前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的大學英語教學中的文學教學探析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（1）文學對大學英語教學的影響
文學是一種主要以語言文字為表達基礎的文字藝術作品，可以采用多種修辭手法和表現手法表達豐富的內容。同時，在教學中文學對于提高學生文化修養和道德情感等方面存在積極的促進作用。為了使英語教學的內容和質量向國際化水平靠攏，培養有道德有文化有文學素養的大學生，英語教學要靈活運用文學的功能，充分發揮文學的影響力作用。
（2）文學在大學英語教學中的應用現狀
在大學英語教學運用的實踐中，文學教學存在很多需要關注的問題，譬如有些教師過度強調語言文字的修飾作用，僅僅停留在文學的表層，沒有挖掘文學作品的深刻內涵，注重華麗詞藻的數量而忽略了有質量的內容。雖然語言是文學表達中必不可少的元素，也是升華文學主題的有利工具，但是如果在大學英語教學中沒有認識到文學和語言之間的內在聯系，兩者之間的邏輯關系，就會導致在實踐教學中忽略文學對于學生道德素質培養和文學修養的重要意義?，F代社會人們追求的是快餐式的消費方式，文學是生活的一面鏡子。在大學英語教學中教師不可避免地會受到社會各種利益的影響，存在一些過度功利化的行為和現象。因此，在英語教學中引入文學內容時候，就會把語言文字表面化，沒有意識到文學整體的重要性，沒有把學生的人文素養和思想道德作為主要的教學目的，由此就會把文學當成快速消費品，進而影響到教學的質量，不利于學生道德素質和文化素質的全面發展。
2大學英語教學中文學教學有效策略
（1）利用多媒體技術進行教學
第一，多媒體技術已經被廣泛利用在課堂教學中，隨著科技和信息的發展，學校也開始引進一些信息化教學模式。在現代以輸出為驅動的狀態下，為了提高文學內容的可視性，教師運用多媒體視頻模式為學生呈現文學產物，讓學生在觀摩原版英文電影的同時，就如身臨其境般感受到文學作品帶來的魅力。教師在制作教學課件時，需要以教學為主，也需注意加大文學作品的趣味度，將整個課堂變得更有生機。在大學英語教學中，教師還可以結合課本內容，向學生講解相關文學背景與知識，給學生留出一些鑒賞文學作品的時間，讓學生在結合文學背景的情況下去閱讀作品，才能讓其更加客觀地去解讀和分析。教師可以花一個課時的時間來進行一次鑒賞教學，根據學生的閱讀能力，先選擇一些能夠激發學生興趣的文學篇章來引導學生進入文學的優美意境。第二，通過多媒體教學可以彌補課本理論知識的不足。英美方面的文學較為枯燥，加上文化差異，學生對部分內容很難理解透徹，這容易使得學生對英美文學的學習失去熱情，所以教師可以利用多媒體技術中的語音室開展教學，語音室其實是基于多媒體技術的一種實驗室。多媒體是融合了視聽信息、具備計算機交互等技術等多種功能的系統?；诙嗝襟w的語音室具備了聲、圖的結合優勢，能夠融合更加生動形象的教學信息。其次，讓學生組成學習小組，提交每一小組的問題，并對小組進行輔導，這對于提升學生的整體水平具有非常重要的意義，對提升教學水平具有促進作用。最后，可利用語音教室為學生安排更多的實踐活動，使用教室與學生發送信息，加強與學生的交流；提出與英美文學作品相關的問題，考驗學生對文文學作品的熟悉度以及反應能力，教師給予回答問題最多的小組獎勵，有助于活躍課堂氣氛，營造輕松的課堂氣氛，而不是生硬的“提問—回答”的課堂模式，發揮課堂多媒體設備的作用，提高學生學習英美文學的興趣和鑒賞英美文學能力。第三，增加課堂參與度。對于現今教學而言，多媒體的教學內容必須結合相關信息將視頻豐富化呈現，才能吸引學生的關注度，提高學生的思維能力、對英美文學的理解能力，還能讓學生喜歡上文學課堂。
（2）營造課堂氣氛
在大學英語教學中，想要為學生營造良好的英美文學環境和氛圍，就需要豐富學生的課外活動。同時，教師在上課過程中可先組織學生自由討論各自喜歡的文學作品；對學生喜歡的作品，教師可以進行簡單的分析，讓學生針對自己喜歡的作品進行閱讀，最后選擇出大多數學生都喜歡的作品進行講解，如像海明威的《老人與?！贰⒎拼慕芾碌摹读瞬黄鸬纳w茨比》。教師在講解中，要求學生記錄筆記，并有針對性地選擇段落，重點討論學習。教師上課時還可以設計一些相關的情節主題，像《羅密歐和朱麗葉》，可以設計相關的故事情節，讓學生進行表演，加深學生對知識的理解。如英國著作《霧都孤兒》，屬于現實主義批判類型，教師可為學生介紹當時的英國歷史背景，以及在那個時間段發生的事件，并簡單介紹作者的背景，增加學生對作品的理解，從中感受到現實批判主義的犀利之處，感受英美文學的魅力。再好的教學應用還是離不開實際運用，教師可以組織英文朗誦比賽，用英文的形式進行文學戲劇表演等方式，讓學生在實際過程中感受到語言的魅力，同時也提高了其運用能力與英文溝通能力，積極地為學生營造活躍的英美文學學習氣氛。
（3）可充分提升教師的綜合能力
經濟全球化的世界經濟格局正在一步一步地滲透，這意味著對于我國年輕一代的學生而言，與國際社會越來越接近。英文教師要不斷地提升自身的修養以及專業水平，積極參與培訓，提升教學水平以及自身的美文鑒賞能力。如，自20世紀以來，西方文學出現許多批判性理論，而目前在大學英語文學的教學中，多數還是以介紹作家的作品為主，讓學生陷入了廣泛的知識信息中。教師甚至只將這些作家的作品單純地當作經典課文來講解，完全沒有對其文學理論進行剖析，由此造成了學生在英美文學學習過程中思辨能力的缺失，這并不利于培養學生對美文的鑒賞能力。因此教師應采取多樣的教學方式，激發學生對學習英美文學的興趣。
3結語
由上可知，在大學英語中，使用文學作品教學可為廣大的學習者提供非常豐富的、多彩的、生動的、有趣的語言輸入。文學作品是民族文化歷史發展的集中體現，在文學教學的基礎上可以促使學生逐漸養成學習文學的興趣，同時還可以實現學習者的語言學習目，促使其深刻認識到語言文化的魅力。所以，在開展外語教學的過程中，特別是開展大學英語教學的過程中，需要重點關注文學教學活動的執行。
參考文獻
[1]陳光樂.英美文學教學與大學英語教學[J].山東外語教學，2004(4):33.
[2]李正栓.大學英語教學應有文學教育意識[J].當代外語研究，2013(3):12.
作者:強萍 單位:綿陽師范學院
