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內容摘要：微信是現在的一種廣泛的交流平臺，對現在的人們的生活交流有著較大的影響。作為現代社會最為流行的交流平臺之一，微信平臺的功能在大學的英語教育中也有很好的輔助作用，結合了微信的大學英語教學相比傳統的英語教學有著不小的優勢，通過微信平臺的優勢來改革現有的大學英語教學模式，已經被許多大學采用并用于實踐。
關鍵詞：微信平臺;大學英語;教師倦怠;互動式教學
隨著計算機技術、信息技術、移動設備技術的成熟，人們使用網絡上的交流平臺越來越多。微信是騰訊恭喜在2011年推出的一款社交平臺，在7年的發展中，微信平臺的功能越來越多樣化，越來越完善，隨著智能手機的普及，微信已經成為現在社會的主流交流和應用平臺。由于其功能強大，實現移動學習的目標已經觸手可得，基于微信平臺的強大功能，大學英語教學運用微信平臺已經成為趨勢。
一.微信平臺在大學英語教學中的優勢
微信平臺運用到大學的英語教學中，可以使大學英語教學相比傳統的英語教學有著較大的優勢。
（一）可以減輕學生的經濟負擔
微信平臺的使用是完全免費的，再基于微信平臺的便捷高效的特點，學生操作微信簡單，上手快，在與老師交流或者尋找自己所要使用的資料時，都可以通過微信進行交流或者在微信上就可以找到，這些過程不受時間、地點的約束，也節省了了學生在找尋資料時進行購買、租用圖書的費用。老師也可以隨時隨地的進行和學生的交流，對學生的疑問進行回答。
（二）可以提高學生學習英語的積極性
在傳統教學模式下，學生學習英語的時間和地點都受到了限制，學生的學習為被動的學習，所以學生學習英語的積極性不高，對學習英語不感興趣。在課堂上老師提出問題，學生因為怕答錯或者因為性格內向的原因不愿意回答。而在利用微信平臺的交流中，學生因為沒有了和老師面對面或者沒有了其他同學的在場而變得不再因為害怕答錯而不積極回答問題，性格內向的同學也會因此變得積極，敢于和老師積極的交流，對問題進行探討和得到最終的答案。這樣是學生的學習更加的輕松，沒有在課堂時的緊張感，從而促使學生的英語水平提高。
（三）可以提高學生的英語交流能力
在傳統的英語教學中，學生的英語水平偏低，尤其是口語的交流能力幾乎等于零?；谖⑿牌脚_的特性，在微信平臺內有大量的學習英語的資源，不管是文字、圖片、聲音、視頻等等，通過微信平臺都可輕松的找到，再通過微信平臺上的語音對講功能，可以很好加強學生的英語聽力和口語交流的能力，加強了英語的實際應用，學生整體的英語水平得到提高。
（四）可以滿足不同學生的學習需求
大學的學生來自全國各地，他們在高中通過學習到達到的英語水平參差不齊，但是大學的英語是必修課程，課堂的的教學時間有限，老師不能把英語左右的教學資源全部講完。而在加入微信平臺后，老師可以通過微信平臺把英語教學資源發到學生的手中，學生可以根據自己的英語水平來進行學習和安排自己的學習計劃，學生也可已在微信平臺上尋找自己所需要的學習資料，最終通過不同的方式結合自身的英語學習需求，提高自身的英語水平。
（五）可以減輕老師的負擔
微信平臺教學相比傳統的教學模式，具有較大的靈活性，在老師進行教學時，可以通過微信平臺把學生需要的英語學習資源進行，學生通過微信平臺就可以進行接收，摒棄了傳統的老師要把知識點寫在黑板上，進行板書，學生再進行抄寫。在課下，學生有問題進行咨詢時可以快速的通過微信平臺進行解答，不需要再像傳統教學模式下要占用很多老師的私人時間，減輕了老師的負擔。
二.利用微信平臺教學時應注意的事項
在進行微信平臺教學時，對于其中出現的問題和困擾要注意進行解決，優化微信平臺教學的教學質量。
（一）微信平臺教學還要以課堂的教學為主
雖然微信平臺教學對學生學習英語的積極性有著促進作用，也符合現代教學的發展趨勢，但是微信平臺教學也存在著一些問題：第一，微信平臺教學是基于網絡的教學方式，在網絡上雖有巨量的英語知識信息，但是卻不夠權威和官方，也就是說，這些英語知識不能夠保證它的正確性，這就有可能給學生或者老師帶來一定的誤區和錯誤。第二，微信平臺教學雖然加強了學生和老師之間的交流，但是卻帶來了老師和學生之間實際距離的加大問題，弱化了老師在課堂上和學生面對面的督促和引導作用，所以老師在教學中還是要以課堂教學為主，以微信平臺教學為輔助，避免越界給學生老師帶來的困擾。
（二）微信平臺教學中老師的懈怠問題
