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摘要：
我國大學生普遍出現對傳統文化認知不夠深刻、感知欲望不強烈等問題，因此大學語文教學中務必要想方設法有效落實傳統文化的傳承功能，借此持續提升大學生的母語素養，以及人文精神。在此類背景下，筆者決定結合實際集中化探討論證現代大學語文教學中，如何更為科學合理地進行傳統文化傳承功能落實，希望能夠引起相關教學人員關注。
關鍵詞：
大學語文；傳統文化；傳承功能；落實舉措
社會持續改革發展期間，我國大學語文教育工作同步面臨深刻的挑戰危機，因此需要針對傳統教育規范體制加以持續深入性地創新改革。須知大學語文課程存在多元冗雜等特征，改革起來自然不會那么容易，往往會涉及到大學語文教材建設、師資完善、教學理念革新、教學方法規劃認證等諸多問題。而截止至今，還有一類值得深入探討的問題，就是如何在大學語文課堂教學中，靈活且高效率地落實傳統文化的傳承功能。
一、高校領導應不斷強化對大學語文傳承傳統文化功能的關注力度
盡管說一直以來，我國大學語文課程在國民教育之中發揮著不可小覷的影響效用，不過因為諸多因素限制，使得其當前面臨諸多挑戰困境?，F階段許多高校學生都長期經受社會諸多消極思想影響，對于傳統文化傳承使命產生全面忽視跡象之余，更加喪失了對語文課程的鉆研興致，通常狀況下只是將這部分課程當作獲取學分的必要途徑，如此一來，預設的高校語文教學指標便更加難以達成。再就是國家和高校領導，本身對于語文課程關注度不夠高，特別是在教學定位嚴重模糊背景下，使得大學語文教學實效持續驟降，與終身學習的大學語文教育理念漸行漸遠。長此以往，便不利于全面改善大學生語文素質和傳承發展中國優質的傳統文化。面對上述狀況，作為高校領導，要在積極推動傳統教育體制改革進程基礎上，不斷加大對大學語文課程的重視力度。如此一來，便可以在日后將大學語文獨特的傳統文化傳承功能予以有機凸顯，同時在素質化教育和應用型人才培養等工作中獲得理想化的進展成就。
二、沿用合理化大學語文教材，展現出傳統文化多元完善的魅力特征
想要更為有效地布置拓展大學語文教育活動，第一要務便是選取可靠的大學語文教材作為基礎性指導媒介，所以高校在開展語文教育體制改革過程中理當將教材建設工作內容列入計劃之中。歸結來講，想要愈加順利地貫徹大學語文教育中的傳統文化傳承發展使命，就必須要編輯沿用內涵豐富且可以深度彰顯傳統文化魅力的大學語文教材。因此，作為現代高校專業化語文教師，便有必要結合諸多實際狀況和經驗進行深入性改革、探索，進一步編訂出完善化的大學語文教材，借此持續改善大學生群體的語文素質并督促他們樹立起傳承發展傳統文化的精神信仰。至于這部分教材內容的編排原則，便是確保兼顧古今中外前提下，選錄一些普遍受學生歡迎的經典影視欣賞篇章。如陶淵明的《歸園田居》和蘇軾的《前赤壁賦》等，表現了作者悠閑自然的生活情趣和放達樂觀的人生態度，展現了天人合一的傳統思想之余，閃爍著傳統文化精華的光芒，能引起學生深刻的思考，使學生深受其益。需要加以強調的是，這部分文章之中必然要清晰化標注自學提示、思索訓練、高等級層次知識鏈接等細節，如此一來，便可以確?，F代大學生在學習語文過程中可以掙脫課堂有限的時間、空間條件約束，之后實時地將已學知識點拓展應用到現實生活之中去。在日常生活期間，學生則可以聯合教師引導、教材自主研究、現實生活動態觀察等途徑，進行持續深入地學習，最終切實達到借助大學語文教育進行傳統文化傳承的教育目標。
三、大學語文教師要時刻提升文化素養，保證課堂上將傳統文化魅力展現完全
想要切實在高校語文教育中可持續傳承并且發展傳統文化，便需要語文教師精細化的指導和多元化的實踐活動作為基礎適應媒介。因此，大學語文教師理當定期接受更高等級層次的教學技能和文化素質培訓，為其日后更好地完成語文教學和傳統文化傳承工作，積累豐富的實踐經驗。至于相關處理細節將表現為：
1、大學教師要全面樹立終身學習意識，實時拓寬自身知識和理論結構層次須知教師始終是大學語文課堂教學中的主導，大學語文各類教學目標貫徹，都需要教師優質化的素質和理論作為支撐。所以，便需要大學語文教師做到與時俱進，即時刻依照時代最新規范要求進行個人知識結構層次修繕。更加需要關注的是，大學語文教師全面承擔著傳統文化傳承和弘揚的關鍵使命，因此更加有必要樹立起終身學習的意識，保證長期進行各類文獻閱讀、名家名作賞析，在確保自身語文文字表達和文章欣賞能力大幅度改善之余，進一步深入性把握傳統文化的精髓。唯獨如此，才可以承擔起大學語文教育如此重大的職責。
2、組織起高素質、完善知識結構層次的大學語文師資團隊決定大學語文教育事業合理化發展前景的另一類基礎要素，便是師資團隊的建設質量。因此，不同高校都要適當加大投入來構建起實力高超且數量穩定的語文教育、科研團隊。唯獨這樣，大學語文教育才能更為順利地貫徹預設的各類目標，包括傳統文化的有機傳承和拓展等。第一，令一些資深教師持續深入性地介入到大學語文教學工作之中，將這類人員的教學優勢予以有機發揮。這部分教師通常都須經歷幾十年的教學生涯，這樣才能保留完善的教學實踐經驗與深厚的傳統文化底蘊，保證為年輕教師樹立起應有的榜樣示范作用之余，更好地帶動大學語文教學改革和傳統文化傳承等工作進程。第二，引入一些高層次的專業人才，進一步充實既有的大學語文師資隊伍。這部分教師必須保證預先接受系統化的專業培訓指導，并且已然獲取傳統文化的妥善熏陶結果，這樣才能保證這類群體能夠更加理想地勝任高校語文教學工作。不過這部分人員在教學實踐經驗、教學管理技巧等方面，自然不能和資深教師相提并論，因此需要持續地向老教師虛心請教，爭取借助長期教學探索和實踐，逐步成熟起來。
四、結語
綜上所述，大學語文教育理當涉獵諸多領域，特別是在素質化教育、學分制度、應用型人才教育模式等一系列改革活動布置拓展期間，有關大學語文教育傳承發展傳統文化的功能特性，有必要愈加鮮明地凸顯出來。為了確保這部分功能特性得以有機落實，高校領導要不斷強化對語文課程重視力度基礎上，組織各類優質化教師精心設計教材內容、參與相關培訓來提升個體人文素養，并且實時性制定實施富有針對性的教學引導方案。長此以往，使得民眾文化傳統得到全方位繼承拓展，為今后大學生合理化職業和人生發展前景綻放，提供豐富可靠的指導經驗。
作者：龍秀光 單位：銅仁學院教育學院
參考文獻
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