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[摘要]大學語文作為一般大學的基礎課有其重要的地位，因為它不僅是中華傳統文化的重要承載體之一、具有豐富博大的內涵，利于培養大學生審美能力、良好的人格魅力，還因為它的工具性，利于大學生表達能力的養成，故而要加大對該門課程的教育創新探索，其中實訓不失為一個好辦法。
[關鍵詞]大學語文；教育創新；實訓
伴隨著中國改革開放四十年來的大發展，中國的高等教育也得到了驚人的飛躍式進步。作為普通高校的公共課大學語文來說，在經歷了一些認識上的模糊之后，也迎來了美好的春天。尤其在國家倡導文化自信的時候，傳統文化在新時代的意義更加突顯。大學語文課程作為中華傳統文化的重要承載體之一，越來越得到社會的高度重視。對該門課程的開設和教育教學必須深入及探討。
一、伴隨著中國高等教育的大發展，大學語文課程得到了比較充分的重視
新中國高等教育模式一開始是承接著前蘇聯的教育模式的，也就是把高等教育定位為培養專門人才上，于是大到教育理念、人才培養，小到課程設置及教學方法，著眼點都是放在對于學生進行專業知識的教育上，旨在培養又紅又專的專門人才。也就是說在積極培養“天之驕子”、“頂尖人才”的理念之下，加上當時國內環境的單一單純，我們培養了大量的祖國建設的各種技術人才，成績斐然，功不可沒。直至到了上世紀九十年代，提出了人文素質教育的理念，各大學開始在課程設置上加入了許多文化素質的課程，比如筆者所在的公安院校，就長期面對各專業學生開設了“文藝欣賞”、“美學”、“音樂欣賞”、“中國文化概論”、“書法”、“演講與口才”等等課程，深受學生的歡迎。1998年我國高等教育大擴招，進入新世紀后，隨著教育對象的轉變，一些教育專家提出“大學本質是什么”之問，于是就有了“育人說”、“素質教育說”、“復合型人才說”等等；再后來，也有“創新型人才說”、“技能型人才”和“研究型人才說”，不一而足，在這些教育理念的指引下，各大專院校在專業和課程的設置上，紛紛推出各種舉措，筆者所在的大學在政治建校中不斷突顯公安特色，新開辦了一些公安專業，緊密結合公安工作的實際，提出了加強實訓環節的教學，學生和教師走出去請進來，積極建構校局合作新模式，如今配合省廳的智慧新警務，創新公安工作的號召，打開我院更加豐富多彩的教育辦學模式。2018年7月，我院與珠海市公安局聯合舉行了交流活動，我們了解到，如今公安隊伍中首先需要政治素質高、人格健全、有積極奮斗和奉獻精神的人才也就是素質高人格健全的人，這讓我們不禁要問，這難道不是回歸了一切教育的出發點就是讓人脫離蒙昧、走向文明嗎？如果連人之所以為人的問題還沒有解決好，那么其他事情都有可能白搭。耶魯大學的教授也曾經提出，中國教育要轉型，需要培養興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識公民、思辨型公民。在當今社會多種觀念俱存、泥沙俱下的情況下，要保持積極向上、友善感恩、良好的人生初心就顯得尤其重要和珍貴了。作為高等教育工作者，責無旁貸，要擔負起重任，砥礪前行，為培養出合格的新時代德智體美勞人才做出自己的努力。統觀四十年來的大學語文課程，也是伴隨著辦學理念的變化而變化的，改革開放之初，多數大學作為必修課開設了大學語文，課時數均在50至100左右，最著名的是徐中玉先生主編的自學考試教材《大學語文》，該教材中中國古代著名作家作品占據了百分之八十以上，長期成為經典霸主地位的權威教材，長用不衰。后來不少學校，尤其是一些職業技術學院，為了加大實操性課程，就把大學語文課取消了。中國人民大學比較早地取消了大學語文課程，取而代之的是各種文化選修課，這個影響比較大，不少學校也乘勢紛紛取消了大學語文課程，即使仍保留大學語文課程的學校也減少了大學語文課程的課時，有的改為選修課。這是大學語文課程的黑暗期。進入新時代，不少專家發出呼吁應在工科大學開設大學語文課。就在2019年3月剛剛結束的第十三屆全國人大代表二次會議上，有委員提出議案，建議在全國各大學開設大學語文課。那么如何上好大學語文課就愈加重要了。
二、加強大學語文創新教育，積極提升和擴展大學語文課程的內涵及教育功能
