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網絡時代的來臨為大學語文教學帶來了新的形式，和傳統的大學語文教學相比較來說，網絡時代下的語文主要表現出了以下幾種新的形式：
1.現代化的知識內容網絡時代的來臨預示著知識傳遞變得更加速度，人們獲得知識的途徑已經不再局限于課本，網絡上更新出來的文化知識不僅內容更加豐富而且涉及的范圍也更加廣闊，同時還便于人們查找。所以，對于大學語文教學而言，語文教師所要做的不僅是充分掌握教材的內容，同時還應該利用網絡對適應時展的相對應的資料進行搜索和查找。此外，為了應對不斷擴展的網絡知識，語文教師還應該將學生正確的網絡素養有效地培養起來。這對于廣大大學語文教師來說，也算是一種全新的挑戰。
2.多媒體和電子化在教學上，計算機網絡時代主要體現在應用多媒體教學和電子化教學方面。所以，網絡環境下的大學語文教學需要教師對現代化的教學工具及設備進行充分利用，有效地將語文教學知識融入其中，進而將其展現給學生。這樣看來，大學語文教師面臨的主要挑戰就是充分了解并科學合理地運用這些現代化教學設備。
3.拓展化與互動性網絡環境下的教學要求教師要具備駕馭教材的能力，同時還要具備一定的組織教學的能力。所以教師一定要充分熟悉網絡，只有這樣，才可以在進行現代大學語文教學的時候，利用全面的眼光來展開知識的拓展，促使學生在對教材文本知識加以理解的基礎上學習到更多和更豐富的知識。此外，身處于網絡環境中的大學語文教師也應該利用互動的方式對學生現代生活做出基本性的了解，最終找到和教學內容相結合的點，使得在拓展知識的時候既具有緊密性，又和實際相貼合。
二、網絡環境下改革大學語文教學的相關思考
1.選擇合適的語文教材，與時代潮流相貼近大學語文教師在教學的過程中可以選用的教材是極為豐富的，在編制教材內容方面，雖然存在著差異，但基本上都偏向于品讀和賞析文學作品?；诖?，大學語文教師在進行教材選擇的時候一定要對學生的差異性形成重視，應該將不同層次的語文教材運用到不同專業的語文教學當中。此外，還應該根據網絡環境下文學網站上時代文章的相關特點，找出與當代大學生思想相適應的文學作品，并適當的將其應用于教材的編制內容當中，促使學生能夠關注和熟悉更多的內容思想，只有這樣，才能促使學生和教材的距離被進一步拉近，在開展教學的過程中，學生才會有更強的興趣及能力去學習文學作品的思想，有效培養他們具有時代性的審美觀和價值觀。
2.將信息環境下的科學教學方法有效建立起來改變大學語文教材的內容就預示著教學方法也要發生變化。傳統的語文教學通常都是教師一個人的講授，這樣就只有教師能夠對文字的藝術魅力進行領略，學生的參與度一般都不高。所以，網絡環境下的語文教學應該對網絡平臺進行利用，優化教學方法，從根本上引導學生對文字品讀進行參與。大學語文教師在教學的過程中可以對現代化的教學設備進行充分利用，在信息環境下將科學的教學方法有效地建立起來。
3.在網絡環境下培養出新型的師生關系在當前這種網絡環境下，教師和學生之間的關系一定要得到改善，換句話說就是，現代教師一定要將傳統的教育觀念拋棄，在語文課堂中要將學生視為學習的主體內容，同時還需要以學生為中心，促使學生從原來純粹接受者的身份轉變為學習參與者的身份，促使教師從原來組織者的身份轉變為學生學習引路人的身份，師生之間相處的方式要變成一種互相探討學習的關系。教師在課堂上要重視對學生的啟發性思維進行引導，對待專業不同的學生應該采用不同的教學方法，在相互交流語文知識的過程中，不再以壟斷者的角色同學生進行交流。在課后，也可以和學生分享一些和語文學習相關的網站，促使雙方的語文素養共同提高。
4.運用符合時代特征的考試方式在網絡環境下，大學語文考試應該從內容和形式這兩個方面對當代網絡時代特征形成適應性，可以選擇平時和期末考試相結合的方式，根據學生在網絡上發表博客文章或者是征文的具體情況考核他們大學語文的平時成績，當然在進行期末考試的時候，就可以選擇紙質試卷的形式，對學生日常學習到的知識以及在網站平臺中積累到的語文知識進行總結和考核，有助于促進學生的語文綜合能力得到提高。
三、結語
總而言之，網絡時代下的大學語文教學必須要以學生為中心，將網絡教學模式有效地構建出來，立足于網絡傳播，促使學生的語文素養不斷得到提高，最終促使整個大學語文教育事業實現健康穩定的發展。
作者：葉萌芽 單位：常德廣播電視大學
