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[摘要]在當前互聯網快速發展的背景下，運用先進的網絡技術輔助大學英語口語教學，較之前的傳統口語教學，有著明顯的推動作用。在大學英語口語教學中，運用互聯網進行教學模式的探索，讓口語教學更加便捷、有效，突破了時間空間的限制，滿足了大學生隨時隨地學習的需要，也減輕了教師的板書壓力，尋找資料也更加便捷。筆者將在下文探討如何在網絡環境下提高大學英語口語教學效率。
[關鍵詞]網絡環境；大學英語；口語教學
英語是一門技能，對于學生的學習和生活有著非常重要的作用，而英語口語則體現了學生的語言綜合運用能力。經過多年的英語學習，大學生迫切需要運用英語進行交流溝通，對口語能力的要求也隨之提高。教師在英語教學中要運用先進模式輔助英語口語教學。當前的網絡環境對英語口語教學起到了很大的推動作用，學習資料極大豐富，學習方法多種多樣，教師可以根據當前學習環境對口語教學模式進行調整。高校教師運用互聯網進行英語口語教學，提高了教學效率，增強了教學效果。
（1）利用網絡環境進行便捷的輸入輸出
網絡環境的便利性可以極大地輔助英語口語學習。語言學習過程是信息的輸入，經過加工、思維轉換，再輸出，從而實現交流溝通。運用互聯網可以使學生便捷地輸入輸出。在聽說讀寫這幾項英語技能中，說的部分，也就是口語，即輸出的過程。這個過程具有一定難度。要想說得出口、說得明白，就需要大學生在接受輸入的過程中用心練習，更多地接觸英語環境。在英語口語教學模式方面，可以通過當前先進的互聯網技術創建良好的英語環境。但是在大學課堂上，課堂容量有限，教師不會把課堂的全部時間用來進行口語練習，學生的英語學習也要兼顧聽說讀寫各個方面。課堂資源也是有限的，采用課堂的口語資料進行口語練習對于學生來說，廣度和深度都是遠遠不夠的，迫切需要在日常生活中加強英語環境的熏陶，加強口語練習。教師在口語教學過程中，也需要采用豐富的資料進行口語練習的拓展。教師可以通過互聯網尋找學生感興趣的資料，例如美劇、英劇及各種積極向上的娛樂節目，讓學生知曉在真正的口語環境中英語國家的人們是如何交流的，運用了哪些表達法以及語言思維方式。在課下，教師可以將這些資料介紹給學生，讓學生帶著興趣去欣賞。在課上教師可以提問一些與學生相關的話題，為學生創造和諧平等的交流環境，讓學生大膽張口，采用網絡環境進行教學輔助，逐漸提高學生對口語練習的接受程度。運用網絡環境也可以進行有效的輸出。在網絡上選擇合適的英語資料進行模仿，是當前學生喜聞樂見的形式。興趣是學習最大的助推器，大學生接受新事物的能力較強，對于網絡的運用也十分嫻熟，運用網絡上的口語交流軟件提升自身的口語能力，是非常好的學習手段。
（2）利用網絡環境突破時間空間的限制隨時學習
網絡環境幫助學生隨時學習，只要有學習的想法就可以在網絡上了解相關內容。傳統的無網絡環境的英語口語教學中，學生必須在語言練習室或者課堂上進行口語學習，時間和空間都被嚴格限制在了課堂上。有了網絡學習方式，學生在課后時間可以聽英語歌曲培養自己的語感，在宿舍里利用英語學習資料培養自己的英語口語習慣，在生活環境中為自己創造英語練習機會。傳統的無網絡環境的教學模式是：所有學生在課堂上用的是同樣的學習資料，無法滿足學生個性化的學習要求。有的學生性格活潑好動、表現欲強，在課堂有限的時間內能得到更多地鍛煉機會，更加自信。有的學生性格內斂或者靦腆，不愿開口說，更喜歡在安靜的環境下朗讀英語文章來提升語感。不同學生的口語練習需求及相應的教學方法都是有差別的，教師應尊重學生的個性差異，根據學生的情況來選擇教學資料和教學方法?；ヂ摼W在這方面有著巨大的優勢，學生根據自己的情況選擇喜愛的口語練習資料，教師也可以在課前精心準備，根據個性需求因材施教，區別教授。一人一機的教學模式也能讓學生克服不敢開口的心理障礙，提高自信心。
（3）利用網絡環境創建良好的英語學習環境
長期以來，中國學生口語練習不足，語言練習環境較為欠缺。通過網絡進行口語教學，教師可以將英語國家的文化介紹給學生，通過網絡創建良好的口語訓練環境，這樣突破課堂的限制，學生可以通過網絡組建口語練習小組，運用網絡上的資料進行模仿、跟讀、對話練習。語言反映一個國家的文化，因此學習一種語言要了解語言背后的文化，這樣才能夠將語言活學活用，感受到語言的生命。要注重英語國家文化背景的輸入，通過生活化的情境、素材、實踐讓學生進行口語交流。語言在不斷發展，學生可以了解語言發展的新動態，將自己置身于語言背后的文化中，能夠獲得更多地背景信息，對語言的理解更加深入，增強了情景的真實感，激發了學習興趣，調動了主動學習的愿望，從而提高了口語訓練的效果。構建新型口語教學模式，讓學生在良好的語言環境中不斷操練英語，最終達到活學活用的目的。
2規避網絡環境對口語教學負面影響的注意事項
大學英語口語教學需要不斷探索、堅持實踐，是一個反復訓練的過程，教師要不間斷地對學生進行有效的語言刺激，學生要堅持練習，摸索練習方法，加強自身語感，認真了解語言資料，進行信息分析和儲備，這些工作都可以通過網絡予以實施。但是利用網絡進行教學也會存在一些弊端，需要教師在教學過程中合理規避。
（1）注意網絡負面信息對學生的影響
在大學英語口語教學中，運用網絡進行教學時，要對學生做好監督工作。網絡資源極大地豐富了教學內容和教學手段，但是網絡中也有許多負面的信息，教師要做好篩選，將篩選后的信息提供給學生。在網絡學習中，學生經常因專注游戲而耽誤了口語練習，從而浪費了訓練時間，注意力也無法集中。教師需要給予足夠的指導，讓學生在學習過程中堅定學習目標，而不是盲目地搜集信息，結果導致信息五花八門，但真正能用于口語練習的資料寥寥無幾。這樣用網絡進行輔助教學是完全起不到應有的效果的。
（2）發揮教師的主導作用
教師在英語口語教學中要明確自身的主導作用，要根據教學內容和訓練目標，在網絡學習過程中轉變傳統教學模式，設置合理的訓練目標，給學生提供豐富有效的學習資料，引導學生擺正位置，讓學生在正確的軌道上前行。教師要根據教學內容取舍網絡資源，要根據學習內容設計相關教學環節，根據學生的個性特點，為他們量身定制有利于自身學習和練習的口語練習方式方法，真正在教學中幫助學生提高口語能力，達到教學效果。
3結語
大學英語口語教學的目的是讓學生能夠熟練地運用英語進行表達，促進學生與他人的交流。因此，網絡環境的幫助下，探索和革新教學模式，為學生創設良好的口語練習環境、了解語言文化知識的環境、互相扶助練習口語的環境，讓學生在網絡環境海量資源的幫助下，達到口語練習的目標，實現能夠在他人面前自信、流利地進行表達，為大學生走上社會打下扎實的技能基礎。
參考文獻
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作者:苗立波 單位:長春大學旅游學院
