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【摘要】新時代大學英語教學也不斷發展新的變化。本文重點分析了目前大學英語的教學特征，從多個角度提出了具體的應對措施，從而構建大學英語教學的有效性。
【關鍵詞】大學；英語；教學
一、引言
目前的大學英語教育正處在轉型期，主要體現在教學理念的轉變上，從傳統的應試教育，逐步轉變為更加注重素質教育，培養學生多元化綜合能力。在今后的就業過程中，學生不僅僅需要四六級的證書，更加需要具備聽、寫、說等綜合的英語應用素養。
二、大學英語教學特征
（一）英語專業與非專業學生素養類似
目前，英語專業的學生與非專業學生在入學的時候，英語成績相當比較類似。學生在掌握單詞，語法等方面有沒有更多的差異[1]。在學習的過程中，他們接受的教學形式也是大同小異。沒有更多的專業和非專業的區分。一些學生還感覺現在的大學英語除了單詞難一點之外，語法等知識都跟高中沒有太多區別。
（二）英語專業性地位的提升
由于英語在今后的就業中用途更多。很多用人單位都在不斷用英語水平衡量一個求職者的素養。而且在工作中，畢業生也需要可以有效掌握更多的英語聽寫說等能力，即：用英語進行交流，可以翻譯相關地點英文資料，可以用英語進行商務談判等。這些工作素養都不斷提升了大學英語的地位，更多的學生要想找到合適的工作，首先就需要具備相當專業的英語，這樣才能有效提升自己的綜合價值。
（三）更為多元的教學形式和內容
教學也呈現多元化的形式和內容。例如：聽力教學也逐步成為常態化的教學形式，學生運用英語對話成為教學的主要載體，將成段的英文資料讓學生進行翻譯，從而呈現出更多的教學形式。相比從前，學生接受的英語教學形式更加多元。多媒體教學也成為大學英語教學的主要形式之一，學生參與教學的主動性也進一步提升。
三、新時代大學英語教學的具體對策
（一）引導學生的學習興趣
學生對大學英語的學習，有著自己的想象和興趣點。教師需要順應他們的這種學習興趣。構建他們學習的自主性，使得他們有效進行自主學習。在大學階段，大學英語大多數是具體的聽說讀寫應用，課文都具有很強的閱讀吸引力。教師可以運用多媒體課件，讓學生自己自主的去學習，從而不斷解答自己的提出的問題，滿足自己的學習期待，構建積極的學習習慣。例如：學習語法知識點的時候，教師可以運用多媒體課件，設置一系列的問題，讓學生根據自己的問題，去學習。這樣學生將對課本有著更多的期待和興趣，學習的積極性將得到有效提升。在課本中，學生將可以根據問題，進一步捕捉到知識點的脈絡，被課本精彩的表述所吸引，構建語法知識學習的興趣點和積極性。因為通過問題的解答，學生將實現自我求知、探索，構建良好的英語學習習慣。
（二）尊重學生自主學習的積極性
不同的學生對英語聽說讀寫有著不同的喜好。教師需要充分尊重他們的這些學習喜好。在一段文章的學習過程中，教師需要引導學生對整篇文章進行學習，使得學生對所有單詞、語法有著整體的了解和認識。然后，教師需要進一步拓展他們對不同喜好部分的研學，引導他們表達出對這一部分內容的理解和認識[2]。例如：在西方國家的生活常識的學習中，很多學生都對其與我們的差異有著一定的學習興趣。教師需要對其進行統籌講解之后，讓學生針對自己喜歡的內容進行研讀，構建他們對不同段落的認識和理解。最后讓學生針對自己的研讀的部分進行有效闡述，表達他們對這一部分內容的理解和認識。教師給予針對性的指導，當學生理解存在偏差的時候，教師要及時給予糾正，當學生回答正確的時候，教師要給予鼓勵和肯定。
（三）有針對性的制作多媒體課件
課件的制作直接關系好英語教學的。有針對性的設計相關課件。不同的教學內容，不同的學生情況，自己不同的掌握多媒體課件制作能力等，這些都是我們進行多媒體課件制作的有效參考。首先，不同的教學內容，我們應該選擇不同的多媒體課件，有的適合動畫多一些，有的適合音頻多一些。其次，不同的學生情況也是不同。一些學生適合邏輯性較強的教學方式，這時候，教師就需要少選擇一些動畫視頻，多制作一些邏輯圖在課件上。最后，教師掌握多媒體課件的能力和水平也是不同的。教師需要根據自己的能力，量力而行、盡力而為。使得自己的課件有助于教學效果的提升。
四、結語
大學英語隨著時代的變化，教學的形式也需要不斷變化，從而適應當前的需要。教師需要運用更為多元的教學方法和手段，進一步提升對學生學習英語的興趣激發，構建大學英語教學的有效性。
參考文獻：
[1]王春.地方高校大學英語教學個性化發展路徑[A].
[2]張玉雙,朱笑菲等.外語教學理念對大學英語教學的影響[A].
作者:李占輝