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輔導員在高校學生學習的過程中起著重要的榜樣作用，需要給學生樹立良好的標桿。雖然輔導員能夠明確自身的管理職責，但是德育方面還是存在一定的問題。高校輔導員在工作的過程中需要給予學生正確的引導，讓學生能夠樹立正確的三觀，提升其社會責任感。所以，高校需要注重輔導員德育工作的開展，給予其較大的支持，強化德育工作效用。
一、新時期高校輔導員德育能力構成要素
德育工作的構成主要是思想道德意識、德育教育內容及德育教育方法。高校輔導員需要認識到開展思想教育工作的重要性，不僅需要對學生的人格進行分析，還需要在學生開展相關活動的過程中給予正確的指導。輔導員自身需要具備較強的人格魅力，給予學生較好的感染，提升自身的德育能力。部分輔導員沒有擔任學生的科任教師，不會開展課堂教學工作，因此更加需要注重對學生的日常生活及學習進行德育教育，對教育內容進行準確把握，并且認識到德育教育與其他理論教育之間的聯系。輔導員對德育教育方法的掌握可以讓工作的開展更加順利，其需要明確德育教育的功能，提升學生的整體思想水平，取得事半功倍的效用。
二、新時期高校輔導員德育工作思考
1.完善繼續教育機制
高校需要針對輔導員德育教育工作完善繼續教育機制，讓輔導員正確認識德育工作，提升輔導員的德育工作能力。高校可以在學校內部設置思政專業學歷教育，針對輔導員進行短期的培訓。還能夠開展德育知識講座讓輔導員參與其中，使其具備較強的德育工作意識，給予學生較大的正面影響。雖然輔導員在管理學生的過程中需要費心費力，但是其通過繼續教育可以真正提升自身的德育工作能力，在實踐的過程中取得良好的效果。
2.構建德育培養環境
新時期互聯網的高速發展，使得高校學生在學習與生活的過程中受到環境的影響，導致輔導員德育工作的開展受到阻礙。部分高校學生會過度沉迷于網絡，輔導員在進行德育教育的過程中難以對其生活及學習狀態進行調整。輔導員需要針對德育工作的開展構建良好的培養環境，營造積極的輿論氛圍，加大德育工作力度，讓學生正確認識德育學習。輔導員還需要創造良好的硬件與軟件條件，去需要合理利用學校的教學設備，創建良好的校園文化。部分學生經常會遇到生活上的問題，輔導員需要對其進行關懷，讓學生感受到人文關懷。
3.完善考評管理
高校輔導員需要明確自身的崗位定位與職責，在對學生進行德育教育的過程中根據現有的管理制度開展考評管理。雖然考評管理主要是針對輔導員的工作成效，但是輔導員也可以用其對學生的德育學習效用進行檢測。輔導員要通過學生在日常學習及生活中的表現反映出學生的實際狀況。其可以制定專門的考核量表，確定實際的評價標準。這種考評管理方式的應用能夠加強學生對德育的正確認識，還能夠讓輔導員在班級學生中樹立威信。
4.加強師生溝通
師生溝通在各個教學階段都能夠起到較大的作用，特別是在德育教學的過程中，教師需要了解學生的德育思想意識。輔導員需要對學生之間的不同特點進行分析，在與不同的學生進行溝通時，選擇不同的溝通方式。高校學生經常會有自己的想法，其在開展相關活動的過程中也會有較強的自主意識。在溝通的過程中，教師需要考慮學生的感受，不僅要利用專業的德育知識對其進行分析，還需要結合心理教育疏導學生。輔導員要傾聽學生的想法，在教育的過程中不啰嗦，保證溝通的流暢性。
5.把握新型媒體平臺
對新型媒體平臺的利用可以拉近輔導員與學生之間的距離，讓學生更加理解輔導員的工作。輔導員可以借助網絡平臺發揮德育教育功能，在開往的網絡空間中學生更加容易接受教育內容，還可以對其進行消化。在對新型媒體平臺進行利用時，輔導員需要提升自身的專業素質，引導學生擴展其視野。其還能夠通過網路平臺否建德育教育體系，讓學生對整體框架一目了然，體現德育教育效用。
三、結語
德育教育成了高校輔導員必不可少的工作內容，其主要可以引導學生形成正確的認知。高校輔導員需要明確新時期的發展給德育教育帶來的機遇與影響，明確自身的工作職責。輔導員可以借助新媒體平臺構建良好的師生關系，其需要通過繼續教育機制提高自身的德育工作能力，為德育工作的開展提供基礎條件。
參考文獻：
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作者:劉喜軍
