系、美術和生活的關系。所有學科之間都是相互促進和影響的，對此教師應該要廣泛學習，全面發展德育思想，幫助學生樹立起大膽創新、勇于探究和積極進取的觀念。在實際培養當中，不論是繪畫，雕塑，還是攝影、工藝，都要先有自己的創作意圖，例如可以這樣引導學生：第一，先讓學生自己畫出一幅花鳥畫或風景畫，從而讓其學會熱愛祖國的大好河山，熱愛自己的家鄉、校園，關心和保護和人共處的生物，保護周圍的生態環境，然后再進行聯想，從而產生德育情感上的共鳴。第二，運用多媒體展示一些貧困山區孩子無法上學或者上學困難的攝影作品，從而激發學生的愛心和同情心，并學會珍惜自己的學習機會。或者也可以展現一些豐收、吉祥主題的作品，這樣一來學生就能夠了解收獲實際上是辛勤勞動換來的，從而在今后學會熱愛勞動。在開展這類活動教學的時候，可以鼓勵學生自由選擇，將其興趣、愛好、動機等放置在核心，給其個性化發展創造廣闊的空間。從而引導學生積極參與豐富的探究活動，進而學會探索，學會發展，掌握發現問題和解決問題的能力。
4結束語
本文主要分析當下了網絡環境給德育滲透帶來的積極作用，同時對這一環境下小學美術教學中滲透德育的方式進行了探討，通過這些方式能夠有效培養學生們的愛國主義情感、強化環保意識和節約意識，并學會自主勞動和不斷創新，漸漸樹立起來良好的人生態度，對思想品質的提升有著極大的促進作用。
作者:林惠華 單位:廣東省中山火炬高技術產業開發區第四小學