在進行微信平臺教學中，由于微信平臺的便捷，強大的功能，使得老師在教學中的負擔減輕，工作強度沒有以前大，比如老師在微信中就可以將學生所問問題，學生需要的學習資料進行，這樣的便捷性使有的老師在沒有將資料整理歸納好的情況下，就進行，這樣就導致老師多的資料內容混亂，學生在接收這些資料時不知道應該怎么進行學習?；蛘咭驗槲⑿牌脚_的便捷，老師在課堂上的講解變得簡單和講解的內容減少，主要講學習的時間，集中在課下的學生自學中，這不僅占用了學生的時間，還導致學生的英語水平并沒有提高甚至有所下降。
（三）微信平臺教學中學生的經濟承受問題
在微信平臺教學中，大多數是學生通過手機登錄微信APP，在建立的群組內進行交流，或者利用手機進行上網查找所用資料。老師在進行教學中，有時會在群組內一些視頻、圖片等一些較大的教學資源?；蛘咴诰W絡上進行查找資料時，會有對視頻等資料進行下載的需求。這時在我國無線網絡還沒有全覆蓋的情況下，進行這些操作或耗費手機大量的流量，加重學生的經濟負擔，所以在老師進行教學資源的或者學生自己查找資料時，應當注意減少一些較大資源的，應當對這些資源進行整理，縮小其容量后在進行。有時遇到必須的視頻等資料時，要及時提醒學生到有無線網絡的地方進行觀看或下載?？傊?，微信平臺教學可以很好的提高老師的教學質量和學生的英語水平，彌補了傳統教學模式的缺陷。現在越來越多的大學已經進行英語教學的改革，將微信平臺教學引入實際的教學當中。但是在運用微信平臺教學時會有一些新的問題出現，大學英語的老師或者管理者應對這些問題加強管理和解決，完善微信平臺教學，從而發揮出微信拼臺教學的最大功效。
三.微信平臺在大學教學中具體的實踐方法
傳統的大學英語教學模式，老師的教學時間較少，大學英語的內容又太多，所以在課堂上的英語知識信息量非常大，這就導致了學生在學習時的困難。在課下，老師與學生的交流很少、針對這些問題，筆者提出了加點具體的方法策略。
(一)以學生為中心開展老師與學生的互動式教學
在大學的英語課程教學中，主要是以老師對學生進行讀寫譯能力的提高為目標來進行教學，在基于微信平臺的情況下，進行互動式教學可以通過兩個方式：首先，學生可以將學習的英語相關內容發表到朋友圈，與老師和同學進行共享。在進行分享時，學生盡量自己避免的英語相關內容出現重復的現象，這在一定程度上提高了學生的學習量，在分享時，老師也要注意學生分享的內容中出現的錯誤或者問題，從而進行解答。并且在學生也可以對自己在網絡上找到的資料進行分享，在其他同學的轉載和分享的過程中，變相的提高了學生的閱讀量，從而提高自身的英語水平。其次，可以建立微信群組，輔助英語學習：第一，老師建立以班級為單位的微信群，可以在群內發起一個英語話題的討論，讓學生在群內自由的進行分析和討論，發表自己的看法。在討論時遇到不懂的地方，老師也可以在群內進行解答。學生也可以在群組內提出自己的問題，老師為其進行解答。老師和學生在群組內進行問題的解答，可以提高英語知識的學習時的正確性。第二，學生自己選擇一些成員建立微信群組，在群組中進行互相監督學習，互相鼓勵和支持，共同解決學習中遇到的問題。第三，學生可以自己對于老師課堂布置的任務建立一個微信群組，在群組內進行討論，最終完成任務。
（二）借助微信平臺便捷功能快速回復學生問題
首先，老師可以借助微信平臺的語音功能對學生問題進行及時的解答，微信平臺的語音回復功能能提高老師對學生進行英語問題解答時的速率。有些老師的打字速度有點慢，在對學生進行解答時，不能及時的進行解答，而語音回復功能極大的提高了回復速度，使老師可以快速的回答更多學生的問題。其次，學?？梢越㈤_發微信小程序，將英語教學的內容在小程序上進行整理和歸納。微信平臺最近推出了微信小程序，它相比較于傳統的手機APP更加的快捷，老師可以將教學內容加入到小程序中，將學生常有的問題設置自動回復，讓學生在小程序中進行學習，資料的查找等活動。
（三）將微信平臺納入到教學評價體系中
在傳統的英語教學模式中，學生與老師的交流較少，這也對學生學習英語的積極性有比較大的影響，在微信平臺的教學模式雖然可以提高學生的英語水平，但是為了保障學生的學習質量，還可以對微信平臺教學進行及時的評價和審核，將微信平臺教學納入到評價體系中去，來促進微信平臺教學的正確運用和穩定發展。利用微信教學平臺能不僅可以及時的對學生的學習過程和學習結果進行監督和評價，還可以對微信平臺對學生起到的作用進行實時監控的目的，通過監控微信平臺教學模式對學生產生的影響，可以更加全面和正確的認識微信平臺教學模式的實際作用，對英語教學開展更多的微信平臺教學方法提供幫助，實現大學英語教學向多樣化教學的轉變。
參考文獻
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作者:蔣麗娜 單位:浙江工業大學之江學院
