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引言
我國高校的大學語文教學與發揚傳統文化緊密聯系，并且，大學語文課程是提升學生的審美能力和欣賞能力的一門課程。而少數民族文學既具備傳統的民族特色，又貼近生活，具有社會生活色彩，將其融入到大學語文教學中去，不僅是少數民族文化發展的契機，更是提高學生對民族文化認同感的主要途徑，最重要的是能夠發揚傳承我國的優秀傳統文化。
一、少數民族文學融入大學語文教學的必要性
少數民族文學具有其自身的特殊性和個體性，而語文也是我國教育中最重要的課程，所以，將少數民族文學融入大學語文教學可以為其帶來許多的益處，也是促進其改善發展的有力基礎。
(一)是促進大學語文教學目標實現的途徑。
大學語文進行了新課改，其教學目標也發生了巨大的變化，在原來單純的知識與技能的基礎上，加入了過程與方法、情感與價值觀。而其具體目標的闡述與實現離不開少數民族文學的元素，因此將少數民族文學融入到大學語文教學中去，既能夠讓學生對少數民族文化產生認同感，又能夠有效實現大學語文新課改的教學目標，從而達到雙重效果。
(二)是有效提高教師自身全面發展的需要。
教師是實現教育的主體，是教育過程中必不可少的部分，其自身對學生的影響是非常大的，尤其是精神思想層面和綜合素質方面。所以，教師應該做到對知識的全面了解，大學語文是一門專業性較強的學科，一部分學生因為不喜歡文學而對這門課程有排斥心理實屬正常，這就要求教師要加強對自身綜合素質和能力的提升。將少數民族文學引入到大學語文教學中，教師對少數民族文化要做到具體明了，深入了解，從而加強對大學語文課程的意識，才能更好地傳授給學生少數民族文學知識。在教學過程中，教師通過對語文課程教學方法的探索，積極地將少數民族文學與大學語文課程有機融合，以此不僅能夠提升教師的全面發展，還能夠讓學生與教師共同努力進步。
(三)是增強對少數民族文化認同度的需求。
學生在學學語文的過程中，并不是單純地掌握一些語文知識和技能，而是能夠通過對文學內容的鑒別和欣賞，具體了解其中的內涵和思想情感。尤其是少數民族文學本身具有獨特的民族特點，所以將其引入到語文學習中去，既可以使語文課程多元化，又可以提升學生對少數民族文化的認同感。少數民族文學的存在是一種歷史，也是一種再現，通過學習少數民族文學，能夠讓學生意識到我國文化的博大精深，感受到語言文字的豐富多彩和其感染力，進而激發學生在認同少數民族文化的基礎上，發揚我國民族文化的精神。
二、少數民族文學融入大學語文教學的實施策略
少數民族文學是我國各民族在發展過程中，創造并形成的具有民族特色的文化。不同的少數民族有著不同的文化，教育是傳承和發揚文化的主要途徑。語文是我國最基礎的一門課程，也是我國文化教育的主要課程。
(一)培養專業的師資隊伍，完成少數民族文學的教學任務。
師資隊伍建設是阻礙少數民族文學融入大學語文教學的一個主要因素。因此，高校要增強教師對少數民族文化的認識，加強傳承意識。語文教師并不是單純的文化傳播人，而是要學會對各種文化進行分析，對教材中的知識不僅要深入了解，對于我國傳統的少數民族文化也要做到具體了解，從而提升對大學語文課程的意識，這樣才能夠更好地將少數民族文學知識和現代化語文知識結合在一起傳授給學生，加強學生對少數民族文學的認識。
(二)實施多元化教學方法，傳承發揚少數民族文學。
大學語文教材存在一定的局限性，尤其是在少數民族文學方面，這就要求教師充分發揮自主性，嘗試實施多樣化的教學方法，盡量將少數民族文學知識引入到語文教學中去。通過各種教學方法和形式，介紹少數民族的文化，可以利用電影這樣的形式，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，何況多媒體早已普及到了教育中。教師可以正確使用網絡宣傳教授少數民族文學，以免顯得過于單調乏味。大學語文教材所展現出的文化內容是有限的，所以需要教師嘗試各種教學方法，積極引進少數民族文學，為學生帶來全面化的知識內容，發揚傳承少數民族文化。
三、結語
在現代化社會快速發展的今天，文化實力的競爭也隨之愈演愈烈，文化的發展變化越來越大，我國傳統的少數民族文化面臨著潛藏的危機。而大學語文教學作為我國高校教育的重要組成部分，同時也是傳承中華精神文明的主要途徑。因此，應該在提升學生語文水平的基礎上，積極引入少數民族文化，將民族文學知識融入到大學語文教學中去，讓學生學習體會我國的傳統文化，提升對少數民族文化的認同度，增強學生對少數民族文學的意識，使其得以發揚廣大，從而提高我國傳統民族文化的地位，進而增強我國的綜合實力。
作者：王娟 單位：內蒙古化工職業學院