筆者在高等院校工作了33個年頭，長期從事大學語文、文藝欣賞、美學、唐詩美學、公文寫作、公安文書寫作、中國古代文學、文藝理論等課程的教學，在此僅就大學語文創新教育略談一些教學體會，以期起到拋磚引玉之目的。語文教育包含著對于語文本身所蘊含著的豐富的思想性及其功能性的開掘和培養，而要實現語文教育則必須借助語文教學的手段，因此語文教育工作者必須在實施語文教育的過程中時刻不忘語文本身所承載的巨大內涵的彰顯及對其功能作用闡述，并加強各種行之有效的訓練形式，讓受教育者真正有著良好的人文素養，旨在為積極傳承文化，弘揚優良傳統，提升國民素質，培養合格人才作出應有的貢獻。第一，關于大學語文課程的定位問題。長期以來關于大學語文課程的定位大約有這樣幾個說法：一是工具課，重點放在字詞句，聽說讀寫等能力的提高；二是文學課，因為大學語文教材多遴選古今中外文庫里的名家名篇，授課老師也多是中文系畢業的，因此自然地把它按照中文系的文學課來講授欣賞了；三是文化素質教育課，自從上世紀九十年代，高校開始了人文素質教育的浪潮，到了新世紀，更是由于通識課的普及，大學語文課程的性質實際上是受到很大的沖擊的，不少高校把它由必修課變成了必選課乃至到選修課，有的高校干脆取消了，改由其他更加實用性強的課程替代。四是新近看到了杭州師范大學何二元老師主張“語文是一種形式訓練課，訓練的是語言文學的聽說讀寫能力”。其實大學語文無論哪種定位，大學語文課的諸多功能在這里實際上是得到了更加充分的顯現的，也就是說其實它具備了至少上述四種功能，正因為如此，我們才更應該克服種種困難，堅持開設并上好大學語文，讓我們的大學生國學素養更高、人格魅力更大、語文運用能力更強。第二，深入認識并進一步挖掘大學語文課的重要功能和作用。長期以來，由于改革開放的需要，我們過多地強調了外國語學習的重要性，無論是高考還是職稱的晉升及出國深造等等方面，外國語成績成為一道不可逾越的鴻溝，因此從幼兒教育到九年義務教育和大學時代，處處以外國語學習為杠桿，學生投入了巨大的時間和精力去學習外國語，也就相對忽略了對于本民族的語言文化的學習和提升及繼承，國民的國學素養沒有真正普及，應有的一些傳統文化不斷丟失，如今是到了要大張旗鼓地學習和弘揚傳統文化、提高國民文化素養的時候了。作為語文教育工作者，首先我們更要積極挖掘大學語文課的豐富內涵，這里包含有中華傳統文化的可貴精神，比如仁愛、愛國、積極進取、美好夢想的執著追求、美麗愛情的向往、思親念祖、懷念親人朋友、憂患意識、懷古傷今、以古為鑒、不趨炎附勢、保持人格完整、尊老愛幼、師生情長等，不逐一而足；也有對于世界主題的關懷，渴望和平、反對戰爭、向善向美、平淡安詳、簡樸歸真、知足感恩等；更有對于大自然的敬仰與歌頌，高山流水、飛流瀑布、明月白云、花好良辰、田園牧歌、牛羊成群、裊裊炊煙、靜謐寺廟等等；還有人這個群體和個體的情感宣泄：痛苦、失望、悲哀、怨憤、無奈、渴望、掙扎、希冀、希望、企盼、遙寄等等，這些都是當代人普遍應有的特質和精神及生存狀態。通過大學語文課的學習，不斷強化和思考這些美好的品質和情感，讓大學生樹立更加高遠美好的人生理想，也有利于他們未來人生的進步。其次，我們要更加注重大學語文課的功能性，比如字詞認知、聽說讀寫、口頭表達和書面表達的能力、閱讀和欣賞的能力等，尤其是進入新世紀以來，隨著公務員考試的不斷升溫，大學語文課的應試性更加突顯，我們在進行大學語文課的教學中，可以適當結合申論、言語理解與表達，常識等部分的考點，適當引導和訓練，從而讓學生們認識到大學語文課不僅僅是風花雪月的賦閑課程，而是與他們的未來人生息息相關的，只有學好大學語文，才能更好地突現自己各方面的才華和能力，而且這種能力是陪伴他們終身的寶貴財富。
三、強化大學語文課程教學中實訓環節的探索
