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摘要：大專英語是一種實踐性非常強、需要靠學生利用課外時間進行大量的練習的課程，而利用全媒體時代的優勢有助于學生們提高自己的學習自主性，從而彌補課堂上的資源和時間缺陷。所以大專英語老師們必須要充分地去利用現代多媒體技術和網絡資源，從而讓學生們可以保證最好最充分的學習時間和學習資源。因此，本文將基于全媒體的時代背景探討大專英語教學的延展與創新探索，旨在為大專英語教學提供一定的借鑒意義。
關鍵詞：全媒體時代；大專英語教學；延展與創新探索
全媒體時代的到來對于英語的學習不再僅僅停留于基本詞匯和語法的掌握，而是要求學生們懂得如何在社會生活和工作中運用自己所學知識，全方位提高自己的綜合能力。大專英語教師采取合理有效的教學形式對于大專學生英語學習有著重要的指導作用，影響著學生們的未來發展，這就要求我們所有的大專英語教師探尋最適合學生、最有利于學生發展的教學形式，積極地適應時代的潮流進行相應的英語教學改革。21世紀是信息化的時代，各種與互聯網相關的教學工具和教學形式應運而生，本文將就全媒體時代是什么提出在全媒體時代大專英語教學面臨的機遇和挑戰，同時提出幾點在全媒體時代進行大專英語教學的建議，初步對大專英語教學進行延展與創新[1]。
一全媒體時代與大專英語教學的概念
（一）全媒體時代的概念
目前的相關學者還沒有給出全媒體時代的具體的準確的概念，但是通過對互聯網時代的了解，我們不難將全媒體時解為一種超越了傳統媒介并且依靠互聯網進行文化文字傳播的時代。首先，談到“全媒體時代中”的“全”，這是指媒介齊全，不僅包括傳統的紙質媒體，還包括現代的數字媒體和網絡媒體，獲得資源的形式豐富多樣。涵蓋范圍廣闊。其次，對于全媒體時代，我們可以感受到它的復合性，共享性，即時性。所謂復合性也就是各種媒體相互融合發展，所謂共享性也就是全媒體時代信息傳播速度之快使得信息開放程度大大加高，人們共享的理念越來越明確。所謂即時性也就是指全媒體時代新聞信息的傳播可以打破時空的局限性，。使得人們可以快速及時的獲取到全球各地的信息。所以，作為一名英語老師，尤其是面對大專學生這樣年齡較為成熟的學生群體，英語老師門更加需要與時俱進，順勢而行，正確認識全媒體時代，進而促進大專英語教學[2]。
（二）大專英語教學的概念
我國在當前的教育體制下不斷加強對大專教育的支持與投入。大專英語作為大專學生們的基礎學科，對于學生們的未來發展尤其是就業有著至關重要的影響。大專英語教學要求培養學生們的理論能力和實踐能力，不僅要求學生們掌握一定的英語學科理論知識，如單詞、句型和語法，還要求學生們能夠在實際的生活中運用自己的所學知識。在教學內容上，大專英語教學相對于本科來說更加注重基礎性，因為大專學生們的基礎能力相對來說較差，輕視基礎性的學習，學習狀態和興趣欠佳。在目前的大專英語教學中，雖然會對多媒體工具進行使用，但是仍舊是老師一直在講，學生們只坐在下面聽，缺乏動嘴動腦的實際操作。
二全媒體時代的機遇與挑戰
（一）全媒體時代的機遇
全媒體時代的到來為廣大大專學生們的學習提供的發展機遇。首先，全媒體時代的到來給學生們提供了新的學習媒介，這有助于帶動學生們學習英語的熱情，為學生們獲取知識和資源提供了多方面的渠道，符合學生們的心理需求，符合互聯網時代學生們學習的習慣。其次，全媒體時代的到來使得學生們可以利用媒體獲得更多的信息資源。大專學生們可以根據自己的需求去選擇適合自己的實際情況選擇喝死額和自己的資源，這樣就避免了所有人千篇一律只能通過教材來獲取相對較少的信息。最后，全媒體時代的到來使得學生們學習的環境更為輕松。學生們可以根據自己的興趣愛好選擇適合自己的學習方式，符合學生主體的需求。
（二）全媒體時代的挑戰
