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【摘要】在學測背景下，德育教學如何提升質量成為各個職業學校關注的問題。職業學校在開展育德育的教學工作時，應采用切實有效的手段和方式，顯著提升教學有效性。本文通過對昆山第二中等專業學校學生德育現狀的調查，對學生德育學習需求進行分析，提出改進德育教學的具體方法。
一、學測背景下德育課程的現狀
1.加強了學生對德育學習的重視程度。實施學業水平測試前，德育的考核由學校德育老師自主命題進行，對學生來說，對其學習方面的評價與檢測都是較為寬松的，這也無疑導致了德育課的考核評價機制分量不夠，起不到對學生的激勵作用。學測的實施無疑為職業學校的教學質量規范化提供了強有力的依據和保障，不失為一種制度層面的監控，使學生意識到德育學習的重要性。2.提升了德育教育在中職教育中的地位。職業學校多是以培養學生的專業技能為主，對專業課的重視和投入遠甚于文化課。就之前情況來看，職業學校對德育課程重視程度普遍不足，從師資配備到課時分配，從培訓機會到科研資源都十分有限，這也必然影響學生對德育課的重視程度。德育課是學校德育工作的主渠道，是學校實施素質教育的重要途徑，現在通過學測這一手段，雖對德育教師提出了更高要求，施以了更大壓力，但也提升了整個德育課程的地位，讓德育課能真正承擔起培養學生三觀，塑造健全人格的重任。3.提升了對德育教師的教授要求。學業水平測試堅持了全面測試的原則，既考查學生的學習效果同時也考核教師的教學能力，更重視掌握知識應用于解決問題能力的提升，考核了學生的知、信、行多個維度。如此標準既激勵學生進步，又鼓勵教師創新教法，檢測德育課程目標的達成度。因此作為一名德育教師，不能簡單地將書上的原理填鴨式地灌輸進學生腦袋讓他們會考試就行了，更重要地是在新的時代條件下，使學生在平時可以將所學到的與所看到、聽到的現象有機結合，真正實現德育課的實效性，促進學生的綜合發展。
二、德育教學方式的改進措施
根據對昆山第二中等專業學校學生的德育學習現狀調查，可以看出學生對于德育課程總體是喜歡并且有一定學習積極性，但對于教師的課堂教學方式則提出了自己的要求。1.關注學生實際，創造性使用教材。教師要善于結合實際教學的需要，創造性地使用教材而不拘泥于教材。時代變化太快，教材編寫相對滯后，不管是教材的內容還是案例的選擇甚至編排順序等方面都要經常性地進行補充及調整，將明顯落后于時代要求與脫離學生生活實際的內容刪減。同時在教學內容把握上，應堅持原則性、客觀性、即時性、趣味性，突出“源于生活、高于生活、回歸生活“的思路，使學生能“動起來、活起來、笑起來”，從而激發學生學習德育課的興趣，拓展思維方式，開闊信息視野，提升學習動力。2.結合泛雅平臺，即時檢驗學習效果。面對教育信息化的改革浪潮，超星泛雅網絡教學平臺是現在大力推廣的一種網絡教學方式。雖仍處于起步階段，但已顯示出這種平臺的前景和優勢。（1）拓展學習空間，資源互通共享。通過泛雅平臺，教師可以將德育課程中使用的教學資料予以，便于學生的學習，比之傳統教學方式只能在課堂進行教學的模式，無疑大大提升了學生學習德育的時間，拓展了學習空間。同時也便于教師在平臺搜索相關教學資源對德育課程不斷進行補充與優化，及時更新教學理念與方法，避免了傳統備課的重復勞動，便于教師將有限的時間與精力投放到教學方式的不斷提升中，提高了效率。（2）檢測即時高效，統計數據精準。課后作業是檢測學習效果的重要途徑。與其他學測課程還有主觀題不同，德育學測的題型全為客觀題，這種形勢下使用泛雅平臺作業的方式更為便捷高效。只要幾分鐘學生就能完成德育一章節作業，減少了學生對于作業的抵觸心理，大大提升了作業完成率。而通過后臺教師可以設置達標分數，未達標學生作業自動打回重做，無形中提高學生完成作業的精度。而教師通過平臺統計數據可以更為直觀了解學生對于知識點的掌握情況，有的放矢地進行針對性訓練，提升學測準確率。（3）借助虛擬平臺，提升溝通效率。作為多個班級的德育任課老師，以前與學生溝通一般只停留在課堂教學的短短45分鐘，教學反饋與信息溝通渠道單一且不方便。現通過信息化平臺，學生可以方便留言提出問題，教師及時回復，教學反饋即時高效。點對點、點對面的信息交流都能進行，且隔著網絡相對于學生來說少了心理壓力，提問和咨詢的人次與頻率明顯上升。與此同時，教師也能清楚掌握教學過程中出現的問題與不足，知悉學生的困惑，從而在此后的教學中進行改進。3.取長補短，傳統教學模式不可丟。信息化手段確實為教師教學帶來諸多便利，但并不意識著傳統教學模式一無可取。閱讀、講授、板書、抄寫、測驗等傳統教學方式并不能完全為電子化所取代。比如在《哲學與人生》課程講授過程中，我仍要求學生記筆記，一是便于學生課堂上集中注意力，二是可以將相對零散的知識點系統化歸納，便于學生復習；雖有電子作業但是每隔一段時間仍要進行傳統的卷面測試，這種測試模式對于學生的心理壓力仍舊高于電子測試，且書面試卷便于學生復習與記憶；抄寫錯誤知識點以達到鞏固和提高的目的。在學測這一新形勢下，本著對學生負責的態度，中職學校德育教師應轉變思想，改變過去那種只需完成教學任務而不在意教學效果的態度，充分意識到德育教學的重要性。教師在教學過程中應不斷更新教學理念，掌握信息化教學方式，注重多種教學方法綜合運用，尋求提高德育實效性的有效途徑，真正使學生在輕松學習中也能達到學測要求，為將來的升學、求職做好準備。
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作者:蔣莉莉 單位:江蘇省昆山第二中等專業學校