與時俱進，不斷改進和提升該門課程的教學手段和方法，使它充滿更加多采的魅力。如今各個高校的老師對于大學語文課的教學研究呈現出異彩紛呈的局面，這是令人欣喜的，不少高校都把大學語文課列為校級省級乃至國家級的教學改革項目和精品課程，當今又再接再厲搞慕課微課等等，充分體現了該門課程的活力和價值，我們要下大氣力，熱愛大學語文課程，并且深入研究該課程，最終讓我們的學生獲益。二十年來，我們僅就大學語文這門課程就先后申請了多項校級和省級的教學教改項目，這些項目不是重復而做，而是從不同的角度來作教學改革，比如上個世紀末曾經獲得我院首屆教學成果一等獎的“加強公安院校人文素質教育探討”，校級教學項目立項的“公務員考試與大學語文教學之鏈接研究”，獲得校級精品課程，創新強校工程省級項目立項的“大數據視野下大學語文教育教學與信息技術整合研究”等，還先后出版了教材《公安大學語文》《大學語文》。在考試形式上我們也做了一些嘗試：完全閉卷，一半閉卷一半開卷，開卷，各有千秋。經過大學語文教研室全體同仁的不斷努力，使得該課程不斷煥發出熠熠的光彩。為了緊密結合公安院校的專業色彩和人才培養要求，我們在大學語文課程教學中增加了實訓環節，拿出總課時的三分之一，結合所授篇目的體裁和題材，實時進行寫作、閱讀、朗讀等多種實際訓練，改變了以往教學中重講授輕實訓的問題，我們的具體探索如下：首先，注重培養學生寫作能力的提升為出發點的實訓教學。比如我們在講授了馬丁•路德•金的《我有一個夢想》之后，介紹演講稿的寫作特點和注意事項，便要求學生模仿該篇演講稿大量運用長句和排比的寫作技巧，以同題寫一篇演講稿并引導學生思考我的夢想是什么，教師在認真批閱了學生全部習作之后，從當中挑選出比較優秀的，請學生本人在課堂上朗讀分享。又比如，我們在學習了李斯《諫逐客書》后，模仿該文的一正一反、一中一外、一古一今的寫作章法，請學生當堂寫一篇八百字以上議論文。亦可結合申論考試，幫助學生學會如何分析概括展開論述及怎樣提出對策的思路。在學習了老子的《曲則全》之后，要求學生課后通讀《道德經》，寫一篇讀書報告，旨在督促學生更加全面閱讀經典，以達到比較深刻認識老莊思想的目的。再比如，結合四季的變化和節令節日，要求學生寫隨筆，詩歌，雜感等。老師都全收全改，班級講評，表揚范文，指出問題，提高了學生參與感，督促他們動手和思考，學生學習積極性很高，效果良好，受到好評。還在大學語文閉卷考試中一直堅持寫一篇作文的考題，旨在不忘激勵學生不斷提高自己的寫作水平。我們還積極鼓勵和幫學生提供各種征文和發表作品的機會，在2014年和2015年，公安部文聯、人民公安報在全國公安院校師生中開展了主題征文比賽，我院大學語文教研室的老師除了自己積極參加之外，還鼓勵和指導學生參與，數名老師和學生先后取得了一、二等獎勵及優秀獎，為我院爭得了榮譽。其次，以注重培養學生朗讀能力為著眼點的實訓教學。多年來，筆者鼓勵學生當堂朗讀課文，誦讀詩歌美文，在有條件的小班教學中，拿出每堂課的前十分鐘，要求每位學生在本學期至少課堂朗讀一篇課文或者美文節選，通過這些實訓活動，讓學生感受到中華美文的魅力，從而也鍛煉了他們的閱讀能力和膽量及口頭表達水平。再次，以注重培養學生學術規范意識為著眼點的實訓教學。多年來，筆者堅持大學語文課結束時，要求學生寫一篇二千字以上的文學評論并以此作為平時成績的主要依據，因為大學語文課的開設是面對大一學生，可以說學生的學術意識和學術規范都是空白，老師就當堂展示自己發表過的學術論文，逐一講解介紹當今文科學術論文的寫作規范和要求，論文的架構、論文題目的提煉、摘要和關鍵詞的提取、論文內在邏輯結構的思路、參考文獻的標注，還親自找來一些學術期刊，分發給各班級，以利于他們寫作時候參考模仿；還不忘介紹一些好的學術期刊網站網址，比如中國知網。言傳身教，桃李不言，相信對于一些積極上進的學生會提前獲益。語文的學習和教育看似簡單，但是，人們往往認為效果也很難立馬顯現，甚至一直找不到良好的學習方法，大有束手無策、老虎吃天的感覺，我們經常說的多讀多寫多練多思等行之有效的學習方法，又往往被學生視為虛化的方法，不認真地踐行，久而久之，就厭煩甚至不愛學習它了。因此，良好的愛好和學習習慣還是要從小抓起和培養，養成誦讀詩書、閱讀美文、善于觀察、經常動筆、積極寫作、爭取發表，這樣學生們的語感、語料和習慣就會不斷增多充實和養成，為全體國民語文水平的提高盡綿薄之力。大學生畢業后走向社會，將從事各種職業的工作，但是萬變不離其宗，應具備比較高的職業精神和能力，其中很重要的一部分包括審美能力、口頭表達和書面表達的能力、與人溝通的能力、團隊合作精神、人格健全、抵制污濁的能力，保持和弘揚正義的能力，雖然這些能力的培養有多種渠道，而大學語文就是一個很獨特的渠道，不容忽視。
作者:周玲 單位:廣東警官學院
