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摘要：隨著當前網絡科學技術的發展，高校引入現代化的信息技術教學，進一步加強課題教學中現代化信息技術的運用。國際教育一體化發展，大學英語課堂教學模式也從傳統的應試為主轉為應用型英語教學模式，促使英語課堂教學質量進一步提升。在網絡環境下，將信息技術和大學課程相結合，學生的英語能力得到快速提升。本文就網絡環境下大學英語課堂教學優化方式進行探討，進一步提出優化英語學習效率的舉措。
關鍵詞：網絡環境；大學教育；英語課堂；優化教學
當前大學英語教學課程中，很多學校教學目的就是讓學生通過英語專項考試。隨著網絡信息化的介入，英語教學不斷得到優化和改善，特別對于大學英語課堂教學而言，教師和學校對學生的教學主要是以技能性為主，通過借助互聯網媒介，進一步提升英語教學效率。
一、網絡環境下大學英語課題教學優化原則
當前大學英語課堂教學內容和形式較為單一，比較枯燥，導致難以取得預期教學效果。通過融入互聯網信息技術為核心的網絡教學模式，轉變傳統的教學理念，使大學英語課程在一定程度上進行優化，進一步提升學生在課堂上的學習感受，通過在課程中融入音頻、視頻、圖片等方式，給學生提供更加直觀和真實的感受，進而取得更好的教學效果。因此，網絡環境下的大學英語課堂教學需要不斷進行優化和升級，通過多元化的教學方式，切實提高學生的學習效率。
（一）堅持學生為主，教師為輔
與傳統教學模式相較而言，網絡英語教學模式極大提升了英語學習效率。傳統英語課堂大都是以教師為主，但是在網絡課程教學中，大都是以學生為主開展網絡技術教學。雖然網絡教學受到眾多教師和學生的喜愛，但是傳統教學依然有它不容置疑的優勢，能夠通過言傳身教的方式切實為學生演示教學內容，同時還能夠通過面對面的交流指正學生學習中存在的問題，根據學生對教材的實際掌握程度把握教學進度。因此，網絡英語教學需要融入傳統教學內容，形成綜合性教學模式，教師可以根據學生的表現來對學生進行把握，從而形成針對性的溝通和指導，進一步提升英語教學效率。
（二）堅持人機與人際互動交流
通過在課堂中使用多媒體技術，能夠提高學生在課堂中的交流和互動性，還能夠對原有的教學內容進行補充。在網絡英語教學活動當中，開展互動式教學是英語學習的主要方式。所謂人際互動，指的是教師和學生之間、學生和學生之間的交流溝通，大學英語課程當中，教師需要注意通過多媒體方式開展教學，很容易讓學生與多媒體之間的互動產生疲倦感，因此教師需要平衡好自己和學生、計算機之間的關系，通過對互聯網內容合理利用開展教學活動，幫助學生成為教學活動的主動參與者。
（三）堅持教學實用性為主，強化社會發展
當前，學生對于計算機的使用和運用能力十分嫻熟，教師在實際教學中也需要更加注意，在設定教學任務的時候，要結合學生的實操性和個人學習實際情況，充分發揮學生的特性，幫助學生在實踐中學習語言的應用方法。當前，很多大學生的社交能力較為薄弱，雖然學生自身的英語表達能力和國外相比還有明顯差距，但是學生的語言認知能力卻已經成熟，思維也更加完善，因此，在進行英語學習的大學生需要重視提高自己運用英語的能力，同時還需要認識到使用英語的重要性。
二、網絡環境下大學英語課堂教學優化舉措
（一）構建學生為主，教師為輔的教學模式
在課程優化的過程當中，教師需要以學生為課程的主體，在堅持這條原則的基礎上，加入現代化的元素，讓學生對所學習的內容進行自主選擇，更深一步體現出學生的課堂主體地位。但是教師也并不是袖手旁觀，而是應當根據學生的自身情況，進行合適的引導和說明，對學生的選擇進行優化和改善。由于每位學生的學習水平都不相同，因此教師需要從中協調好學生的學習需求與教學方式。比如在英語教學當中，教師應當對學生所喜歡接受的教學模式進行調查和研究，而后根據學生的水平和教學模式，探索出適合學生學習的教學方式。
（二）創設新型教學情境
在英語教學活動當中，雖然學生和英語之間的接觸已經有一段時間，但是很多學生并不是發自內心的喜歡英語，很多都是為了應付考試。因此，在英語學習的過程中，教師為了幫助學生有效提升英語水平和成績，首先需要幫助學生喜歡英語。比如在開始新課程之前，教師可以通過互聯網，在課堂中構建和教學內容相關的情景，由于大學生思維較為成熟，自身具有一定的閱歷和見識，因此，教師可以通過尋找一些大學生沒見過或者好奇的事物，激發學生的學習興趣。同時，在構建教學內容的過程中，不僅需要用圖片作為教學支撐，同時還應當根據學生自己的興趣愛好選擇他們喜歡的視頻和音頻。
（三）加大技術設備資金投入
在高校的教學活動中，引入網絡科學教學需要借助相關設備和機器，對于設備的維護和養護也需要投入大量的人力和財力。如果將大量的教學設備和教學資源放置電腦中，那么這臺電腦就需要經常維護，經常進行技術檢修，特別要注意防范病毒入侵等問題，因此，教師和學生也需要提高自己防范病毒的意識，在網絡平臺中進行資料傳輸盡可能減少外接設備的使用，同時需要加大資金對多媒體和網絡信息課程的投入，及時更新軟件和硬件設備，更新正版軟件，加強對教學網絡的管理和使用。
三、小結
綜上所述，我們可以得知，當前大學英語教學活動中融入了網絡信息科學技術，進一步實現英語課堂的多樣化。也充分實現了以學生為教學活動的主體，教師為輔助的教學結構，為學生營造出了一個良好的學習氛圍，同時通過多媒體網絡有效激發學生學習的積極性和主動性，進一步提升課程質量，為學生學習英語創設出更加良好的學習氛圍。
參考文獻：
[1]隆濤.基于網絡環境下大學英語課堂教學優化途徑[J]科學中國人，2015(18)
[2]鄒舒遠.網絡教育環境下英語教學生態課堂的優化方法[J]景德鎮高專學報，2014(05)
作者:王抒紅 單位:貴州商學院
