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【摘要】作為我國現階段高等教育中最為重要的一門公共學科，高校大學英語教學在多年的革新與發展中得到了較為完善的提升。然而由于我國的大學英語教育起步較晚，其中依舊存在一些問題有待完善和補充。下面就來結合實際教學經驗，對高校大學英語教學方面展開思考，希望能夠為廣大的同行業從業教師帶來一定的參考幫助。
【關鍵詞】高校大學英語；教學思考；研究
現階段的高等院校大學英語教育，依舊是新時期下英語教師、高校大學生備受關注的話題，然而這個問題由于種種的歷史遺留原因并沒有得到妥善的解決，各級高校對于何種大寫教育的理念也并不相同。下面就來結合日常高校教學模式、大學英語學習的必要性、重要性等多個方面來展開討論。
一、完善小班授課制度、不斷完善教學創新理念
在日常的教學實踐中，很多高校大學生都會對英語教學手段存在種種需要解決的問題，其中最為重要的便是授課方式的瓶頸?，F階段的中國高校，除英語、對外貿易等專業，均是將英語教學作為了一門公共課程來對待，在授課的過程中依舊是通過大班授課的方式來進行相關知識的傳播，特別是在土木專業、藝術專業、生物制藥等專業，更是以一種“大幫哄”的方式來進行英語學習，然而這種教學模式對于高校整體教育與學生未來發展而言是十分不利的。英語并不是一門死記硬背的枯燥學科，很多時候它離不開學生與學生之間、教師與學生之間的互動交流，如果我們僅僅是為了完成英語教學任務而進行授課，那么很難會在日常的教學中得到較為滿意的結果。另一方面，在很多綜合性大學中，在進行英語教學實踐的過程中教師并不會充分的考慮到不同生源、不同專業的學生英語基礎差異，特別是對于一些鄉鎮學生、三線城市學生而言更是由于中學的教學質量產生了最終學生英語水平的參差不齊。在這種情況下如果我們依舊采取一刀切的方式進行英語授課，那么是十分不利于學生的英語發展的，更有甚者還會在一定程度上影響到農村學生對于英語學習的信心。鑒于此，我們更加建議在新課改下的英語教育中，充分的結合學生的英語基礎、英語學習能力等多方面的差異，通過基礎的入學測試來將學生進行人為的分層教育，結合不同的基礎、不同的學習水平來因材施教、因地制宜展開卓有針對性的教學實踐，這種教學方式不僅能夠最大程度上降低學生的學習壓力，同時還能夠緩解教師的授課壓力，將學生本位的教學理念進行充分展示與發揚。
二、主張學生本位的教學理念
在新時期下的高校英語教學實踐中，很多英語教師依舊沒有將課堂主體歸還給學生們，依舊通過一種枯燥、乏味的一言堂式教學模式展開死記硬背式的英語授課，這種方式不僅忽略了英語自身的魅力，同時也導致了學生對于英語學習興趣的不足，最終影響了學生與教師之間的互動與溝通，更是影響了學生全面的英語能力提升。為了避免上述情況的發生，我們建議現階段的高校英語教學必須要開啟一種“任務式”探索教學模式，通過提倡課堂教學目標與提升學生的整體主動學習能力來鼓勵學生在短時間內完成既定的教學目標與教學任務，從本質上杜絕高校應試教育的侵蝕，在鍛煉個人實際英語專業能力的同時，提升課堂互動水平、確保學生本位思想的推廣與傳播。
三、以晨讀英語訓練入手、強調朗讀的重要性
英語作為一門應用型學科，在日常的教學實踐總我們必須要強調其閱讀、理解的重要性，很多學生即便在大學四年通過了非專業英語四級、六級考試，但在步入社會后依舊是一種“啞巴英語”。在這種局面下，每一名高校英語教師都應當重視起晨讀的重要性，利用早上的一段時間來將英語的“聽、說、讀、寫”四項基本功進行真槍實彈的演練，在這個過程中不僅要重視語音、語感的應用，同時還需要結合西方人對于情感、語調、語速的控制習慣，站在西方人的角度來展開有效的英語閱讀、朗讀互動訓練。另一方面，有效的英語朗讀還會幫助學生完成一個科學的記憶過程，特別是對于一些常用的英語語法、句型以及詞匯的應用更是從本質上起到了較大的促進作用，很多學生都會在這個過程中得到對于英語學習的自信心與滿足感，而一旦擁有了自信那么他們便會很快得到本質上的成績提升。
四、通過對比學習來強化中西方文化的融合
重視英語教學并不是對母語文化的全盤否定，由于語言是人與人之間進行有效溝通的重要法寶，所以我們在進行英語學習的過程中，還應當強調從母語的角度來進行中西方文化的對比，在學好英語知識的同時，將中國文化更好的推廣給國際友人而努力。 結論作為一項復雜而又重要的教學任務，大學英語教學一方面要擔當起培養綜合性人才的重任，同時還應當承擔起中西方文化溝通的橋梁。每一名英語教師都必須要在實踐教學中，通過不斷的思考與革新來總結心得，在不斷發展與完善中為黨和人民培養出更多的行業精英而努力奮斗。
參考文獻：
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[3]譚穎.試論大學英語教學的存與廢--對近期一些大學英語教學改革的幾點思考[J].教育教學論壇,2014(12):35-36.
作者:李占輝 單位:河北科技大學外國語學院
