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摘要：
隨著素質教育的不斷深入，大學語文教學也面臨著本色改革———人文回歸。利用語文教學優勢實現對學生人文素質的培養，是教學工作者的一大要務，高校在改善語文教學條件的同時，也要充分發揮語文在素質教育中的作用。文章從大學語文教學現狀出發，探究所存在的問題，并總結人文素質培養的積極意義，提出發展措施。
關鍵詞：
大學語文；人文素養；教學工作
引言
關于人文素質，可以說是一個人內在品質的人格表現。接受人文素質培養，能夠使個體更加人文化、社會化，從而在傳承中華民族文化、提高國民整體素質、進入全面發展等方面發揮重要作用。十一五期間明確提出要加強高等院校人才培養和學科建設，側重學生全面發展。國家把教學工作視為重點，把人文素質作為教育目標，更是肯定了人文素質培養的重要性。
一、人文素質發展現狀
就目前我國高校語文教學發展現狀來看，課堂上普遍存在語文本色的缺失，人文素質培養逐漸被淡化。通常來說，人文素養的缺失在當代大學生身上的體現，主要表現在以下四個方面：
（一）個人理想薄弱
調查發現高校87％的大學生都沒有堅定的理想信念，更談不上對國家、對社會的責任意識。個人理想的薄弱導致大學學習缺乏動力，在面臨就業的情況下也往往選擇高薪職業，71％更是把經濟利益作為一生的追求。甚至，還有14％的大學生在?；烊兆?，渾渾噩噩，沒有學習目標與生活計劃。
（二）傳統民族意識缺失
中華民族上下五千年的發展歷程，在天文、地理、科技等眾多方面都作出了對世界的突出貢獻。然而，當代大學生對中華民族的發展知之甚少，關于四大發明與四大古典文學名著的了解少得可憐，反到對西方意識文化表現出高漲的興趣。
（三）人格心理缺陷
在我國大學生身上普遍暴露出美丑、善惡的錯位。大學校園里的不文明現象尤為突出，卻得不到關注與治理；個人過分追求自由，遵規守紀觀念薄弱，心理承受能力較為低下；以自我為中心，人際交往能力差。像2004年云南大學馬加爵事件、2007年麗江大學女大學生殺人碎尸案、2010年楚雄紫溪宿舍慘案等等都是學生人格心理缺陷的結果。
二、人文素質培養的重要功能
（一）激發學生愛國主義情懷
愛國主義始終是文化教育發展的一條關鍵繩索。在大學教材中收錄有艾青的《雪落在中國的土地上》、陳獨秀的《我們究竟該不該愛國》、〔俄〕安娜•安德烈耶夫娜•阿赫瑪托娃的《祖國土》等等，這些作品都賦予了豐富的人文情懷，并抒發了強烈的愛國主義情懷。同樣也有一些優秀文學作品描寫了我國的大好河山，促使學生增強民族自豪感，提高民族責任意識。
（二）健全學生人格心理
在功利主義的經濟浪潮下，關注學生的人格培養成為迫不及待要解決的一項問題。在大學語文教學過程中要注重充分利用語文教材的優勢，將文學名句闡釋到極致。像儒家經典“人而無信，不知其可也”道出誠信的重要性；《史記》中“眾人皆醉我獨醒”的高度；《離騷》中“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這些都有助于學生健全人格的塑造。
（三）提高學生審美能力
所謂當代大學生的審美能力，是涵蓋從藝術美到行為美集一身的綜合能力。激發學生追求真善美是語文教學的根本目的，增強審美能力是人文素質培養的關鍵。從《詩經》、《楚辭》等作品中，我們都能淅淅瀝瀝感受到自然美、語言美與詩境美。
三、大學語文人文素質培養的發展措施
（一）豐富師資教學團隊
教學效果的顯著與否在很大程度上取決于任課教師自身的教訓水平。二十一世紀普通高?！洞髮W語文》教材在內容編寫上有一定的特殊性與復雜性，綜合能力要求較高。所以，教師自身要有豐富的教學經驗與較高的文學修養。必要時可邀請著名講師來我校授課，他們通常能帶領學生真正進入詩詞學海，領悟語文的真正魅力。加強語文教學師資隊伍建設，可以說是目前人文素質培養的基礎。
（二）精選授課內容
大學語文的課時數量要求授課內容必須精挑細選，做出取舍。鼓勵學生廣泛閱讀課外素材的同時，也要引導學生做好課堂內容的備選。選擇具有思想深度、人文高度的優秀作品精講，帶領學生走進語文課程的藝術殿堂，感悟世界的精彩。從而，就能在一定程度上帶動他們的語文學習積極性，從學生自身出發主動參與人文素質培養工作。
（三）改善《大學語文》的考評方式
利用好考核制度，才能最大限度地發揮教學的激勵作用。在當前教育體制下，大學語文考核采取閉卷的形式，注重對基礎知識的考核，忽視了學生主觀思想表達。這樣顯然是不利于培養學生全面的人文素質的。我們可以考慮試卷考核與平時考評相結合的形式，來評價學生的整體表現，著重學生的寫作與心得，讓考評方式的改革帶領語文教學登上一個新的臺階。
結語
人文素質所發揮的教育功能，決定了我國人才培養的整體水平。高校要從根本上意識到大學語文課程的重要人文價值，強調人才素質培養。并在教學團隊的帶領下，積極探索更為有效的教學方式。
作者：劉靜 單位：包頭輕工職業技術學院
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