然而，全媒體時代的到來也是一把雙刃劍，它給我們帶來機遇的同時也帶來了新的挑戰。首先，廣大師生在種類繁多的信息面前必須要提高自己明辨是非的判斷能力和篩選能力，選擇最適合自己也是最符合自己目前狀況的資源。其次，全媒體時代對教師的教學能力提出了更高的要求。時代的快速發展變化使得英語教學不再局限于過去的單詞語法教學，學生和家長都更希望得到實踐能力的提升。但這樣一來，老師在課堂上唯有提高學生們的積極性和參與性才能夠使得學生們的英語能力有較大的提高[3]。
三全媒體時代大專英語教學的延展與創新
（一）利用全媒體實現大專英語教學延展
目前的課堂時長基本控制在40到45分鐘左右，但是老師的講課基本會占滿整節課，留給檢測學生們學習成果的時間并不多。但是全媒體時代的到來，老師們可以充分利用互聯網的優勢，在網絡平臺上布置相應的學習任務和測試題。老師們可以根據本課的教學內容和課堂實踐過程綜合起來而編寫的一套測試題，由主觀題和客觀題構成，客觀題主要是為了檢測上課的一些基礎知識點，而主觀題則是培養學生們的邏輯思維能力和分析問題的能力，通過這些測試題可以讓學生們在課后可以及時地復習鞏固所學知識，同時也是給老師們的教學成果反饋。老師們根據學生們的情況可以及時地對目前的教學進度進行調整，了解自己在備課和授課中存在的一些問題，在師生交流的過程中促進自己的授課和備課能力提升，使得大專英語教學達到事半功倍的效果。
（二）利用全媒體彌補大專英語教學不足
現代社會是信息技術時代，是全媒體時代，大專英語教育也必須走在時展的前列。在全媒體時代的背景下，教師在英語教育教學過程中要充分利用先進的教學設備和教學資源，積極學習和掌握先進技術，高效備課。比如在教學的過程中可以充分利用教室多媒體設備，利用學校圖書館資源，為學生打造一堂豐富多彩而又高效的課堂。在課后教師可以利用網絡資源，建立學習平臺，便于學生和教師之間進行交流，便于學生與學生之間進行學習交流和互幫互助，便于學習資源的共享。如此一來，可以彌補傳統課堂中資源匱乏的弊端，同時更有利于拓寬學生們的眼界，促進學生們英語綜合能力的提升。
（三）利用全媒體拉近大專師生距離
在傳統的教學模式中，教師和學生之間是有距離的，這種距離并不是說物理距離，而是心理距離。很多教師總是高高在上的樣子，學生有時候不敢發言，害怕說錯話，因而受到老師的批評。全媒體時代的到來，使得QQ和微信無論是在老師群體中還是學生群體中都得到廣泛的運用。在日常生活學習之中，教師可以利用QQ或者微信群和學生拉近距離，建立平等的對話關系。一方面網絡聊天平臺不需要師生面對面交談，可以給學生一個敢于表達自我的機會和環境，有利于師生在課堂上更好地進行互動，讓學生勇敢地表達自己的真實想法，勇敢地表達自己對于英語的理解和看法。另一方面，QQ群里面有匿名聊天的功能，倘若學生們有任何的建議卻又不敢當著老師的面提，也可以采取這樣的做法，同時教師要保持一個寬容開放的心態，多多接受學生不同的觀點和看法，而不是一味地限制學生的創造力[4]。
四結語
大專英語教學不僅對于學生們的能力和興趣培養至關重要，同時對于學生們今后的就業更加重要。在現如今教育體制不斷完善的情況下，教師們可以積極順應時代潮流，改變傳統思維教學模式，充分地運用全媒體時代的優勢來提高學生們的學習興趣，不斷地改進教學策略來提高學生們的課堂參與度，使得學生積極參與到英語學習中，并且在平時的教學過程中，老師們要多與學生進行溝通交流，及時了解學生們對課堂教學的意見和看法，加強師生互動從而促進相互了解。
參考文獻
[1]尹虹.新媒體時代下高職英語教學存在的問題及解決措施[J].英語廣場,2019(01):107-108.
[2]雷瑩.論新媒體環境下高職商務英語人才的培養策略[J].教育現代化,2018,5(37):229-230.
[3]劉楊.移動新媒體時代高職學生英語學習的現狀及策略研究[J].英語教師,2018,18(02):42-44+51.
[4]陳佑.全媒體時代的高職英語課堂教學創新探討[J].海外英語,2016(10):12-13.
[5]魏蔡連.全媒體視域下的大學英語教學探索[J].湖北函授大學學報,2016,29(12):120-121.
作者:張慧惠 單位:菏澤醫學?？茖W校